技术项目的基于在学校学习的

的社会和经济变化正在发生的，在现代世界，提出了新的要求，为国家教育机构。 社会需求的活动、创造力的年轻人可以适应于现代的现实，不断提高自己的"，"这些和增加他们的教育。

的价值的设计技术

的活动的精神活性、批判性思考，希望找到新的知识和技能，家庭债务还清的重要特质，现代人。 教育技术的项目-基础学习设计用来开发在学生所有这些素质。

教师们相信，现在是时候改变的教学模式，重点放在生殖选择(经典的图)，用于个人的培训。 为了解决这个任务需要新的形式和方法，介绍在教育机构的最新技术。

方法的项目学习技术的重点是个人的工作和所发展的沟通技能。

的价值的独立工作在项目

这项活动是强制性的元件的现代化的教育过程。 它可以让你消除的所有问题、差距在知识提供给儿童。 技术项目的基于在学校学习是不可能的，没有自的工作，因为它允许教师识别人才和天才的儿童。

一个独立的活动，促进学习的动机，确保过渡平的再生材料(生殖的方法)对于创造性的学习。 自己的工作，没有它没有一个项目，教导学生规划他们的活动。 这些家伙在技术项目-基础学习获得技能的工作来源的信息(报纸、杂志、互联网)。 这些技能是特别有关给予大量的信息，每天充满现代人。

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<李>口头;<李>写；<李>；<李>组。

这元的项目学习技术使用的经验教训和在课外活动。 教师指出，在增加的质量知识的增长儿童健康，提高认知活动的学生参与在独立的活动。

该组织的规则的项目活动

为了适当地组织独立工作上的一个项目，重要的是要考虑以下特点：

<李>以确保预先计划的所有自研究；<李>进行严肃的工作的实质性部分；<李>重要的是性所获得的知识；<李>的定期自我控制。

在为技术项目和基于问题式学习要有效，就必须遵守某些教学条件：

<李>存在积极的动机之中的学生；<李>有明确说明的目的和目标，规范自己的解决方案；<李>的定义，该教师报告、其范围、形式和时间传递；<李>的选择咨询服务、选择评估标准。

有创造力的人的瞳孔之内这个项目的框架学习技术的发展仅在所述情况下，如果一部分的教师将熟练的领导的过程。 只有热情和关怀的老师，不断提高自己的知识潜力，以激发儿童的愿望，抓住新的知识和独立工作。

的教师需要利用创造性思维的学生在正确的方向，以促进学习的过程。 项目和研究的学习技术推动的分析、系统化、选择的自己的方法解决特定的问题。

历史的设计技术

在全球教育学技术项目为基础的学习是不断创新。 这种技术的出现，在20世纪初在美利坚合众国。 然后基于项目的学习所谓的方法的问题，它的创始人是美国教育工作者和哲学家约翰。 杜威

，他建议教儿童通过积极活动，考虑到个人的利益学生。 问题杜威提供了采取我们的普通生活的熟悉和重要的学生。 解决这些问题，儿童作出一些努力。 的重要意义的是他们工作的更大，更重要的问题，用于儿童。

美国的教育工作者，在生命的意义，这已成为技术的使用基于项目的学习，提出了自己的方法。 老师，在他看来，应该发挥的作用的一个导师(顾问)，指导思想的学生在正确的方向，并证明工作的重要性进行。 它的技术，基于项目的学习涉及的过渡，从理论到实践，并汇集的科学知识和实践。

为了使学生能够解决每一个问题，设置教师，重要的是预先确定的结果：内部和外部。 外部版本中可看到在视觉上，它可以使用，来实现，以执行。 内部结果是要结合技能和知识、价值观和能力。

设计技术在俄罗斯

技术教育(教学设计)产生兴趣的代表俄罗斯教育学校。 几乎同时的发展与美国的杜威出现了俄罗斯的解释的设计工作。

组的爱好者的指导下，教师S.T.Shatskogo在20世纪早期引入的一个技术项目-基础学习小学。 由于革命、私有化、工业化所有教学实验，而暂停。 但是，决定中央委员会的苏联共产党(b)设计和研究技术教育在1931年是完全禁止使用在公立学校。

甚至在类似的禁令被解除，很长一段时间，这种技术不是用于OU。 研究人员已经确定了几个关键因素，就没有生存的技术的项目-基础学习小学：

<李>缺乏教师愿意进行工作，对学校项目；<李>连接不当的设计方法与古典的程序；<李>替换的各个测试的集体控制的工作原理和测试。

而在欧洲国家有一个活跃的使用设计的技术的教学，苏联采取行动根据古典方法，这将意味着个人的工作与有才华的学生。

在欧洲国家，技术已经改善，他获得技术和资源的支持,取得了优异的成绩。 逐渐在英国、比利时、我们的技术，基于项目的学习已经成为一个实用的技巧，使儿童适应现实。 现代化的方法没有改变他的主要目的家庭债务还清实际应用的理论知识。

项目的技术教育中的二十一世纪

许多教育系统正在努力寻找和谐之间的务实技能和经典的知识。 因此，主要的论点项目中学习技术，在数学：精神生活我知道为什么我知道的。 我知道我将能够利用这些知识号;.

