该结构的学习活动:定义、组成、特点和特征

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2019-10-01 22:03:54

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结构的教育活动是最重要的一个问题的现代教学法。 在几个章节,这一条所阐述的观点的最突出教师和心理学家参与的主题。

的教育活动

一般特点和结构的学习活动

第一,我们需要了解什么是该过程中提到的文章。 因此,学习活动的特征可以作为在广泛意义上和在一个更为狭窄。 在第一种情况下它上升的任何人类活动,旨在获取的知识。

这一概念不仅包括活动包括在一个全面的教育进程和发生过程的任何机构,但独立的发展是为生活所必需的材料。 也就是说,在一个广泛的意义上,下的教育活动可以被理解为一个进程存在的话,接受正规教育,以及任何独立的教育和培训不一定是戴着结构性的或甚至只是一个有意义的角色。

的教育活动

在狭窄的意义,这一术语的定第一次开始使用前苏联的老师Elkonin和达维多夫,结构的学习活动,这是极大的兴趣,并且将在以后论述在这篇文章。 所以,什么说这种人类活动的两个杰出的科学家?

El'konin建议呼吁的学习活动,只有该过程获得的知识和技能是特性的子女的年轻学的年龄。 如你所知,这是在这一段人生旅程、学习新的信息的主要类型的活动。 注册入学前儿童在学校这是游戏,并在青少年中的主导地位的教育活动不如通信与同龄人。 因此,Elkonin提议缩小范围的定义界限的年龄类别中,当学校的中心是人的存在。

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的解释达维多夫

这位科学家有一个稍微不同的角度对这一问题。 根据达维多夫,学习活动及其结构不仅可以考虑在一定的年龄类别中,也是关于各个时期的人的生命。 这个优秀的老师是在谈论的事实,这一术语可表示的过程中获得必要的技能培训,这是意识,并有一个独特的结构。

的学生回答的教训

因此,从前述,可以看出,达维多夫是第一次提到的活动和权限的原则,这是目前广泛应用于教育和执行的培训批准由联邦国家教育标准。 通过"专注",他说,需要了解的积极动力,存在学生,这使它的水平上的受教育过程。

它的职能是不是从属的部件系统的执行时,欠发达的态度的知识。

结构的学习活动的学生

在前几章的篇文章被认为是不同的定义现象的学习活动。 方案也可以由至少两种方式。 第一,它的形式可以是一个顺序进程,对其执行情况,其次,是基于行动的组成部分的一个共同复杂。

结构的教育活动Elkonin和达维多夫如下:

    <李>动机的目标的学习活动的自我监测-自尊。

在另一个,同样的链可以提出如行为致力于通过一个学生,也就是说,它被认为是从观点的主题的进程。 因此,第二种结构具有以下形式:

    <李>检索的原因,学习可以作为奖励采取进一步行动。<李>认识的目标的未来工作。<李>执行具体的教育行动,并修复它们。

下一步,将考虑到上述各个组成,该结构的学习活动。

动机

心理表明,对于一个成功的流动的一个特定的活动,这是必要的,执行人员,清楚地知道原因,它应该产生这些或其他行动。 没有形成的动力,取得成功的所有教育、减少到几乎为零。

知识的来源

例如,如果学生并不了解,为什么你需要获得一些知识和如何他们可能是有用的,在以后的生活,他将在位置的对象的教育。 这是他的作用在这种情况下,有一种纯粹的从属性质。

因此,所有活动的这个孩子将被引导到尽可能迅速和有最低支出的能参加考试的主题上,或者编写一个测试,就是要执行任务正式。 理想的情况应当有所产生的动力。 只有它能够提供一个了解所需要的知识,在他以后的生活和专业活动,他将进入成年。

的动机,作为一个组成部分的总体结构的学习活动,又可以分为以下类型:

