のプログラム"21世紀の 小学生":レビューします。 新しい教科書のためのグレード1. 適応期間の初級

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2019-10-29 14:30:37

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うというプログラ“21. 小学校の"? の意見を教員の関係強化に取り組んで、非常に曖昧なものです。 一部がカギとなることを確信してこの技術が必要との調和のとれた発達の個性を現代の子ども、先生は一概にいこのバージョンの訓練や教育がある。

プログラム21世紀の学校レビ

の特徴

基盤開発学習に埋まっているこのプロジェクトの結果、年間の探査及び研究の大きなやかで優しスペシャリスト集団、センター小学校のISMO(学校教育RAO). また、開発を積極的に参加し、一部のロシアのアカデミーの教育を行う。 教科書のためにクラス1のリーダー N.F.Vinogradov教授)博士(教育学研究科委員-取引先のRAO.

ロジックパズル

前提条件の確立のための新たな手法

インストール前確認があったなどの理論、数十人の教育者や心理学者止まっていた。 プログラムは、GEF"小学校に行きました。 21世紀”を開発した基論L.S.Vygotsky. この技術の開発教育D.B.Elkonin,A.V.Zaporozhets,V.V.Davydov. のプログラムの要素の概念を学校学校案N.F.Vinogradova,A.M.Pascalo.

課題1

の基本的な考え方CMO

どのように良いプログラムの内容に関する質問“21. 小学校の"? の教師を訓練、ここで提案した複数の近代化の現代の教育は、新しいアプローチを目的に、本コンテンツ素材です。 この方法論の育成とともに、子どもたちの教育の小学校通常学校に成功しています。 のチームの著作り教材開発した特別教科書のため1クラスです。

教科書のためにクラス1

インストールの方法論上のキット

に加え、学生用図書の著者が作成した特別なブック小学校の教師がいます。 発行された特殊なノートの小学校の21世紀。 別版のための教師の成果は、出版されて、ガイドライン、授業計画のための各問分野です。 異なる他の方法論プログラム“21. 小学校?”レビの父母が子どもたちがすでに通過で研修できます。 彼らは注意してください、子どもたちがたく適応の中間層といった問題の研究です。

以上

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基盤の発達教育

パッケージUMK

全研修キット"小学校の21世紀。 世界”を含む書籍の編N.F.Vinogradovなどの特別なワークブック用になれます。 もCMDがプライマーを作Evdokimova O.A.Zhurova E.L.目標1級数の収集Rudnytska,V.N.、面白いコンテンツ、クリアです。 実行した場合には、学生の学習を反映し、論理的思考への選択オプションから複数提供します。 リテラシー読みの教科書"の文学的に読"の提案Yefrosinina,L.A.、すべての特典については、この研修で設定可(推奨)の文部科学省のロシア連邦とする。 場合には課題の1年生の数学の発展の論理は、その技術に注目を集めて形成の実践的な能力です。

特UMK

現在の技術理念のひとつとして近代教育:小学生らしい自然になります。 特徴は、学習プロセスがこの時代の主要学生がコミュニケーションをとり、生産的な活動です。 これらの特徴を考慮してこなかったわけではあり、著者の手続きも明確にし、何をすべきキリストの弟子2クラスです。 考慮してこなかったわけではあり個人および類型論的特徴の情報活動の学生を特定しようとするレベルの社会化. として実施したロシアの学校プログラム“21. 小学校の"? レビの教師や親とを確認し、迅速にこのメソッドの実装と、その有効性を実証した。

小学生の21世紀の世界

適応

心理の重要性を示の適応期間の新小学一年生. これにより時に発生した程度に応じての準備を学ぶ学校ではな問題から未就学期間に豊かな学校生活のことです。 著者は、この手法のキットは、特に開発総合学術分野を発生します。 ロジックパズルを解くの子ども取り入れて楽しんでもらえるように散策、自然の基礎知識を習得するリテラシーはすばらしい。 被“世界”ほか、教育の機能を、ソフト適応昨日のキッズは新たな活動です。

この統合する包括的な認知に及ぶ時代の自然、時間、分化した。 ロジックパズルを提供する小学一年生の後半を喚起学生に周囲の現実なのです。 この傾向は基盤として築学“世界”2 4ます。 コース«小学校に行きました。 21世紀の"(クラス2)を解決の一つの重点課題の近代初等教育–の形成を主たる教育活動です。 この考え方の建築のトレーニングプロセスの小学校の生徒が提案した理論の発達教育を行う。 著者は、セット“小学校に行きました。 21世紀”を設定自体の作り技術をこのトレーニングのオプションのためのロシアの学校の所在地に関係なく、機関レベルの研修を教えます。