发展的关键思想假定所有现代化的教育技术。 基于项目的学习解决这个问题通过参与学生在独立的活动。 一段时间，团体，对个别学生需要做的工作发表他们的老师。 结果应该是有形的-解决一个明确的问题，并充分准备的实际应用。

使用在他们的工作，项目方法，家庭债务还清；指标的专业教师，他的愿望来发展和改善。

分类的教育项目

美国教授悠闲自得其自己的分类的学生项目。

<李>项目。 它们包括戏剧、舞蹈、不同的游戏。 主要目的，这些项目的家庭债务还清涉及学生在小组的活动。<李>项目和amp;庭债务还清之旅。 他们的目的在研究中的一些问题有关的社会生活的环境。<李>的叙述的项目。 他们都是旨在传递信息，通过言语或音乐伴奏(诗，文章、歌曲演奏乐器).<李>有建设性的项目。 他们建议建立一种实际上显着的产物：制造商铺路，学校的花床。

此外，强调的基本要求，根据其创新的学习技术。 设计技术涉及:

<李>的现实意义的研究，能够解决具体问题；<李>可能再现的结果；<李>的明确结构的项目；<李>独立工作的学生的项目；<李>标识的研究问题的正确制定的该项目的目标，选择的工作方法；<李〉的研究，讨论的结果，正确的结论。

的目标设置在项目的培训

特殊的能力是正确制定的目标。 他们开始该项目的工作。 目家庭债务还清的驱动力的任何项目活动，并努力的组成员，旨在充分实现。

项目的工作在全球环境基金涉及分配的时间仔细制定的目标作为最终的结果取决于这个阶段。 第一个定义的一些共同的目标，那么握住他们的详细说明，分配给每一团队成员(如果工作是集体)对其特定的目的。 该项目涉及逐步的过渡，从简单的任务复杂的操作。

教师的最高资格知道，有没有必要进行了过多的细节，因为小元素，可以产生负面影响的结果。

目标项目中的培训

的现代教育系统被用于以下目的：

<李>的认知。 它们涉及该研究的环境问题相关的对象的性质。 执行这些目标提供了学生的技能的工作的信息来源及实验室设备。<李>的组织和活动。 促进技能的独立规划的工作。 学生学习自己设定的目标，当一个项目，学习技能的科学讨论和发展的沟通技巧。<李>创造性的目标创造性活动：建模、设计和设计。

如何选择一个主题的学校项目

根据具体情况，培训项目将有所不同。 在某些情况下，主题是采取主题要求学校课程。 例如，经验教训的技术项目，用于生产服装，在针织品的需要。 并为部分提议的项目通过老师，深化自己的知识的主题，其方向是选择的老师。 理想的情况是一个在学生选择的项目主题，给予他利益：工艺品、创造性和教育。

，主要是在项目筹集相关的问题的一个具体的地区。 例如，有关问题的环境污染、废弃处理的家庭废物或道路，可以被认为是高校学生。 这些项目结合起来的几个领域：生态、化学、物理、地理和生物学。 和年轻的学生的做法相关的主题的特点的童话人物。

结果的项目必须的材料，设计适当的。 作为一个确认的结果可以相册、年鉴、视频和报纸。 解决设计的任务，伙计们吸引技能从不同的科学：物理、化学、地理学。

中小学生可以提供的项目增长洋葱在窗台上。 Starsheklassnikov是适于研究相关的研究的消费者的需求，社会学研究，调查。

与众不同的特点项目的方法

个人发展的教育进程是不可能的，没有使用设计的技术。 教育应当旨在揭示的能力的每个学生掌握自己的教育技能并形成了他的个性参数。

这些要求充分满足教学方法的约翰*杜威 当结合信息技术的教师决定的重要任务，家庭债务还清所形成一个全面发展的人。 学习的过程变成一个真正的自我学习。 儿童正在参与选择教育的道路，完全包括在教育进程。 虽然工作在一个小团队的形成该课程的项目中，学生获得的经验的社会相互作用。

目的项目-基础学习

的主要目的基于项目的学习创造条件，使学生们能够在他们自己获取知识，从不同的来源。 学生获得的沟通技能，在工作创意的群体。 发展思维的学生和执行过程中的实际任务。 此外，儿童学习，以确定问题，收集信息，观察，进行实验分析情况，建立假设和推广所获得的结果。

理论方面的项目-基础学习

的学生为中心的学习过程，其目的是形成了他的创作能力。 教育进程是建立在逻辑的活动，其目的是在个人成长的儿童和增加他的动机来学习。 每个成员的该项目小组选择了你的步伐工作，同时考虑到个别特征的儿童的发展。

此外，设计技术允许全面的方法来学习过程，基于心理和生理的特点，每个学生。 基本知识获取的学生在传统的教训，它们可以深化和发展，从事课外设计的活动。

样项目中的高中学生

目前，伟大的注意的爱国发展的学生。 设计方法是完全适合这一活动。 例如，可以提供给你的学生项目有关的复兴旧方法生产的盐的海水。

在关于该专题的工作的孩子们获得技能的建筑图纸、工作与历史资料，与旧的。 除了建立在结束时完成绘制盐工作和方法的描述得到盐的海水中，儿童可以成为积极的参与者在实际执行情况的项目。 例如，我们可以吸引它们作为导游的游客群体，将访问工作盐作品。 这个项目将是巩固所作努力的学生、地方当局的代表博物馆创作的艺术协会和私人企业家。

<强>结论

为了项目方法是最有效、教育工作者需要掌握它。 每个阶段都有自己鲜明的特性和细微差别，没有它，就不可能解决在开始的任务。

的主题项目可以提出的由教师、学生或父母。 不管是谁发起的这项研究，它应该是有趣的伙计们，否则，项目的技术将是毫无意义的。 这项工作应该是狭窄的，否则儿童将难以应付的任务摆在他们面前的老师。

的毕业生有能力的项目活动，很容易地适应生活。 他们是比较成功的训练期间，在高等教育机构，容易把他们的想法转化为行动。