直接ます。 句読点を直接音声

ロシア語、“外国人”またバーベイタムのテキストの著者といいます。 会話、彼女は一時停止およびイントネーション. -文字の選択ができつつ線“選択”を書き込各レプリカを特定した。 直接、句読点のための適正な実施–対象は非常に複雑であります。 そのため、研究のルールだけでは十分ではなく、必ず良い例文などをご提案します。

インストール方法を選択し、対話の文字

直接のスピーチ“対話”, の句読点およびデザインの会話の文字でなかなか難しい問題ではあるが必要です。 まず、レプリカに帰属の異なる者が多く書から特定した。 例えば、

とみの巣である可能性があるものはありますか？

-。 ないシングルリング!!!のメンバー

での貝殻の巣?

のご来場ありがとうございするでしょう。

か!? な獣た、癖の卵を盗みでは必要なトレース!

この対話の二人は、第の選択、それぞれの新しい段落としのレプリカのinterlocutorsは常にトダッシュでやるか。 レプリカがこれまで一つ以上の文章コ感嘆符が可能であることが判明タイプです。

次に、直接、句読点の後に入れた特別な順序で記述する。 な登録との対話“選択”を指定せずに人の組織で所属しているし、それぞれが必要で囲む引用符で、特に、トします。 例えば、

以上

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その後の諸表により、そのダッシュのフレーズ省略しております。 以前にも、その著者は、コンマ、トします。

“彼女は寝»,とター. “眠が、show me!”.

直接の講演の前後で著作権テキスト

ただし、書き込みの者を含む先の著者の言葉かけにコロンを付ける。 ことが必要となる場合が動詞を決定するの継続についての話しかしながら、直接ます。 例えば、

の母笑:

-これはまさに私にぴったりの女の子！

またこの言葉を書くことができ、のみの使用を希望する場合は、事前に見積書:例えば、

の母笑:“Myんな!”

などに語られない思いがイギリスでデザインされイタリアの音声の著者は、常に、引用符で、どの文です。 また、文字を二重引用符を音モードに応用した。 例えば、

“今いお茶”言えます。

を考えて下さい,“やるのはなぜで雨?”.

“こんにちは人?”-声を繰り返すくなります

の声をスピーカーを鳴ら明確に示:"注意!”.

インストール前確認書単語の直接音声の著者の言葉を常に入れてコロンとして開放のまま残されます レプリカは必ず大文字で、閉じる引用符を入れて感嘆符が可能であることが判明マーク、ポイントの見積もります。

特別な場合の登録に直接音声

ある場合の後に著者が直接、句読点をマークする若干の違いがありますのでご注意下さい。 すなわち、場合に、動詞とを示す、その後の挨拶はできれば“と”,“思”,“幟”,“求”のような場合には、コロンの後に著者はいない。 例えば、

た。

を教えても。

私の言葉を全て混乱するからです。

でんの信頼ょうか？

どのようにハイライトの文字の引用

ものと同じ規則を分離して与えられたテキスト引用に 場合ではありませんの全面バックアップ言葉を入れて省略. は、原則として引用符でも孤立したカンマ区切る場合であっても、似た間接的ます。 前者の音声の引用と省略の最初の言葉を書き始めとドットの大文字までの中間にあり文、小文字を使用します。 このように直接音声をコロンとダッシュして知られている規約の位置ます。

著者の注内部に直接音声

この場合はテキストに直接音声が必要挿入する以上、同封しての計算書に引用符の著者です。 例えば、

“I頑–うにベビー–できませんどうしたらいいですか!”

あない場合もございますので入れて引用符で、代わりに、利用カンマ区切:

• がない場合、明確に指定されており、所有している人にはレプリカのテキストを使れていることが多い。
• 難しいかを判定するまで直接-間接的ます。
• の場合は書いでしょう“ば”. 例えば、と言っていいいですね！
• この声明で表示します。 多くのことをいい雑誌を所蔵しています。 例えば、では、シーンには、コルレス先を吹き飛ば。

ただの諸表に直接音声のないものに終わせ、皆様からご提供いただいた、コンマ、ダッシュ、コロン、又はセミコロンの前にも、その著者は、コンマ、ダッシュ通りの手続きが終わった後に–ドットトします。 その他のレプリカへの書き込みは原則として大文字とすること。 例えば、

“I離れた数分間"とヘレン. –近”.

この場合、最初に直接音声までのギャップがどんどん変わっていった疑問符または感嘆符マークをしかけ前にダッシュの著者の言葉、その後にドットやダッシュ継続後、直接ます。 も保存の点、コロンを付ける。

締結にあたって

直接、句読点は、それほど難しくない。学ぶ、文学作品がこれまで行われてきました。 そのため、図書きの視覚支援学ぶことにする。 が視知覚と知識のルールを固定できるようになメモリには、知識の話題“直接音声”.

に句読点のスキームの提案による位置に直接音声及び引用のテキストで学ぶ学校として毎年当然で、ここでは、ロシア語はかなり大きな多くの機微. しかし、基本的なルールに最も適用するeメールではなく、覚えておいてください。