本质的过程中以学习为基础的教学法
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训练处理家庭债务还清联合行动的教师和学生都是实现发展、培养和教育后者。
的概念<强>的主要主题的教学法。 这个项目也被称为学习或教学的过程。
<强>的本质是什么学习过程？
的培训有以下特征属性：
家庭债务还清针对性;
家庭债务还清发展和教育性质；
家庭债务还清双面结构(培训家庭债务还清教学);
家庭债务还清方向上的发育年龄的学生和他的法律；
家庭债务还清 合作的性质；
家庭债务还清提交规划；
家庭债务还清；承认的领导作用的教师。
培训是合乎逻辑的，即受法律。 因此，它是适合进行研究，他们可以控制并预测它。
<强>的逻辑框架的教学过程
逻辑的学习过程规定它的本质。 这种逻辑依赖方的认知活动的学生。 它是由的目标和目的的教育过程中，学生的培训水平、年龄、功能的教学材料。
的学习过程中的初级和次级学校的需要不同的逻辑的做法。
的实质学习过程的中小学校需要引进的要素的认知活动在以下顺序：
- <李>具体感知的现象和对象；<李>形图；<李>意见的总结;<李>一般概念的形成。
稍微不同的逻辑的教育过程在中学和高中。 了解具体物体和现象，学生们开始考虑科学概念，研究实践的原则。
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<强>矛盾的实质学习过程
的学习过程是建立在矛盾，因为它是极其多面和复杂的。 程序本身的财产的的学习家庭债务还清；该段的时间，家庭债务还清这不过是一个不断涌现和解决矛盾。
的一个最明显的表现形式的相互矛盾的性质的培训如下。
在研究过程中本实用和任务的认知，学生必须解决的问题。
另一方面，学生有自己的价值观与和平有关、精神发展，尊(知识和技能). 这些内容特征能够在复杂性和结构简单的内容的任务，然后揭示在矛盾的教育。
当的有效性的一项研究是明确的，并且是一个例行程序性质，矛盾不会透露自己。 但是它应该出现在的任务，需要学习一种全新的体验和知识，作为矛盾的表现自己清楚。 为解决学生应该接触的教师通过在不在部队的大师不熟悉的材料。
有三个条件实质的学习过程中是直接体现在它的矛盾：
- <李>的学生是意识到的矛盾需要许可；<李>的决定的任务提供给学生在一个特定阶段的发展他的能力；<李>一个矛盾是一个逻辑联系的更广泛的链的矛盾必须解决的顺序。
在这种条件下，构成了矛盾的驱动力的学习。
在现代教学方法的培训被认为是紧密结合的教育。
的本质的过程中教育的家庭债务还清的要求，为学生学习的文化，在全部内容，并在依靠他人的能力和信仰。 因此，发展的学习文化本身一部分的教育过程。
<强>的现象的学习和结构的培训过程
其他地方，因此显然并没有显示本质的学习过程，因为在它的结构。 这是一个结构学习中的相互作用、相互联系和统一其要素。
，在说明结构的训练，这些部件的最准确的：
家庭债务还清；评估的结果(结果的学习与先前设定的目标);
家庭债务还清；控制和监管(学习过程进行监控和调整，如果必要).
家庭债务还清；管理情感和将(在学习过程中支持的责任和认知感兴趣的);
家庭债务还清的适应性(教育使用的技术与知识的业务活动);
家庭债务还清的内容(消化的有意义的层的教育);
家庭债务还清所存在的需要(表达和察觉、体验和知识) 和动机(教授和学习);
家庭债务还清具有一个总体目标和具体目标的发展，养育和教育的学生。
因此，它能够看到实质的学习过程是多方面在所有方面的这种现象。<强>
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Alin Trodden - 文章作者、编辑
"你好，我是艾琳*特罗登。 我写文章，看书，寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"
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