タチVorobiev、正教心理学者や教育者:事実から略歴、基本原則で子供を育てる

タチVladimirovna Vorobyovは、オーソドックスな教育者、心理学者ではなく、読みものを見、聞き、彼女に励起の物語子どもたちの問題についての適切なアプローチをして、解決策を考えていきます。

生命の幼

タチアナ-アVorobyova-正が判明した。 彼女の経歴から謎の多くのファンの彼女の技術です。 ついにある彼女の作品だっshrugs:なっており、下書きます。 このことはどこにあるのだろうかが大事典の貴重な教育経験を豊かに自信に満ちた知心理学です。 書き、書籍のタチアナ-アます。

タチVorobevaめに生涯を捧子ども毎日続ける溶融通の愛っていた。 彼女に対してアドバイス問題児童心理学に関する教育的議論します。 ビデオ講義を教える両親やさしい英知との関係です。

女の子からの孤児院にあたって

では決して偶然ではないがあったんでタチアナ-アVorobyov、心理学者です。 の伝記を理解する上で参考に動機の自分の行動を発見します。

最初の重要な印象のタチアナ-アの孤児院です。 そのため、その理解もで何が起こっているかを心に子どもを奪われた愛、お父さんやお母さんに、家庭の快適さと家族の幸せです。 どのようにこれらの子どもならないembitteredは、閉じられるわけではありません、その殻を作るのも嬉しい完了し、ファミリーのなければならないものであって、彼女のか？

現在タチアナ-アVorobyovが安いて"名誉お父様お母さんです！ いて、名誉あり、とにもかくにもわからないからこれもひとえに生きることを望んでいます。" 彼らに教えてもマイナスの行動します。 子ども実際にアルコール中毒者は忍耐力および免除を不幸にもちゃを独り占めの投獄さ父はすでにご縁"息子がいいと思います。 そのレッスンの子どもが将来の心理学者は実施を通じてすべての生命んを傷つけられないときには、いくつかれます。

以上

強迫観念の思いをどう考える人々について

各普通常、人間の自然は常に何かを考えています。 での賢明なヨギは僧侶でこの状態(ニルヴァーナ)の場合、処理を完全に停止します。 当社のヘッドは常に充填にいろいろな思いが、そ–考えています。 接続できるお仕事、家族、人間関係、友好等 これらの想いの結果、前連結会計年度末に比べまたは分析における他者の行動や言葉が私たちを励ましてください、より効果的に行動する。そのうちのみ害:例えば、ついにex-夫または妻、旅慣、ボス（過去に不当に解雇）. 常に考え過去のイベントや人と接続してい&ndas...

試験トーマス：種類の行動は、紛争

紛争と人間が必要である。 ですから二人の意見が完全に一致しています。一方で、別の複数の視点の状況を評価することができまざまな角度から、最適な解を探る問題や課題です。 逆説的だが、正しい解決の紛争できるもの強化との関係を改善する。関連行動の紛争状況このため、正しく乗り切る紛争の状況が必要となる最適なものを選ぶことができますので、は容易ではありません。 原則として、各人については、特定のラインやっぱなしに変化します。[rek1]問題は人間の行動の紛争と密接に関わるアメリカ心理学ケネス-トマがあります...

人の知覚とその特性

知覚認知プロセスにより個人を受け感覚に関する情報は物の世界です。 間違いなく、知覚の人がを占める特別なニッチ分野として研究を考える必要がある特定のパターンやその他の特徴です。するため掘り下げの過程で機能を検討する認識、センス、またはその他の工事のイメージは、他人に形成されたの心です。[rek1]特長の知覚人–は、第に、工程の集積の知覚体験活動との相互作用のオブジェクトを得るために最大限に関連する情報です。 異なるconstnessされているとは思いませんが、変更によって視点とその他の...

半自分の人生ということで今回の中に聖人"にあたって

講師としてプロタチアナ-アVorobeva形成の研究子どもたちろん色々な種類があります。 の動機の選択したその必要性を感じたり、誰かにアドバイス"は、幼稚園の供給、"た彼女の運命です。 その後は、女性を実現し何と光栄なことだったでしょうがをすると子どもので、現職の所属長からは、すべての純粋聖ます。

感性を磨いていただけるよう、自発性、誠実力ではなく、愛となっており、学校生活の未来のために名誉教員のロシアです。

Vorobyevに従事した方法論上の作品があり、また、サービスの子どものです。 の総括と40年以上の教職経験、彼女は"子どもはエンドレスレッスンになりました。

"夫の家族にしてくれたもの"

あるのですが、偶発的な信念のもと、タチVorobievます。 れるのも、偶然ではないでしょう男の家族になったので元の女子からの孤児院の学校は、愛や家族の福祉ます。 彼女の深い尊重夫、研究員、理論物理学者です。 は、タチアナ-アVladimirovnaの二人の息子たち、孫た。 ほぼ半世紀に及ぶ経験を活かした保存のハーモニーの夫婦関係を壊しながら、自分の子供は女性の教材心理学講演会を開催します。

とう必要があるのかに耐えられるときに裏切に保存ご家族、タチアナ-アVorobievは、正し、回答を喪:"しなければ許容すべての私の人生そのものです。 のスレッドの愛と結合するEuいます。 この生命の女性です。 この難しいので、いつも彼女の勧告の現代の女性に慣れて自分自身を主張する社会の、キャリアは、家族が考えられる付帯す。 スペシャルリクエストは確約では、クロス、拷問、もうすでに救われた人々の永遠の命がもたらされました。 この生命の理事会を与えているので女性のプロフェッショナルで最も高い、として開催されま妻としてのマザー機能を持ちます。

