内容：方法和技术在课堂上高中

新的联邦教育标准，在初级和中级教育的原则为基础的跨学科联系。 内容阅读可以让你做实质性的变化内容的科目讲授，以实现高质量的教育。

的重要性的语义阅读

目前，教师自己创造某些情况下，提供学生一个新的工作重点是应用程序和综合的技能和知识。 这是该文本的连接线，没有它，就不可能取得期望的结果。 这一概念的教学技能的提议通过Asmolova A.G.,Volodarskaya I.A.在外普遍的行动涉及到的语义阅读：方法和技术。 提供的不仅仅是熟悉一些文字，和一个有意义阅读，它们是，是提取、分析某些信息。 孩子们获得技能对于充分评估和理解的文字。

任何现代的老师了解到，重要的是如何语阅读。 方法和技术取决于内容的纪律，但最终的结果是相同的所有项目。

有点历史

在20世纪，许多学者和教育工作者建议引入学校的内容阅读。 据他们说，任何文字你应该先读，然后了解它的本质。 在任何包含podtekstom、实际、概念成分。

的事实信息，提交人描述的人物、行动时间、事件的位置，他的本质。

Podtekstom的信息不涉及直接口头表达。 它可以发现，只有在文本，目井号;,这些版本可用于阅读器，通过依赖的经验和知识，以及通过艺术和文字的图像，而这需要一个语义阅读。 方法和技术它选择的教师基础上的心理和精神特征，他们的病房。

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概念的信息涉及系统的感情、想法、信仰者，反映在故事，对其感受的学生。 文本是一个单一的实体着重于研究、培训、设计的，目的。

读从观点的心理学家

语读数(方法和技术)用于多年认真研究心理学家。 他们认为，这是一个过程，是旨在了解学生的文本，集合了关注和记忆的思想和想象力、意愿和情感的态度和儿童的利益。 这就是为什么内容的读数(方法和技术)的中小学都包括在FSES的第二代。 孩子接受这种技能在讨论该书(任务)，这将帮助他的导航容易在日常生活中。

例如，分析的内容丰富的案文、报告、文章中涉及分配的主要想法的文本。 来完成任务，学生可以申请的筛选读。 一个类似的技术是广泛存在于人文学科。 历史、社会研究的意思是在考虑新材料的内容阅读。 方法和技术在俄罗斯的教训语言(根据全球环境基金)的目的在于有意识的学生的古典和现代的文学作品。

在日常生活中需要获得有关的某些信息的对象或事件可用于此分析阅读。 开会时与的诗歌、小说、神话故事，字母的食谱，菜谱的孩子不应该只是读取信息，但是，要做到根据信息自己的推论。

读物理课

这似乎有什么可以连接之间的这种技术的纪律像物理学和阅读吗？ 教师认为，对象之间的关系实际上的存在。 内容的读数(方法和技术)在物理学的经验教训可以帮助教师来灌输他们的费用单个图像的材料的世界。 问题在物理上被分成两组：计算，合乎逻辑的。 对成功的解决方案的逻辑性的问题，重要的是要了解问题的实质找到一个合理的解决方案算法。 这是那里的老师谈到的内容阅读。 方法和技术小学是基于视觉和物理学课程，他们更相关的逻辑。

的同化的公式，计量单位，老师要求的儿童的问题的答复练习、小型物理听写。 这种方法基于要求和提供学生信息的对象，值他们的关系。 此外，儿童们提供的材料方面的差距。 而不是他们的人，根据他们的知识，必须插入条款或数字。 这种活动可以帮助学生发展的逻辑思维，根据该段的案文，一些段落。 物理学家庭债务还清的主题在课程，研究这是不可能的，没有智能阅读。 在熟悉情况任务的文字揭示了主要的想法，选择了未知变量，选择解决方案算法。 有一个直接的关系提到的人物内的文字和意义的问题，这种关系，并且必须找到一个学生成功地应付它的任务。

