Die Entwicklung des Denkens bei Kindern unterschiedlichen Alters

Datum:

2018-08-07 08:00:17

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Wachsende Kind in der Familie bereits in einem frühen Alter spiegelt in seinem Bewußtsein verfügbar sein Verständnis für die Beziehungen und verbindungen zwischen den Erscheinungen des öffentlichen Lebens und der Natur. Diese Fähigkeit entwickelt sich und wächst kontinuierlich zusammen mit der erworbenen Lebenserfahrung, Erziehung in Schule und Familie. Phasen der Entwicklung der Denkprozesse haben die folgenden Funktionen.

Die Entwicklung des Denkens bei Vorschulkindern

In der Anfangsphase des Denkens von Kindern hat das anschauliche-wirksame Charakter. In Erster Linie ist es wegen der spezifischen Wahrnehmung der äußeren Gegenstände und Handlungen des praktischen Charakters. Bereits mit dem ersten Lebensjahr kann das Kind berühren zu einem Brillanten heißen Eisen und spüren Sie die Verbrennung. Infolge das nächste mal die Erfahrung weckt in ihm die Vorsicht, und er wird nicht berühren, Brillant Fächern. Die Grundlage für dieses Verhalten wird der Gedanke, das im Bewusstsein des Kindes, die besagt, dass die Berührung des glänzenden Gegenständen kann schmerzhaft sein. Es wird ein Akt des Denkens, проявившемся in das anschauliche-wirksame Form. Bei der Herstellung der weiteren Lebenserfahrung das Kind lernen, genauer zu bestimmen Daten-Kommunikation. Schon berührte die glänzende, aber kalte Gegenstand, er wird denken, dass die resultierende Verbrennung hing nicht von der Sache selbst, sondern auf etwas anderes. Das anschauliche-wirksame denken bei den Jungs in diesem Alter ist vor allem auf die direkte Interaktion mit den Objekten.

Die Entwicklung des Denkens bei Kindern der Unterstufe

In dieser Phase die Denktätigkeit der Kinder in vielerlei Hinsicht wiederholt denken vorschulkind. Die Analyse des Lehrmaterials erfolgt hier überwiegend in anschaulich-einen effektiven Plan. Aber das Kind ab, eine Schule zu besuchen, erwirbt die Praxis vermittelten Denkens, in dem von wesentlicher Bedeutung ist die Rede. Dank der Rede die ursprünglichen Bilder von Sachen (Gegenstände) in seinem Bewusstsein ersetzt verbale Bezeichnungen. Kinder lernen gedanklichen Verknüpfungen anwenden – nicht die äußeren Bilder der Gegenstände, und konkrete Begriffe über Sie. Durch die Sprache bezeichnen Schulkinder können nicht nur die Gegenstände selbst, sondern auch die verschiedenen Beziehungen, die zwischen Ihnen bestehenden. In diesem Stadium der Entwicklung des Kindes eine große Rolle spielt eine genaue verbale Beschreibung der Gegenstände und die richtige Erklärung zwischen Ihnen bestehenden Beziehungen.

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Die Entwicklung des Denkens bei Kindern der mittleren Klassen

Studium in der Schule, in der Mittelstufe, gibt eine große Menge an Material für die Entwicklung des Denkens und der Rede. Diese Prozesse bei der Untersuchung der verschiedenen Elemente verlaufen unterschiedlich und haben Ihre Eigenheiten im Literaturunterricht, Geschichte, russische Sprache oder Mathematik. Dank dieser Vielfalt verbessert die Entwicklung des kreativen Denkens, die sich die Fähigkeit zum abstrakten Wahrnehmung. Sein Thema dienen mehr als generalisierte Zusammenhänge zwischen den Erscheinungen des öffentlichen Lebens und der Natur.

Die Entwicklung des Denkens bei Schülerinnen und Schüler

Kinder dieser Altersgruppe in der Regel bereits über große Erfahrung in der gedanklichen Arbeit und in seinem denken beginnen, bauen auf die zuvor erworbenen und ausgeprägte Kenntnisse über die Allgemeinen Regeln der Wirklichkeit. In den älteren Klassen bei den Kindern das denken funktioniert auf der Grundlage der erworbenen im Laufe der schulischen Ausbildung der wissenschaftlichen Konzepten. Im Gegensatz zu den Schülern der jüngeren Klassen diese einfach nicht merken, заучивают Material angeboten, und versuchen einzudringen in das Wesen von Ihnen untersuchten Phänomene. Schülerinnen und Schüler lernen, geben Sie Ihre logischen Denkprozesse, die strenge Form, die Sie entwickeln die Fähigkeit zur Analyse des erhaltenen Materials, die Sie осмысливают, so dass die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen. In diesem Stadium der Entwicklung des Denkens eine wichtige Rolle erwerben die Fähigkeit von Kindern, logisch korrekt und präzise in Worten auszudrücken Ihre Gedanken.


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Alin Trodden - autor des Artikels, Herausgeber
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