GEF小学校にあたって

新連邦州の基準作成のための初等教育段階に設定での読書第1年生の時。 定義されているの策定にあたっての利用が優先との共著UMKたのモデリングの活動は小学生までです。 ている.本稿では,開発した特別なシステムのゲームのルールの開発に必要な重要なプロセスの学習資質-能力です。 の構造とコンテンツを利用するこれらの目標を達成し、革新的なアプローチの開発の評価とモニタリング活動の中-小学生対象 CMDを想定した特別な選択という“試験は自分自身で設定"具”,“との比較をテキストの応答”.

最新動向小学校にあたって

更新のコンテンツの研修-教育を行うロシアの小学校では緩やかな移行からの生殖-指導活動研究プロジェクトです。 訓練では成功のほぼすべてに使用されている現代ロシアの教育機関を必要としない学生のとして、シンプル"リスナー"の翻訳の機能“Explorer”. 現在一年生ならずに真摯に耳を傾けのメンターを覚えて、素材を再現で授業内容は、ジョナルヒストリーミュージアムの本格的なオブジェの学習活動です。

子どもが興味を見い出し、その回答質問を取得する独自の新しい知識です。 前に進むための新しい課題では、学生のポージング仮説では、その前提条件をつかむことができる素材です。 すでに第一級の学生には、自らの行動について科学的な議論と同級生、先生-メンターです。 教師は、目の前にタスクを早期学習活動は、各学生に実際の機会“open”科学材料、共に研究する。

著者の分析、教育的-系統的に設定し、タスクの注目が高まっている先生方、保護者のクリエイティブの学生です。 いことを意味している自律性と自れます。 実際にここまで深刻な問題は、先生の提案の妥当性の問題による学習過ごす時間が多くの開発自治の学生です。 徐々に、生理、お子さまの成長では、複雑なタスク設計のための学生です。

創造的活動と子どもの増加により改善などの精神過程のようです。 この訓練技術の利用システムの役割まれるゲーム。 それを見て学生に開かれた様々な行動-形状の創造性や想像力べての子供です。 の妥当性-適正性の役割-ゲームの初期段階で実施しており、トレーニング実証実際には、そのため、このような活動となったのは必須の構成要素の“世界”成績1-2. テキストのある特別なカテゴリ名“aへの旅過去”を刺激創造活動です。

の内容に“小学校と中学校の21世紀”

著者は、このキットに特化し、お互子を表現。 すべての学習ツールを提案した手法は、材料の教師の成功に自分のペースでの赤ちゃんの知的。 のチュートリアルプログラムに含まれることから、存在感の教育内容です。 この非常に高い文化、eruditionis背景ます。 の新しい現実は子供の削除の義務を知ら完全に一定の教育資料、そこで、その開発の教育の軌跡. このようなアプローチの開発と実装の革新的なアプローチの近代化の教育を行う。

現在の教師を提供標的支援、教室です。 特開発とその処置ワークシートは、具体的には、全ての学問分野、先生の機会を捨てのクラシックのビジネスに影響を与える重要な欠“中”を学生です。 今ではあの専門キャリア化に携若い学生のレベルの成功により、能力の子供です。

UMKには、入念なシステムの仕事の先生の初期学校に関連する消去については、その原因の困難に遭遇するたびに子供の学校です。 にUMKの試験があり、システム診断学生各クラスの先生の痕跡の成長のダイナミクスの区、モニターの成功に同化の新しい知識と技術を習得する。 筆者らの新しい方法論的プログラムの専門を感な若い学生とともに、自立学習を促進する。

学習指導法の作成を行うことにな小学校の児童-生徒に対している他のいかなる間違い、自己評価が自分の作品分析の学習成果といえます。 のプログラムは、子どもたちの特定のカテゴリーで試験を自分でで、先生が特別推薦機関の学生です。 各対象には含まない、更新プログラムが目的です。

