Sistémico-деятельностный enfoque como base el fmam DOW. Sistémico-деятельностный enfoque en la enseñanza de la

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2019-11-08 02:00:20

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Sistema-деятельностный enfoque, como base del fmam, tiene como objetivo la formación de los niños de todas las cualidades necesarias no sólo en el proceso de obtener una educación, sino también en la vida. El profesor, guiado por los principios del método, enseña a los educandos de incluirse en la búsqueda independiente del conocimiento y de la información, cuyo resultado es el descubrimiento de nuevos conocimientos y la adquisición de cualquier tipo de útiles de habilidades. Y esto es lo que necesitan los niños en la etapa inicial de la educación.

sistemáticamente деятельностный enfoque como la base del fmam

Las disposiciones Principales:

Sistema-деятельностный enfoque, como base del fmam, se basa en una serie de materiales de enseñanza de los principios. Cada uno de los cuales se tiene en cuenta en la formulación y planificación del profesor de las actividades de aprendizaje.

Basado En un principio de integridad. Gracias a él, los educandos se forma una idea correcta sobre el mundo. Ellos aprenden de él, como un sistema.

Lo que sigue es el principio de la variabilidad. Su cumplimiento implica la entrega regular de воспитанникам la opción de escoger la actividad. Esto es muy importante. Ya que en estas situaciones, los niños adquieren la habilidad de la aplicación de la elección deliberada.

Es Importante y principio de funcionamiento. Que implica la participación activa del niño en el proceso educativo. Los niños deben aprender no sólo escuchar la información y de percibir el material listo, pero independientemente de obtenerle.

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El aspecto Psicológico

Además de los elementos anteriores, se respeta el principio de la creatividad, para el desarrollo de diferentes capacidades de los educandos.

Aún se tiene en cuenta el confort psicológico, que recuerda la importancia de alinear las actividades de los niños según sus intereses. El principio de минимакса también es importante. Es obligatoria la contabilidad de las características individuales de cada niño en el proceso educativo. Todos los niños se desarrollan a distintas velocidades, y cada uno de ellos es diferente. Un buen educador debe tener en cuenta siempre.

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Y el otro principio es la continuidad del proceso educativo. Sistémico-деятельностный enfoque, como base del fmam, incluye en forma obligatoria. Este principio garantiza la formación y el posterior desarrollo de los educandos universales de planes de acción en cada edad de la etapa. El cumplimiento de esta disposición contribuye a personal de desarrollo personal en todos los niveles educativos sin excepción. Por eso es tan importante poner correspondiente a la  base» en una etapa temprana.

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La Interacción con los padres

Todavía Hay algunos matices que es necesario señalar a la atención. Sistémico-деятельностный enfoque, como base del fmam, tiene claros y detallados, de las disposiciones. Pero en lo que concierne a su aplicación? Ella sólo es posible en caso de que los padres de los educandos estarán interesados en esto. Su flujo en las actividades de la teoría de DOW es obligatorio. Sin interacción no pasa nada.

El Profesor, a su vez, debe formar a los padres una idea correcta acerca de la unidad de objetivos y metas de la teoría de DOW y de la familia. A ello debe contribuir el crecimiento de su competencia psicológica y pedagógica. Para ello, en las instituciones se organizan consultas, charlas, reuniones, conferencias, cursos de formación. Los padres, tomando parte en ellos, demuestran неравнодушие hacia su hijo y el interés en su разностороннем desarrollo. Además, pueden prestar ayuda a los cuidadores, después de relatar acerca de las características de sus hijos.

La Implementación de un enfoque

Ella se realiza en varios pasos. Sistémico-деятельностный enfoque, como el marco metodológico del fmam, implica el estricto cumplimiento de la secuencia. El educador trabaja con niños pequeños, que todo se debe explicar cuidadosamente, y así se dieron cuenta.

Por lo tanto, el primer paso implica la familiarización de los alumnos con la situación. En la segunda etapa se produce la actualización de conocimientos. A continuación, ¡ un trabajo colectivo sobre la identificación de las dificultades en el manejo de situaciones. La consecuencia de este paso se convierte en la apertura de los nuevos conocimientos o formas de acción. El último paso es la comprensión de los resultados obtenidos.

Y se realiza de manera sistemática-деятельностный enfoque en la enseñanza. Gracias a este método de enseñar a los niños no dudan en ejercer la actividad de pensar y expresar sus pensamientos. En función del método radica el diálogo y la comunicación, de modo que los alumnos no sólo adquieren nuevos conocimientos – se desarrollan en su discurso.

