如何描述的情景：建议
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的任务写入组成图片上往往成为一个学生的任何年龄处于停顿状态。 这似乎都是简单的：你只需要看看图片和描述他们的印象。 然而，儿童往往不懂得如何描述的画面，所以，它并没有看起来没有原始列举他所看到的，也没有幻想的情节工作。 同时，在这个任务，至少在它的实施上级别的标准等，在学校是真的没什么大不了的。 为确保提交人已经成功地应付了这篇文章，这是不够的，直接在他的推理，并告诉他你需要注意。
的定义流派
前描述的画面，学生必须关联它与其他已经看到，至少大致确定其类型。 也许这个定义将不会执行的工作本身，然而，这是必要的，学生的注意力集中在重要的和重要的细节。
同样，要定义一个裁往往是困难的，但是，孩子是很能理解什么是他之前：景(包括图像的动物)，仍然生活，肖像(其中包括组或动物)，日常的现场或图片原来的故事。 在一般情况下，画作的其他类型很少使用，在教学实践。
的简短描述的画面涉及能够理解的要素结合的风格在一个特定的工作。 例如，它可以是一个肖像在一个景观，还是国内的场景仍然生活。
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一般描述画的任何类型
前描述的画面的任何流派，它是适当规划今后的文本。 共同的要素的音乐对于这个故事有关的绘画或图形的任何类型可包括如下：
- <李>指定的类型，也许说明为什么提交人指的是它的工作。<李>的简要描述什么是图所示(这带来了前是在后面)。<李>什么颜色的工作，什么感觉它会导致作为相关的情节。
景观，仍然生活，动物的图像
的定义的景观类型很少引起的困难，困难出现时想告诉关于他们所看到的。 简要描述的图片在这种情况下可以包括以下问题的答案：
- <李>什么引起人们的注意(其是画面的中心)，为什么通过什么手段，这是实现；是否中心。<李>动或静态图像(什么是描绘：状况或移动)，为什么。
它的需要注意的说明仍然生活，但这里它也是重要的是要做一些口音在内的详细信息，如果任何图所示。
肖像
往往是最大的挑战是导致的学生，它是描述的画像。 画的这种风格是经常的学生提供一个故事关于他们。
的困难通常是相当典型的。 经常的孩子感觉很好，心情和表达，但不知道如何描述的画面。 为了将注意力集中于重要的细节和直接的自己的想法，重要的是要注意到这些特征的肖像，如：
- <李>的背景(在符什么样的零部件的内部或景观已适当地描绘了该艺术家为什么).<李>不会的名称表明，这是一个形象的一个特定的人? 如果是这样，怎么了艺术家看到的原型照片吗？ 如果没有，怎么名字涉及到的图像? 谁想要显示提交人?<李>的视线。 哪里的角色看? 为什么？ 这是特别重要的基肖像。<李>的姿势的人。 是什么角色？ 为什么会这样？ 你能说些什么关于他如何看到他的保姆，艺术家，造成的人物？
的日常现场或历史故事
的描述日常生活场景往往结合了故事和有关人物，有关的风景(内部). 但是，重点应放在解释完整性的工作。 作文应该讨论的问题的答案如何，每个项目的工作，目的是努号；创建一个一般印象的图片。
历史小说，除其他事项外，要求历史性审查和解释。 强大会总是看一文本的解释如何将这些都称为或其他细节的服装、室内设计和景观。
此外，文章在一个特定的图片，教师往往赋予的任务编写的案文的任何工作通过一个特别的作者。 前描述的图片的艺术家应熟悉他的工作作为一个整体，并选择最吸引人的描述。 在这种情况下，组成还将包含一个动机的选择具体的工作及其与其他最知名的作品的作者。
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Alin Trodden - 文章作者、编辑
"你好，我是艾琳*特罗登。 我写文章，看书，寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"
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