个人的结局的动词1和2的结合：拼写

的一个最困难的议题上的经验教训的俄语是专业平台的个人的结局的动词的第1次和第2次变号;. 许多学生必须尽一切努力了解错综复杂的问题。 试图找出基本的规则和条例。

的动词作为一部分的语音

我们的语言是非常丰富和多样的。 一个特别的地方，在它占据了如此重要的和有时候简直是不可替代的讲话的一部分，我们每天使用，就像一个动词。 它使我们的讲话可以移动和动态。 之前你知道哪一端的动词1和2的变化，理解这是什么形态组。

这一部分的语音是经常使用，是排在第二位后使用的名词。 所有的，因为它指的是行动或任何国家的问题。 在最初的形式回答的问题是精神生活做什么?&号;.

的动词变量组的语音通过数字<他们>(运行家庭债务还清运行)和<他们>(删除家庭债务还清模糊家庭债务还清删除)。 偶家庭债务还清所以语言学家称这一现象。 他们每个人都有自己的特殊组合的结局，该讲话将继续下一步。 在句中的动词可能有很大的不同成员的判刑。 基本上，他们执行的作用谓词。

1缀

根据什么字母组合的结束与一个词，它指的是第一或第二偶联。 要了解很容易。 当遇到这个词，与的基础上，家庭债务还清ot，逸和其他人(除了一个之外)，有1SPR。 例如：<他们>谈，跳跃，脸红，驱动器、战斗。

推荐

语法特点的方言。 写作的规则

在本文中，我们将重点放在副词和语法特性副词。 因此，我们首先需要了解什么是个副词。的一个副词，作为一项规则，被理解为一个独立的部分讲话，表示一定的注册行动，签署各国，至少-这个问题。 有关的例子是搭配的动词-副词：睡眠、爱、快速运行，眼睛的权利，等等。特的作用是什么一个副词在一个句子? 有关的句子，该句话-副词，作为一项规则，作为的情况。 更不在该提案可以满足副词，它作为一个定义。 但是，这种现象发生时的副词是毗邻的名词。 经常提案满足短语的一个词是一个副词。 的方言也存在其他几种语言，但在其他...

年龄分期根据D.B.Elkonin

的现代心理学不再是一个秘密的事实，该人在进程的发展和形成经过几个阶段，彼此不同的级别：物；的心理;精神，和知识产权的发展。换句话说，该进程为增长和发展是伴随着某些变化在运作的机构，有助于区分一个阶段从另一个。 和这些变化具有很强的关系，与年龄。 这个概念被称为年龄期间。中的作品的许多学者和图从心理学已审查的各个阶段的年龄分期:弗洛伊德,L.S.维果茨基D.Elkonin. 在这篇文章，更详细地将被认为是什么年龄分期Elkonin D.B.作为最受欢迎俄罗斯现代心理学。理论的俄罗斯科学家是基于这样...

免关税的支付系统的劳动:实质、类型、特点

每一个企业有一个特定系统的组织支付的劳动潜力的雇员。 它可能有几个部分组成的或含有仅仅一小部分工资的形式的薪水。，以避免冲突，在工作场所，这是必要的激励员工，以增加生产力在工作场所通过的合理组织的工资，其中之一是关税的免费系统。实体免关税系统的劳动付款在企业一是开发了一个系统，其实质是，工资取决于每个雇员的性能和其工作效力和工作，他的团队作为一个整体。 在推进工作人员不知道有关金额，将发给他在完成。的特殊特征的免关税工资的系统是能够激励员工，以提高其性能。免关税系统是一种确定的薪酬的雇员的公司受...

记得怎么写的个人的结局的动词的第1次和第2次变将帮助建造的词语不定. 通过它，我们可以区分的一种形式从另一个。 例如，词语quot;刮quot;的不定是quot;刮胡子和quot; 它结束与家庭债务还清；它不过是指1SPR。 同样的动词，目编号;. 这些话是通常归属于例外。

2缀

这个小组不同，从第一个和另一个基地，并且存在例外情况。 知道所有这些信息，你可以容易地区分端的动词1和2的结合。 怎么辨认他们，我们进一步学习.

的时候，我们看到一个动词与最初形式的基础上，我可以肯定地说，这个词2SPR。 例如：<他们>发言，询问，购买。 然而，该小组还包括单词结束在一个不同的基础。 他们需要记住，那么你将不会遇到任何困难识别的个人的结局的动词I和II词。 例外清单是11个动词：<他们>的驱动(在脖子)，呼吸(鼻子)，(老师)，见(a斗争)，以听到(在沉默)、仇恨(战争)，取决(从我的母亲)、痛苦(疼痛)，转(球)，伤害(小)，保留(牵手).

个人的结局的动词的第1次和第2次变

现在我们知道最基本的信息有关的这一部分的讲话，我们将了解到的一些困难。 每个变化都有其自己的特殊的结局。 改变的动词在的人，我们将看到，由1SPR。 那些多有拐-ing(或-ly)。 例如：<他们>把白色家庭债务还清白显示家庭债务还清，以显示。在奇异的结束是一定要的信的影响；e号;:<他们>扔家庭债务还清扔、抛、播种家庭债务还清播种、播种.

记住，因此只能确定的变化在不受力的位置。 考虑这个词，目活号;. 这似乎是它的结束与家庭债务还清；它指的是2SPR。 现在把它放在第二个人，获得目活号;(目活号;)，第三个家庭债务还清，目活号;(目活号;). 这个例子清楚地表明，这个词指的是第一SPR., 在单数在结束本信的目；e号；以及在复数形式。 h家庭债务还清ut。 因此，我们的结论是，使用不定检查偶只有当无疑问，在不受力的位置。 就在那时，orfogramm是在一个软弱的位置。

实践

为定性的维持的任何规则必须执行一系列的培训任务。 因为它开始探讨的主题，目的个人的结局的词的的第1次和第2缀quot;第4类，该演习需要得到基于他们的知识。 学生将回到这个问题在中间层。 例如，在等级6-7. 因此，在小学是最简单和直接的任务，可以解决的四年级学生。

后学习的动词和其变应向儿童提供的尝试，以确定他们自己。 这可能是一个清单的话，并文本，其中男孩将能够搜索对于这部分的问题。 在高中你可以复杂的任务：提供学生有机会写一篇文章上的任何问题与使用的动词的动词在个人形式。 这样，他们将能够反映在他们的知识和差距的材料的复盖。 之后的工作必然需要分析的主题和反思，这将有助于该儿童的吸收知识的获取。

它建议使用的教学材料，这将用于例外情况。 只有在实践中的儿童将能够培养良好和了解如何编写的个人的结局的动词1和2的结合。 你也可以用卡，这将是跳过的信件在结尾的词。 例如：

<他们>雪TA...t的领域。

<他们>当你NAPIS...零的信吗？

<他们我们所做的...m控制的，目的伟大号;!

在这种情况下，学生不仅需要插入所需的字母，但还要解释他们的选择。 要做到这一点，请求他们规定的算法确定的结束。 只有在这些工作可以进行评估，了解是否子女这个困难的专题，或没有。

结论

研究的形态在学校课程家庭债务还清是不容易的。 它需要的儿童不仅是记忆的规则，但能力的原因。 大型列出的例外情况可以把学生关闭。 但具有良好的训练，任何学生将能够很容易地区分一动词，从另一个。 因此，与个人的结局的这一部分的言语问题应该出现。