上读取的经验教训的文

的所有教师的俄罗斯语言和其他人道主义学了解的重要性的内容阅读。 方法和技术文献类别(从经验)认识的案文具有其自己的具体特点。 例如，为小学学生使用的技术材链号;. 它涉及的初始引入的所有儿童的故事，然后提供每个1-2个句子，因此，一个单一的全文。 然后老师，基于知识的内容，要求儿童尖锐的问题，揭示出在年底的水平，实现他们的阅读材料。 那是在教学方法阅读和特别演习的补充。 类似的技术基础文本，不完整的句子对于他们来完成的男孩必须详细知识的材料阅读。

的修正和判刑的修正，其最初将进入一个逻辑错误，也允许的内容阅读。 方法和技术在历史的经验教训，在全球环境基金涉及学生了解本质上的历史时期，活动重要性的个人。 这种技术作为匹配，搜索类似的和独特的特点，在该文件有助于教师的历史和社会研究建立学生的兴趣在他们的主题。

阅读在地理

进行比较时，几个目的：文本、照片、地图、也用的内容阅读。 方法和技术在地理课中，关于文本的信息，根据学生的能力，以正确的精神生活阅读号；地图。 后会议上与图形信息，分析它们，副用文本信息，使合乎逻辑的结论。 适合为主题领域和方法生产的新材料作为重新编码的信息。 该方法的实质，就在于它的转移，从一种形式的表达到另一个。 例如，词语，句子孩子们需要快递的手势，面部表情。

的价值阅读的英语课

语读数(方法和技术)用于英文的经验教训的全球环境基金是基于各种类型的活动。 例如，目镶嵌号；是的技术，涉及分离的，目的银行号;,其中一个很大的听力的案文。 尽快们熟悉的一部分的文章，他们交换的信息在一起来重建总体内容的故事。 通常教师的英语语言在他的工作使用。 在编制简要记录的文本(论文)学生形成分析能力。 听着外国语言文字、人制定一个简要复述的，基于恢复的信息。

的方法阅读的文献

这所学校百分之百使用的语义阅读。 方法和技术在文学课都没有不同于其它学科。 例如，当会议与新的经典片断，如有任何任务中，儿童划分的案文为单独段落的(各段)，每一部分的标题，获得一个小型的论文。 他们让他们自己的消息，那就是，解释的提交人的想法。 感兴趣的这种方法作为quot;预期quot;的发展技能，以预测的故事内容。 文学测验，投票，填字游戏，编制老师上文所述工作，产生兴趣的书籍。 逻辑重新调整和恢复的顺序，有助于建立一个链，到一个明确的文本，一个完整的思想。

的阅读研究的生物学

在研究周围的世界是还使用的内容阅读。 方法和技术用于生物课是用于产生兴趣的主题，全球环境基金涉及的了解的材料进行了研究。 细节的主题涉及到使用各种表格。 在审查文本，老师要求的儿童选择的关键点并考的表格的形式。 也之间技术用于发展生物学内容阅读，突出显示测试工作。 选择正确的(不正确的)的批准，学生证明的程度同化的教育材料，提高认识培训的家庭作业。

有关的技术和方法的语义阅读

这个概念涉及仅使用的信息，这些信息所需要的儿童。 分析内容的读数(方法和技术)。 英语课老师试图通过这一读取教儿童定义的主要想法的文本是一个关键词全文以外的语言。 如果孩子将掌握的方法和技术，有助于在语义的技巧，他将能够理解的材料，创建你自己的图像。 讨论、辩论、想象力、建模允许教师组织学习活动，以教导儿童阅读的文本经过精心，理解。

，以便澄清本质的任何任务始终需要一个语义阅读。 方法和技术，在数学课程类似于本研究的经典作品，但存在的细微差别。 例如，这是不够的，只是为了阅读的文本的任务，选择主要的想法。 学生的指导下，他的指导者必须找到最佳算法，它们将设法回答这个问题。