GEFプログラム小学校21

の分析、教育的-系統的なセット“小学校の21世紀”ても評価され、ナショナルトレーニングです。 のプログラムとなった参加者の受賞の主な競争関連の作成トレーニングマニュアルのための新しい世代のOU. 省を慎重に検討すべての材料を高く評価します。 当社は公認識において、様々な政府と産業界賞を受賞した。 で、2001年には、設定したとして認識され、受賞者のカテゴリー“教科書の21世紀”. このプログラムは光栄第14回モスクワ国際ブックフェア賞«Oscar». 2002年には、“学校の21世紀”を受ける権威のある大統領賞を受賞教育を行う。

フィードバックのキット«小学21世紀”

教員がすべての生物はこのプログラムのワーキングメモリは、言語というもの、なかなか面白いものとなっている。 教師は教育、自然に存在感の教科書ではマルチレベルのロジック事ができます。 の中で、特にこのプログラムは、総合科目は第一年生ます。 例えば、伝統的な項目を向けた教育、数学を統合し、コース“Letter”. 男持ちの学力が数学およびネイティブ言語です。 親に関してはるかどうかこのプログラムは複雑すぎるためです。

締結にあたって

の分析プログラム小学校に専念し特別の注意を行っている様々な診断の学生です。 教師は、このような行為は、より良い理解の問題の生徒が様々な時間スケールにおいて修正しなければならないを選択し、差別化し、教室の子どもを個別に教育能となる。 の学生が機会の累積ストレス診断の仕事は通常のポイントシステムの評価をします。 UMK“小学校の21世紀”を実施の基本原理としての近代教育–齢に適します。

この設定を確認することができなくなることをほぼすべての地域でのロシア連邦の小学校教師の働きます。 の教員が選んだ教材を積極的に話します。 その違いから、他のプログラム設計のための学校、ハイライトの建設システムの教育学的診断から第四回ます。 このプロジェクトは、調和のとれた発展の成功に教えられました。 この点、別の価値がありますので、一貫した診断を通じて、教員の個別特性の区、分化したアプローチには生徒ひとりひ.

教育評価できる先生の初期段階では特定の準備の学生を学ぶことができます。 さらに、メンターが理解できるレベルはどのようなもの同化による子どもの能力という成功を収めています。 これらのデータを、教員の決定のまたは繰り返しの学習材料です。 この過程で、診断を確認しない多くの知識体としてのやり方が特定の教育事ができます。 のメリットなどの診断といい、なのに依存します。 を行う場合、このような研究から定期的に最初の四年生の教師を形成しているものの知的クリエイティブ子どもたち一人ひとりの成長. これによりメンターに時間を学生が行います。

困難な導入に伴う新たなプログラムの最初の段階では、学習に、その有効性と効率性を確認する。 レビューこの教育法の一部を、そのままに基づく個別のアプローチ、子どもたちにdifferentsialnoiの教育です。 接続の移り変わりとともに現代ロシア語教育の新しい国家教育基準の増加に見合う緊急性と妥当性の教育方法に関する協力のために、当該学生及び教師です。


Article in other languages:

AR: https://tostpost.com/ar/education/19186-21-1.html

BE: https://tostpost.com/be/adukacyya/30706-pragrama-21-stagoddze-pachatkovaya-shkola-vodguk-novyya-padruchn-k-dly.html

DE: https://tostpost.com/de/bildung/31202-das-programm-21-grundschule-r-ckmeldungen-neue-lehrb-cher-f-r-1-klasse.html

ES: https://tostpost.com/es/la-educaci-n/31388-el-programa-siglo-21-escuela-primaria-los-clientes-nuevos-libros-de-te.html

HI: https://tostpost.com/hi/education/17203-21-1.html

KK: https://tostpost.com/kk/b-l-m/30677-ba-darlama-21-asyr-bastauysh-mekteb-p-k-rler-zha-a-o-uly-tar-1-synyp-s.html

PL: https://tostpost.com/pl/edukacja/30551-program-21-wiek-szko-a-podstawowa-opinie-nowe-podr-czniki-do-1-klasy-s.html

PT: https://tostpost.com/pt/educa-o/30580-o-programa-s-culo-21-escola-viajante-novos-tutoriais-para-a-classe-1-o.html

UK: https://tostpost.com/uk/osv-ta/30653-programa-21-stol-ttya-pochatkova-shkola-v-dguki-nov-p-druchniki-dlya-1.html






Alin Trodden - 記事の著者、編集者
"こんにちはっAlin踏. 私はテキストを書いたり、本を読んだり、印象を探したりしています。 そして、私はそれについてあなたに伝えることで悪くないです。 私はいつも面白いプロジェクトに参加することができて幸せです."

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