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La Acción del pedagogo

Sistema-деятельностный enfoque, como la base de ejecución del fmam, se exige a los profesores de la profesionalidad. Para realizar el primer paso, y para introducir a los niños en la situación educativa, el educador debe contribuir a la creación psicológica de orientación en la realización de la acción. Para ello, es necesario utilizar técnicas adecuadas a los rasgos de la edad y de la situación.

Asimismo, el educador debe ser capaz de elegir correctamente el tema. No debe ser impuesta. Por el contrario, el profesor tiene la obligación de proporcionar a los niños la oportunidad de actuar en una situación que les es familiar. Sólo en base a sus preferencias se la modela. Y escorrectamente, ya que sólo algo familiar y de interés puede intensificar los niños y provocar en ellos el deseo de participar en el proceso. A fin de identificar el tema, el profesor de la pena indicar varias opciones que son atractivos para los alumnos. Luego se elige la más interesante.

A Continuación, el educador con la ayuda de подводящей conversación ayuda a los niños a encontrar formas de resolver el problema. El objetivo principal es valorar las respuestas. El profesor debe enseñar a los niños a buscar una salida a la situación, aprovechando sus conocimientos y experiencia.

la noción sistémica деятельностного enfoque en el aprendizaje

Otros aspectos de la experiencia docente

Todavía Hay un montón de otros matices, que incluye la noción de sistema-деятельностного enfoque en el aprendizaje. Además de la aplicación que desarrolló el trabajo ученическим la colectividad, el profesor se dedica y otros aspectos que implica el ámbito de la pedagogía.

Cada educador tiene la obligación de llevar a cabo psico-pedagógica de los diagnósticos de los niños escolares universales de acción, y participar en la supervisión de la aplicación del fmam. También el maestro realiza la corrección, развивающую y de asesoramiento de trabajo individuales de los educandos. Necesariamente la celebración y psicológico-pedagógico de la educación de los niños.

En la primera etapa de educación (DOE y los primeros grados de primaria) el profesor juega un papel no sólo los profesores, sino también del educador, del otro progenitor. Se debe crear todas las condiciones necesarias para la aplicación individual de la personalidad de los niños.

El Método del juego

Sistema-деятельностный enfoque, como base del fmam DOW, se aplica de maneras diferentes. Pero la más popular y eficaz es el método de juego. Es la única forma de enseñanza, que permite hacer más divertido y más interesante el proceso de obtención de los niños de educación básica.

Juegos de formas dan la posibilidad de organizar efectivamente la interacción del profesor con los alumnos y hacer que la comunicación es más productivo. Además, este método desarrolla infantil, la observación y permite obtener el conocimiento sobre los fenómenos y objetos del mundo que los rodea. Todavía en el juego son puestos educativos y educativos la posibilidad de que a competente docentes enfoque se implementan en su totalidad.

Esta También es una forma divertida para que se combina bien con la  serio» la enseñanza. El juego hace que el proceso de obtención de conocimientos ameno, genera en los niños una buena y alegre estado de ánimo. Como consecuencia, los alumnos con gran interés asimilan la información y se extienden hacia el conocimiento. Además, los juegos son capaces de mejorar el pensamiento de los niños, su imaginación creativa y la atención.

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La Selección de las competencias

Todavía no todos los aspectos que incluye de manera sistemática-деятельностный enfoque como la base del fmam. El círculo de los temas abordados en la enseñanza de la esfera mucho más amplia. Y presta especial atención a la selección de las competencias. Hoy en día, los cinco, si no se incluyen educativo-informativo y comunicativo de los aspectos mencionados anteriormente.

A la primera categoría, se encuentran en valor-significado y la competencia. Se centran en el desarrollo de los niños valores morales y principios éticos, así como inculcarles la habilidad para orientarse en el mundo y la conciencia de ser en la sociedad.

La Segunda categoría incluye общекультурные de la competencia. Incluso en la fase inicial de la educación de los niños deben absorber bases morales y espirituales de la vida de la humanidad, sociales, domésticos y cultural de los fundamentos de la sociedad.

También tienen lugar ser las competencias de información. Su objetivo es desarrollar en los niños la habilidad para buscar, analizar y seleccionar la información para su posterior transformación, la conservación y la utilización. A las últimas dos categorías son socio-laborales y personales de la competencia. Están orientadas hacia el dominio de los niños de los conocimientos en la sociedad civil la esfera pública y en la asimilación de los diferentes métodos de desarrollo personal.

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La Importancia de la metodología

Bueno, como ya era posible entender de manera sistemática-деятельностный enfoque en la enseñanza de – la base del fmam, que realmente se está aplicando en el ámbito de la educación moderna. Está dirigido a la formación de los niños principales de formación de habilidades. Que les permitan adaptarse con rapidez en la escuela primaria y comenzar a adquirir nuevos conocimientos y habilidades.

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