有三种基本类型的含义：

<李>研究；<李>学习；<李>查看。

的学生的阅读特征，通过一个非常明确的学生了解主要的和次要的事实和特性。 它通常执行的条文，具有宝贵和内容丰富的信息。 伙计们利用获得的知识在随后的学校生活。

的审判选项的目的是查明关键的材料的信息。

的筛选方法可以使学生分析材料时，发现它重要的信息，以了解的意义的文字。

与阅读进行社会化的人，他的教育、发展、进一步教育。 目前在我们的国家是不断变化的社会，改变角色和地位的书。 不幸的是，社会学家已指出一个显着下降，在阅读的兴趣不仅在学生之间的成年人口。 大约34%的俄罗斯人不读，减少文化的阅读的儿童和青少年。 根据联邦教育标准，初级教育，学习能力成为最重要的学习结果。 注意到发展通用的技能，从而允许学生学习材料。 在面向对象设计是跨学科性质，都很重要对不同类型的学校生活。

形成的语义阅读技巧将成为一个严重的基础。 有了它，学生的学习要求、了解、转换、解释，评估。 目前，阅读随着掌握计算机知识是一个基本的技能，为学生，给予机会通信自由与同龄人、成年人。 心理学家已经确定了200因素，以确保高效的儿童。 第一技术人员是一个语义阅读。 方法和技术在化学课的老师选择，基于技术的阅读的学生。 为120-180话每分钟(七年级的)，都是足以掌握意义的化学问题和公式。 读者的识字可以开发出通过学习语阅读的化学类，同时执行实际的实验室工作。

有什么特点的读书？

它是旨在了解的意义的读取信息。 除了经常熟悉的文本，学生使得他的评估，响应主要内容。 的组成部分的这种同化的信息包含在所有的培训步骤：

<李>动机的阅读涉及个人UDD;<李>通过的任务内容管理UDD;<李>抽象的逻辑思考、词汇、存储器包含在认知UDD;<李>的合作与同学、老师、基础上的讲话，是在通信UDD.

在学校课程中的两倍的时间减少学习阅读和书写。 然而，不是所有的家长发现的时候，能源，希望自我教孩子的字母，阅读。 所有的话阅读，在早期年龄，保持在的心灵，宝贝，形成它的词汇。 如果没有孩子也不是他父母没有显示喜欢的书，婴儿有严重的问题在学校。 这并不是形成，没有能力使美丽的和正确的句子连贯本材料阅读。 有意义的阅读的学龄前儿童形成鲜明的图像，这将使后续的发展的孩子。 除了通常的能力读书，重要的是要教他如何做到这一点聪明。 新手材读号；是无法感知的文本完整性、区分自己的重点，以分割成碎片。 这是他们难以分析和综合材料阅读。 其原因在于小经验在生活中，导致恶语相向的,未成形的语音文化。

开发的阅读技能

卫说的三个阶段形成的阅读能力。

分析涉及关节运动、知觉、理解学习阅读，适用于初始阶段的识字率。

合成是与阅读一个孩子是不是音节，整个的话。 在这一阶段之后，有的语调，在阅读、文字的理解，回忆的新信息。 这个阶段的特点是第二年初级学校。

自动化的特征是，通过优秀的技术的阅读、繁殖能力的主要思想的故事，使用技术媒介和组成。 孩子自由地回答所提出的问题的教师股来自小说情绪化的经验的同龄人。

如果教师将能够创造所需的操作模式，转变，从分析自动阶段将无痛，FSES的第二代全面执行。

结论

为了对学龄前儿童成为成功的高校学生，成功地掌握了教育节目在全量重要的时候给他一个有意义的阅读。 产生期望的结果所作的努力的老师是不够的。 他必须出来的父母，学生。 结果的统计进行的研究的一部分诊断的有效实施的FSES的第二代初的学校中确认的重要性的智能阅读。 它帮助儿童理解的复杂的数学和物理的问题，算法，化学反应的发展阶段的生物有机体，改变地球地壳、空气、水壳。 在小学，这种活动主要针对对发展的沟通技能。