水平的科学的方法

方法是一个理论，其中探讨的过程中组织的活动。 该研究的进行顺序。 在结构的知识强调了在<跨>级别的研究方法. 仔细看看。

的一般信息

E.G.尤金单独提出：

<李><跨>哲学方法. 它被认为是最高的。<李><跨>的科学方法. 在该框架内形成的理论原则适用于几乎所有学科。<李>具体的科学的水平。 它是一套的方法和原则用于特定的纪律。<李>的技术水平。 这里是一套程序，以确保提供可靠的材料和初始数据处理。

所有<跨>的科学方法以某种方式互相联系的。 他们有计划的一个独立的运动。

哲学的水平

它作为一个实质性基础。 它的本质形式的一般原则的认知活动和分类故事的行业作为一个整体。 他表示形式的哲学的知识，并制定使用具体方法。 没有严格的系统的技术或规则，会导致教条的知识。 该结构由的准则和先决条件的活动。 这些包括：

<李>有意义的因素。 他们代表的哲学原则的思想。<李>的正式先决条件。 他们提到的一般形式的思想、历史图像的某些类别的装置。

功能

理念具有双重作用的方法：

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系统的方法

它反映了普遍的连接和相互条件的过程和现象的周围的现实。 该系统的方法的重点的理论家和实践者需要考虑的事件作为一个结构有其自己的法律的运作及其结构。 其本质是一个相对孤立的因素不是自治，并在关系，在运动和发展。 这种方法允许我们要检测的综合性系统的特点和质量特点是不存在的元素分开。

水平方法学的教育学

使用一种系统的方法需要实施原则的统一的教育理论、实践和实验。 教学经验作为一个有效标准的事实真相的规定的知识，开发和测试的经验水平。 实践中也成为一个来源的新问题的教育。 因此，理论和实验<跨>水平的方法的科学可以找到正确的解决方案。 然而，全球出现的问题在教育实践中，引起新的问题。 他们反过来，需要的基本研究。

的紧迫性的问题

方法问题的教育学和心理学一直被认为是最相关的。 这项研究的现象发生在教育过程中，从这个角度的辩证法允许透露他们的身份、关系到其他的事件。 根据该原则的理论、培训、发展和教育的未来的专家审查有关的具体条件的专业活动和社会生活。

知识融

考虑<跨>水平的方法、我们不能说更多关于其作用的发展前景的纪律。 这主要是由于明显的趋势是整合知识、综合评估的现象的客观现实。 今天的边界独立<跨>水平的方法、通常是相当任意的。 在社会学科，例如数据使用的数学、控制论. 应用信息和其他科学以前没有用于执行方法方面的挑战的具体的公共研究。 显着加强之间的关系的学科和方向。 越来越多地成为《公约》之间的边界教育论和一般心理人格概念之间的教育学和生理学等。

的并发症学科

<跨>水平的方法、是现在正在经历一个质的变化。 这是由于发展的学科，形成新的方方面面问题的研究。 在这种情况下，有必要承受平衡。 一方面，重要的是不失去对象的研究家庭债务还清直接的心理-教育问题。 然而，它需要发送具体知识在解决方案的根本性问题。

分离方向

如今，它是越来越明显的差距之间的哲学和方法学问题和直接的方法的心理学和教育知识。 因此，专家们正越来越多地超越本研究的一个特定的主题。 因此，有点之间<跨>水平的方法. 有足够的实际问题。 然而，他们没有解决的哲学。 在这方面，需要填补真空的概念和规定。 他们将取得进展，在改善其方法学的心理和教学知识。

应用程序的数学数据

的心理学和教育学的今天，作为一种测试地面应用程序的方法中使用的精确的科学。 反过来，这是最强大的刺激为发展数学的主题。 在此过程中，目的增长是不可避免的，引入的绝对数量的研究方法来损害的质量评估。 这种趋势尤为明显的国外教育学科。 有数学统计数据往往作为一个普遍解决所有的问题。 这是由于以下几点。 定性分析框架中的心理和教育研究常常导致结论，都是不可接受的机关。 这种量化方法允许我们实现具体结果在实践中，提供充分的机会的意识形态的操纵，作为在这些学科。

的作用人

的专业活动的实体作为一个定义的元素。 这一规定源自一般的社会学规律的增加作用的人的因素在历史、社会发展框架中的社会进步。 通过接受这个声明在抽象的级别，一些研究人员否认这一点的一种方式或另一种情况。 越来越多，在最近几次表示认为，在系统中的"人机"是最可靠的元素作为一个专家。 这往往导致单方面的解释之间的关系的个人和技术在劳动力过程。 在这样的微妙问题的事实，必须寻求和心理-教育和哲学和社会水平。

结论

方法学的教学实现了描述性的，也就是描述性的，并且prescriptivo(规范性)的功能。 他们的存在确定区分的理由的纪律处分为两类。 理论包括：

<李>的定义的方法。<李>的一般特征的学科。<李>水平。<李>特征的来源的认知过程。<李>的主体和客体的分析。

的规范性基础包括：

<李>的科学知识的框架内，教学法。<李>的某些设施的教育活动的纪律。 特别是，这指的是该性质的设定目标，使用特殊的认知意味着，选择对象的研究，毫不含糊的条款。<李>类型学研究。<李>的性质的知识，通过其比较和分析的性能。<李>逻辑的研究。

数据的基础上概述的目标区域的认知过程。 所获得的结果可以作为来源的补充内容的方法和方法反映专家。