La Creciente en la familia el niño a temprana edad, refleja en su mente disponibles para su comprensión de las relaciones y la comunicación entre los fenómenos de la vida social y de la naturaleza. Esta habilidad se desarrolla y crece continuamente junto con los adquiridos por la experiencia de la vida, la educación en la escuela y en la familia. Etapas de desarrollo de los procesos de pensamiento tienen las siguientes características.
El Desarrollo del pensamiento en los niños de preescolar
En las primeras etapas de pensamiento de los niños tiene claramente un carácter. En primer lugar, se relaciona con el concreto de la percepción de los objetos externos y acciones de carácter práctico. Ya desde el primer año de vida, el bebé puede tocar a un brillante caliente de hierro y sentir la quemadura. En consecuencia, la próxima vez la experiencia despertará en él la prudencia, y no se convertirá en un toque brillante de las asignaturas. El fundamento de este tipo de conducta se convertirá en el pensamiento, formada en la mente de un niño, sobre lo que toca a la brillante materias puede ser doloroso. Es y será un acto de pensamiento, проявившемся en evidente-habilitador de la forma. En el proceso de obtener la mayor experiencia de la vida el niño aprende a medir mejor los datos de la relación. Ya tocando brillante, pero frío objeto, se сообразит, el dependiente de la quemadura no por el tema en sí, sino de otra cosa. Evidente-eficaz el pensamiento de los chicos de esta edad se debe principalmente a la interacción directa con los objetos.
El Desarrollo del pensamiento de los niños de las clases de menores
En esta etapa мыслительная las actividades de los niños en muchos aspectos repite el pensamiento de un niño en edad preescolar. El análisis del material de aprendizaje se realiza aquí principalmente en evidente-práctica de su plan. Sin embargo, el niño, a partir de asistir a la escuela, adquiere la práctica de mediados del pensamiento, en el que es fundamental el discurso. Gracias a la voz inicial de las imágenes de las cosas (objetos) en su mente se sustituyen por designaciones verbales presentes. Los niños aprenden a aplicar mentales de comunicación – no externos de las imágenes de los objetos y los conceptos acerca de ellos. Mediante la voz, los alumnos pueden indicar no sólo las cosas por sí mismos, sino también las diferentes relaciones existentes entre ellos. En esta etapa del desarrollo del niño juega un papel muy importante exacta descripción verbal de los objetos y la explicación correcta existentes entre ellos vínculos.
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El Desarrollo del pensamiento de los niños de las clases medias
Estudiar en la escuela, en la secundaria, le da una gran cantidad de material para el desarrollo del pensamiento y el habla. Estos procesos durante el estudio de diferentes materias transcurre de manera diferente y tiene sus propias características en las clases de literatura, historia, idioma ruso o las matemáticas. Gracias a esta diversidad se perfecciona el desarrollo de un pensamiento creativo, se manifiestan a lo abstracto, la capacidad de percepción. Su objeto actúan más generales regularidades entre los fenómenos de la vida social y de la naturaleza.
El Desarrollo del pensamiento de los estudiantes
Los Niños de este grupo de edad, por lo general ya tienen la experiencia grande del trabajo pensador y su pensamiento comienzan a basarse en la previamente aprendidas y expresadas por el conocimiento de las reglas generales de la realidad. En los grados superiores en los niños el pensamiento funciona en base a una adquiridos en el proceso escolar de aprendizaje de conceptos científicos. A diferencia de los estudiantes de las clases inferiores, que ya no son simplemente recuerdan, se aprenden de memoria propuesto por el material, y se esfuerzan por penetrar en la esencia de estudio de los fenómenos. La escuela aprenden a dar a los procesos de pensamiento lógico, estricto, desarrolla la capacidad de анализированию del material recibido, que reflexionan sobre todas, haciendo que las conclusiones necesarias. En esta etapa del desarrollo del pensamiento de una importancia crucial la capacidad de los niños, lógicamente, de manera adecuada y precisa de expresar en palabras sus pensamientos.
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