Дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў па ФГОС у ДОУ

Фарміраванне асобы расійскага дашкольніка – шматгранны і цяжкі працэс. Штодня дзіця для сябе адкрывае ў гэтым узросце новыя з'явы, знаёміцца з навакольным яго светам, вучыцца жыць у гармоніі з прыродай. Жаданне пазнання прыводзіць да максімальнай актыўнасці, праз прапускання з сябе ўсіх падзей, якія адбываюцца вакол. Маляня гатовы да пастаяннага развіццю, таму важна, каб у гэты перыяд побач з ім быў дарослы настаўнік. Выхавальнік для дзяцей – галоўны ўзор для пераймання, крыніца новых ведаў, абаронца і сябар.

ФГОС ў дашкольнай адукацыі

У 2009 годзе загадам Міністэрства адукацыі і навукі РФ былі ўведзеныя новыя федэральныя стандарты да асноўных праграмах дашкольнай адукацыі. Вызначаны ў дадзеным дакуменце і змест, і дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў.

Асаблівая ўвага надаецца фарміраванню агульнай культуры, развіццю асобасных якасцяў, інтэлектуальнаму і фізічнаму росту. Дыягностыка праводзіцца для ацэнкі захавання і ўмацавання здароўя, карэкцыі недахопаў у псіхічным развіцці будучых школьнікаў. Маніторынгі, якія праводзяцца ў дзіцячых садках, накіраваны на аналіз якасці дашкольнай выхавання, пошук новых метадаў і формаў працы ДОУ.

Мадэлі маніторынгаў у ДУ

Мяркуецца сукупнасць характарыстык і уласцівасцяў, дзякуючы выкарыстанню якіх у дашкольнай адукацыі гарантуецца рознабаковае развіццё дзіцяці да таго ўзроўню, які адпавядае узроставым асаблівасцям. Інтэграцыя фундаментальных і прыкладных даследаванняў, спецыяльныя дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў па ФГОС дапамагаюць кантраляваць развіццё кожнага малога. Псіхолагі перакананыя ў тым, што на дадзенай прыступкі развіцця дасягнення вызначаюцца не сумай ведаў, навыкаў, уменняў, якія ўкладзены ў дзіцяці на занятках, а сукупнасцю сфармаваных асобасных і інтэлектуальных якасцяў.

Дыягностыка «Выраж фігуры»

Дыягнастычныя методыкі гульнявой дзейнасці дашкольнікаў накіраваны на правядзенне псіхадыягностыкі навочнага і дзейснага мыслення дзяцей ва ўзросце 4-5 гадоў. Сутнасць заключаецца ў тым, каб выразна і за кароткі час выразаць фігуры, намаляваныя на паперы. У шасці аднолькавых квадратах намаляваныя розныя геаметрычныя фігуры. Дзіця падчас тэставання атрымлівае не поўны малюнак, а асобныя квадраты. Эксперыментатар спачатку разразае на шэсць квадратаў ліст, потым па чарзе выдае малому фрагменты, заданне, нажніцы. Для таго каб ацаніць вынікі падобнай дыягностыкі, ўлічваецца дакладнасць выкананай працы, затрачаны на заданне час.

10 балаў атрымлівае малы, справіўся з заданнем за 3 хвіліны. Фігуры павінны быць выразаныя выразна па контуры ўзору. Мінімальная колькасць балаў (0-1) у выпадку, калі малому не хапіла 7 хвілін на тое, каб справіцца з пастаўленай задачай, да таго ж паміж арыгіналам і выразанай фігурай ёсць сур'ёзныя адрозненні.

Методыка «Запамінаем і расстаўляем кропкі»

Створаны спецыяльныя дыягнастычныя методыкі ў ДОУ для дашкольнікаў, якія дазваляюць вызначыць аб'ём увагі. На лісток наносяць кропкі, затым нарыхтоўку разразаюць на восем аднолькавых квадратаў, іх складаюць так, каб паслядоўна ўзрастала колькасць кропак на ліст. Выхавальнік (альбо псіхолаг) дэманструе дзіцяці карткі з намаляванымі кропкамі 1-2 секунды. Потым дзіця ў пустых клетках прайгравае колькасць убачаных на малюнку кропак. Паміж показываемыми карткамі выхавальнік дае малому 15 секунд на тое, каб ён мог успомніць убачаны малюнак, выканаць заданне. Дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў падобнага выгляду маюць на ўвазе дзесяцібальную шкалу. Калі за адведзены прамежак часу малы паспяхова спраўляецца з 6 і больш кропкамі, ён атрымлівае 10 балаў. Пры аднаўленні па памяці 1-3 кропак дзіця атрымлівае не больш за 3 балаў, гэта сведчыць аб недастаткова сфарміраванай памяці, няўменні канцэнтраваць увагу.

Дыягностыка «Завучванне дзесяці слоў»

Дыягнастычныя методыкі разумовага развіцця дашкольнікаў накіраваны на даследаванне пэўных працэсаў памяці: захавання, запамінання, прайгравання. Можна скарыстацца падобным алгарытмам для таго, каб ацаніць стан памяці дашкольнікаў, вызначыць адвольнае ўвагу. Выхавальнік называе дзесяць слоў, маляняслухае, спрабуе прайграць іх у любым парадку. Такія дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў мяркуюць 3-4 чытання, далей ідзе паўтор слоў выхаванцам дзіцячага саду. Эксперымент паўтараюць праз гадзіну, потым праз два, фіксуючы ў спецыяльным часопісе то колькасць слоў, якое вымаўлена дзіцем. Напрыклад, можна скарыстацца словамі лес, котка, сон, пень, дзень, ранак, ноч, брат, сястра, грыб.

Падлік паказвае, што ў здаровых дзяцей з высокім інтэлектуальным развіццём паступова павялічваецца колькасць правільных слоў, а дзеці з засмучэннямі памяці і свядомасці з часам забываюць словы. Такія дыягнастычныя методыкі для дашкольнікаў мяркуюць пабудова графікаў, па якім і вызначаецца ўзровень развіцця дашкольнікаў.

Заключэнне

З дапамогай маніторынгу, які праводзіцца ў дзіцячым садзе, выхавальнікі і прафесійныя псіхолагі вызначаюць ступень гатоўнасці дзяцей да навучання ў адукацыйным установе. У працэсе даследаванняў прафесіяналы збіраюць інфармацыю, аналізуюць яе, робяць высновы. Спачатку ажыццяўляецца збор патрэбнай інфармацыі, далей праводзіцца яе ацэнка, аналіз, робяцца высновы. Мэтай падобных маніторынгаў з'яўляецца вызначэнне ступені гатоўнасці будучых выпускнікоў да пераходу на новую прыступку - паўнавартасную школьную жыццё. У залежнасці ад таго, якія канчатковыя вынікі атрымліваюць пасля апрацоўкі дадзеных, іх інтэрпрэтацыі, робіцца выснова аб гатоўнасці (гатоўнасць) выпускнікоў дашкольных устаноў да наступнага этапу развіцця. ФГОС новага пакалення, распрацаваныя спецыяльна для дзяржаўных дашкольных устаноў, ўтрымліваюць выразныя рэкамендацыі і патрабаванні да ўзроўню падрыхтоўкі выпускнікоў дзіцячых садоў, а таксама да асаблівасцяў іх псіхічнага, фізічнага, разумовага развіцця.