    <李>基于个人的动机。<李>基于外部原因。

第一种可以归因于任何动机的直接重要性的学习。 通常他们的角色是渴望知识和热情的过程或社会原因,即愿望,以满足某些标准设立的公司。

的一个最有力的动机,在现代世界的可能性所谓的社会升,其中包括接收端的教育机构的工作,因此生活条件的高得多的水平。

其他实例的原因

往往发现在存在的学生'的动机的第二组,即是外部。 这些包括任何压力使家长和教师。 作为一项规则,这种行动的老师和家庭的学生要求在不发达他的内部动力。

缺乏兴趣的主题可以是结果疏忽的态度,他们的教师。 当然,外在动机,有时提供所需的结果,孩子开始学习。 然而,这种类型的这一部分的教育活动的结构可能不是唯一的,而且可能仅部分设置一个复杂的原因,鼓励一个人行动。

的说明新的主题

主题也属于第一组的,应该为准。

预期的结果

在结构上的教育活动,像任何其他过程中,下的目标指的是结果,应该实现的。 也就是说,在这个阶段,重要的是要回答的问题:为什么?

的绝大多数的教师说,对于成功运作的整个结构的学习活动,教育的目的应该是不仅对儿童友好的,但是,并接受他们。 否则,正如已经提到的,整个过程中会发生在胁迫下.

通常在这种学习仅适用于业务和短期记忆。 因此,获得的知识的孩子不会是持久和全面或部分地将被遗忘,没有必要回它。

给予实际的条件

什么是教育任务的结构的学习活动?

这一术语表示的目标,重新拟订考虑到实际的条件的行动进行的。 该任务可以是一个或几个。 在后一种情况下,几点表示的目标,分成更小的碎片。

无论如何,该问题应该说非常清楚。 这是需要有成效和有效率地执行所有课外活动的学生。

基本特征

之间有什么区别的学习目标从通常的?

假定,解决他们的第一个应该是转变人的行动。 这是学生自己。

那就是,解决这些问题,旨在改变的主题,没有任何目的在周围的世界。 就是说,学习过程中总是旨在完善的个人。 我们可以说,培训的机构包括一套一致地解决教育问题。

这些通常为学生形式的具体锻炼的主题。

的目标和目的的现代学习进程

导致心理学家和教育工作者说,最经常使用这些术语在单是一个错误。 这样的声明依据的事实是,作为一项规则,一个目标是可以实现的过程中解决多重任务,反之亦然。 因此,描述的总体结构和内容的培训活动,这是明智的谈论存在一个复杂的系统,这些部件。

重要的是要提及,这些部件有两种类型:附近的和远的焦点。 理想的是,每一个学习的任务应基于两个不同的顺序类型。 不幸的是,在实践中,这并不总是完成的。 此外,一个主要作用是通过提高认识的学生作为附近的和远的目标。 只有在此条件下,整个教育过程中不会像漫步在一片黑暗。

是共同的任务,包括描述方式作出决定。 这样一种少有的学生,因为唯一的目标,把它们放在前面,你可能会获得正确的结果。

学校老师

如果任务,需要找到一个最佳的方式解决,它促进儿童的发展是合乎逻辑的思维,这是一个事实,谈到一个新的发展阶段人。

找到正确的解

教育行动结构的教育活动中发挥重要作用。 他们的发展在一般化形式以儿童为目标的教育过程。 通过执行教育行动,该决定的问题,因此这部分培训活动是密切关注。

在教育学接受来划分的学习活动,为两组:

    <李〉的第一这些都是那些可以用来解决问题中的一个或多个主题。 他们可以被称为是普遍的。<李〉的第二种行动施加的在一个特定的学术训练。

儿童的发展能力产生的行动的第二组存在期间的苏联并在后改革多年没有足够的注意.