"になることはできない心理士な信仰"

教職経験したが、幼稚園、タチアナ-アVorobieva(正心理学)です。 の孤児院への思全対策の責任の先生に心の寂します。 適切な行動が必要な経験、知識の生理学、心理学、医学です。 留学後、大学卒業後には、タチアナ-アVladimirovnaはこれだけにとどまらないので、心理学の知識を身に属する神は、その研究は、容量に制限はありません。

を適切に教育し、知らなければならなか男性から成り立っています。 親育児に世俗の生活を知り、ビジネス洞察力、能力の立ち上がる。 世俗の心理学者にできる一方、そうした勧告のばおばあちゃんが気にお、塗料、涙ので、焼却処理して下さい(prorietaryは、どのように扱うライバルは、今後ます。

正教会の信仰のタチアナ-アVorobievaは、人間は生まれの永遠ので、子供は親に神から"貸出中"と返さなければなります。 で中核となるべき人材の育成を愛子どもの両親します。 後者は監督の言葉や行為の実態そのものよりも自分の心です。 といを感じる負担が子供の頃には、お子さまは彼に嫌が負担したりします。 考える子ども障害物の生活–打、クリエイターの彼のプレゼント。 また、について不服を申し立てその子供の親を奪われ、彼らの重要な力で未来を創造する敗します。

"理解"

について"心理学者や困難な状況の中、開発関連の魂ので、 は必ずしも十分ではなかっ理論を知る。 Tetyana Vorobyova‒心理士の資格、およびこれを通しての教育経験、調和、理論計算します。 彼女のアドバイスを正確生した場合でも、当初は考慮されていないように思うします。

うんだから女の子の孤児院です。 したが採用へのアメリカで親します。 を見た後、五歳の少女は、タチアナ-アVorobyov結論を出したのでは海外の不可能である。 んで語彙語を母国語としてこの子ども適切に表現のニーズに彼の魂です。 の孤児院で理解されているが、海外の外国語環境では、ロシアの女の子から、外国の言葉、ご利用できなくなったら、今度はそれを適切に記述するのには霊的な人生します。 予想の心理士の正当化できるよう、時には女の子育ち、文字通りから逃げたもののアメリカの家族です。 “I必要がない食品や衣類ながらプレーする必要がありまわ”,などの説明があったときの反乱します。

プのヒント

それでは、実際の助言の心理士のタチアナ-アVorobyevaないに関わる初期の研究の外国語のです。 も幼稚園や小学校な深い研究の外国語環境です。 形成すべきものとの発音、語彙のデータベースのネイティブ言語です。 の子どもが学ぶべき掃除にも適切な語を話します。 ほかの誰かの声がより良い理解の9-12。

に関する情報は見つかりませんでしサポーターの学校教育をしました。 れている方まで楽しめる知的準備します。 強い意志質の精神が形成され、主になります。- 年ぶりに子どもが自分の力を遵守する要件に教師と学校の規律です。 ないすべての子どもで、このような力強い意欲と好奇心です。 学校の授業では、拷問のための六歳児ます。 たけか離れた年です。 ものに魂がないから知らずの気持ちのいい時間の試験です。

発達心理学の黎明期にあたって

の大部分の講演のXXIIIクリスマス読22日、2015年のタチVorobiev（教師、心理士)は、問題の危機および適切な行動の両親はその期間中の開発です。

初の危機。 キ何が起こっている自己決定の階ます。 この時代が始まる養育の質の男性は、男性と女の子の方が女性です。 のためのガイの本質は責任感の男の子が生まれて、ご家族"、"homeland"など。 女子にはための基本的な品質の女性は迷惑をおかけしますが、 年齢に深い感情的に理解します。 からの赤ちゃんの服従この間、チューニングする必要があるキーの気分です。

次に画期的な発展段階には5年とする。 この年齢の始まりを形成の随意運動の中枢性を提供するためのブへのコミットメント学習に学校に通えるようになった。 からの子供できる必要があいていく必要があるため、そのまま記述します。

七年の感情の随意運動の中枢制御し、子どもには十分な精神力を抑え、直感情、右方向（開始時期研修活動）します。

三いものを必要とするストラップ

罰が必要と非常に細かいことです。 タチアナ-アVorobevaなタイヤの繰り返しこの教育は親プロセスではありませんでしたが、シャます。 そこで罰するお父さん、お母さんへの介入権、その逆も当てはまります。 三軽犯罪等の心理士の通話が実際に精神的に悪で、使用できる"体罰"に対するなります。

• の子ども達の手に親します。 彼はすぐに懲戒は、音色の紅葉に違いないとして、inadmissibilityのような状況です。
• 息子や娘に刺激scoffの食品です。 のパンによる神がいじめにあっているからに過敏子です。 また必要に迅速に停止します。
• 怒りの児休壊をもた懸命な努力で得られた両親します。 の開発に怒り感情のpermissivenessとpromiscuity、"死刑"をベルトです。 の心理学者に警告すると処罰および拷問の子どもが大きなギャップは、親会社の意欲します。 すことができ、子どもを愛する彼の自己規律に対する毒性ベントを誰かに怒ります。 後者を放置するわけにはいきません。

"のようにコンピュータクラッシュ"

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