位的术语，在数学。 量位summands

知识的技术的口头和书面的计算取决于儿童的学习问题的编号数。 研究指定的主题在每个年级的小学生被给予一定数目的小时。 实践表明，实践技能不总是足够的时间，是提供通过该程序。

实现的重要性的问题，一位经验丰富的教师，将确保包含在每一课练习相关的编号数。 此外，他还将考虑到任务的类型和序列，他们的介绍给学生。

要求

了解什么你需要的目标是教师和他的学生，首先应该清楚地知道所需经费的程序的数学和一般事项的编号。

<李>学生应该能够形成任何数量(以了解如何做到这一点)，并呼吁他们的家庭债务还清的要求指的是口头的编号。<李>研究编写的数字，儿童必须学会不仅记录的数字，但对它们进行比较。 然而，它们是基于知识的当地价值的数字记录的数量。<李>的概念，目类别"、";位部&"、";位加号；儿童中引入二年级。 自那时以来，该术语进入的积极的词汇的学生。 但是，教师在数学课程在第一级，来探讨的概念。<李>知道的名字数字编写的数为总点数来使用，在实践中，这种单元的账户，如有十个一百个一千个，以便再现该序列中的任何部分的自然数家庭债务还清；这也是一项要求的程序的知识的初级学校的学生。

如何利用任务

下列组的任务将帮助教师得到充分发展技能，最终将导致所希望的结果在开发计算技能的学生。

练习可以用在教在口头帐户的重复材料在当时的学习。 他们可以提供的功课，课外活动。 在材料上的练习，教师可以组织一个小组，额和各种形式的活动。

在很大程度上将取决于武库的技术和方法所拥有的老师。 但是，经常使用的任务和序列的技能培训，家庭债务还清主要条件，将导致成功。

产生的数

下面的例子练习，旨在测试的理解教育的数字。 他们所需要的数量将取决于发展水平的类。

<李>使用的图片，告诉我们如何形成的数量。 阅读(2几百个，4十名、3个单元)。 数所描绘的几何形状，例如，大大小小的三角形，圆点。<李>写和阅读的数字。 把他们引用几何形状。 (老师写道："2数以百计，8几十、6个单位。" 孩子们听到的工作，然后一直这样做).<李>保持记录的样本。 阅读的人数和他们使用的模型。 (4SOT。 8单元=4的细胞。 0des。 8单元=408;3SOT。 4单元=文;SOT。 文;des。 文单位=文;).

话和编写的数字

<李>练习的这种类型包括分配在你想要呼叫的号码代表的一个几何的模式。<李>名的数量、输入它们在画布上: 967, 473, 285, 64, 3985. 多少，它们包含的每一个类别？

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3. 阅读的文本，并编写每个数字的数字：七文；车都移到一千五百一十二文;箱西红柿。 多少将需要这样的机器进行两千八百八文；同样的箱子？

4. 记录的数量的数字。 幅度表达小的单位：8SOT。 4单元=文;;8米4厘米=文;;4SOT。 9Dec. =文;;4m9DM=文;

读取和比较数字

1. 朗读数，其中包括41des。 8单元；12Dec.; 8Dec. 8单元。; 17Dec.

2. 阅读的人数和挑选适当的图象(在委员会中的一栏记录了各种数字，和一个随机的画面模式的这些数字，学生应该建立自己的遵守情况。)

3. 比较数字：416文;98;199文;802;375文;474.

4. 比较大小：35sm文;3m6厘米；7m9厘米文;9m3厘米

的工作单位

1. 表达在不同的点单位：3SOT。 5Dec. 3单元=文;SOT。 文单位=文;des。 文;单元。

2. 填写表：

3. 写下数字，该数字2表示的单位，第一类的: 92; 502; 299; 263; 623; 872.

4. 写下一个三位号码，那里的数百等于三个，以及单位达到九人。

的总和位的条款

例的任务：

<李>阅读上的条目委员会: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400 + 8; 777; 100 + 8; 400 + 80. 在第一栏中的位置的三位数字的总和比特组成部分都必须在第二栏中。 获得箭头数量与它的价值。<李>读数：515;84;307;781. 更换总位summands.<李>写了一个五位数字的号码在其中三位summands.<李>写下的六位数字包含一个比特组成部分。

研究的多数字

<李>查找并强调三位数字的号码: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.<李>写下数其375单位的第一类和79单位的第二类。 名最大的和最小的位加数。<李>什么是类似和不同彼此之中，每个对：8和708；7和707;12和112?

应用新计数单元

<李>阅读的数字，并告诉我如何多数都在他们每个人: 571; 358; 508; 115.<李>多数都是在每个数字记录？<李>打破数字组成，证明你的选择: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.

当地价值的数字

<李>数字3;5条；第6作出一切可能的变型的三位数字。<李>阅读的数字：6；第16条;260;600人。 什么数字是在重复他们每个人? 它是什么意思？<李>找到相似之处和差异，比较数字与每一个其他：520;526;506.

知道如何以最迅速和正确地

在工作分配的这种类型应当包括练习，需要有一定数量的数字排列顺序或升序排列。 可以儿童提供恢复受干扰的顺序编号，插入的缺失，要删除的额外的数字。

找到值的数字表

使用的知识编号的学生很难找到值的表达形式，如：800家庭债务还清400;500家庭债务还清1;204+40. 虽然它是有帮助的不断要求孩子什么他们注意到在步骤，要求呼叫他们的东西或其他比特组成，以提请他们注意到情况下的相同数字在一个号码等

所有的练习分为集团为了便于使用。 他们每个人可以补充由导师的自由裁量权。 任务这种类型的非常丰富，科学的数学。 比特组成，以帮助主组成的任何多位数字的号码应该有一个特别的地方在选择任务。

如果这种方法的研究的数字，数字和他们的位的结构将使用的教师在整个四年的初级学校，然后一个积极的结果将会发生。 孩子们会很容易和没有错误，执行的数学计算的任何复杂性。

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Alin Trodden - 文章作者、编辑
"你好，我是艾琳*特罗登。 我写文章，看书，寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"

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