有关的重要的第一组开始说话的门槛21世纪。

这个物种可以,例如,包括诸如跨学科的行动,如:数据分析、系统化的信息和其他人。 在最新版的法律教育是指有必要实现能力的方法。 也就是说,你需要让儿童知识和技能的发展做出贡献的愿望继续独立学习的整个生活。 这指的是不仅要完成的课程,在任何教育机构,但某些程序上的专业发展和自我教育,以改善专业活动,还有其他可能的动机。

专家说,学习问题的儿童中出现的,通常,因为欠发达的能力来实现该行动的第一种、也就是跨学科的。

验证分配

自我控制,也在一定程度上,是一个基本组成部分的结构的学习活动的学生。 他最大程度地提供该主题的主题的原则之间的关系,教师和学生。

在进行的自我监测的学生进行分析,确定现有的错误,是工作的方式方法纠正他们,并且实现更好的结果。 整个过程需要的地方没有帮助的老师。 根据本程度的发展,这种技能你可以做一个预测的未来学生取得成功作为纪律的具体和一般的教育课程。

的比较理想的

在一般结构和特点的培训活动的过程中自我控制可表示在下列图表:

    <李〉的研究,理想家庭债务还清的比较结果与他们识别的差异。

也就是说,这个步骤中发生通过比较最初的目标与实现在某一点上的任务执行结果。

左要说的最后一个链接的结构的教育活动,其中包括在自尊。

总结

自我评估是非常重要的一部分的学习活动。 它是基于一个关键分析所取得的成果,通过比较早期的目标。

自尊可以表达两点,并在扩大的判断多么有效的活动和如何以及学生掌握学习材料。 这个过程需要基于传统的放置标记的教师。

独立的监测和评估自己的成果发生不是相同的吸引力在所有学校的课程。 其内容取决于该年龄组在其学习需要的地方。

因此,结构的教育活动的年轻学生可能不完全了解他们,因为nesformirovannost必要的思想过程。 因此这项工作的一部分,教师应采取。 在第一年的学校教育自我控制和自我评估发生的第一个重复的方法,对教师的审判对他们自己的响应,然后在的形式,试图做出自己的批评,由一个小的金额。

在此时,教师应该要求所有各种探查的问题有关的高质量的工作的程度同化的材料,以及如何获得技能的学习活动。 这是值得注意不仅要遵守所获得的结果的正确答案,但也作为一种技能,应当制定过程中解决问题的产生从学生(在他自己的意见).

从教室到的自治程度执行情况监测和评价其活动,应该增加。

通过高中结束,人们必须愿意获取知识具有高度的自我控制,因为它是需要通过较高教育机构或机构中层管理人员。

举行的没有帮助的老师,这些行动仅仅是第一步骤,以必要的独立的整个过程中,这将实现的未来。

根据最近的研究中,超过一半的申请人向高等教育机构还没有准备好学习计划由于低的发展水平上述进程。 然而,由第二年的这样一个缺点是,观察到只有13%的学生。

心理结构的教育过程中的

期的教育活动,其中主要用于教学法、广泛的关联的现象中所描述心理学作为学习。 这恰恰是这种现象提出的各种各样的物种,是一个建筑构的许多组成部分的学习过程。

的实质心理结构的教育活动的认知的身体和处理新信息。

的现代化心理学家谈谈三类,每个都在不同程度地存在学习活动的现代学生。

    <李>感性的学习家庭债务还清;身体应对外部刺激和其记忆。<李>记忆学习肌肉记忆。 例如,这类广泛用于在课堂上演的各种乐器。 在这项活动,你会需要它的稳定的能力,固态存储器的老套的运动。<李>第三多的这种现象的认知学习就是其中一大过程的一部分是基于推理和分析信息的获得,举行自觉。 绝大多数的学科研究,在高中包括工作种类。

结论

这篇文章已被告知有关结构的教育的认知活动。 问题来审议,从不同的观点。

学校建设

是呈现为的定义本身的学习活动、着作权属于不同的教师,以及两种类型的结构。 每个组成部分的这些方案是分别处理。 在最后一章的这个简短的信息,从心理学结构有关的教育活动。


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Alin Trodden - 文章作者、编辑
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