Педагогі дадатковай адукацыі - гэта спецыялісты, якія маюць вышэйшую або сярэднюю спецыяльную адукацыю

За апошнія гады ў Расіі адкрыўся не адзін цэнтр дадатковай адукацыі. У цяперашні час у айчыннай педагогіцы павышаецца цікавасць да пазакласным навучання. Падобная сітуацыя цалкам вытлумачальная. Педагогі дадатковай адукацыі – гэта штатныя супрацоўнікі. Працуюць яны на пастаяннай аснове. Менавіта гэтыя людзі адказваюць за арганізацыю вольнага часу школьнікаў, а таксама за змястоўную частку вольнага часу навучэнцаў.

Службовыя абавязкі

Дзейнасць педагога дадатковага адукацыі мае на ўвазе:

• стварэнне спрыяльных умоў для фарміравання творчых здольнасцяў дзяцей;
• арганізацыю рэальных спраў, якія маюць канкрэтны вынік;
• уцягванне вучняў у актыўную внеурочную дзейнасць;
• дапамога школьнікам у праяве уласных арганізатарскіх здольнасцяў.

Такія спецыялісты не павінны мець судзімасці. У якасці пацверджання прадастаўляецца даведка аб яе адсутнасці.

Як стаць педагогам дадатковай адукацыі?

Так як дзейнасць такога супрацоўніка накіравана на развіццё асобы дзіцяці, поўнае задавальненне патрэбаў школьнікаў у нефармальным зносінах, ён павінен быць сапраўдным прафесіяналам. У навучальных установах няма спецыялізацыі «педагог внеурочного навучання». Вышэйшую адукацыю можна атрымаць на любым з факультэтаў класічнага універсітэта. У асноўным педагогі дадатковай адукацыі – гэта людзі, якія маюць дыплом, у якім указана спецыялізацыя «настаўнік пачатковых класаў», «выкладчык фізічнай культуры» і г. д. Нягледзячы на спецыфіку работы, ёсць і даволі шмат падобных момантаў з класічным навучальным працэсам. Напрыклад, укараненне інавацыйных методык у выхаваўчую працу.

Больш:

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовая сістэма чалавека выступае своеасаблівым каардынатарам у нашым арганізме. Яна перадае каманды ад мозгу мускулатуры, органаў, тканін і апрацоўвае сігналы, якія ідуць ад іх. У якасці своеасаблівага носьбіта дадзеных выкарыстоўваецца нервовы імп...

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Пры выбары сваёй будучай прафесіі не варта абапірацца на чые-то рэкамендацыі і парады, тым больш не трэба падпарадкоўвацца сваім бацькам, якія даволі часта вырашаюць без вас самастойна, куды паступіць пасля 11 класа. Варта задумацца, наколькі паспяхо...

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл прайшла доўгі шлях фарміравання ў ходзе эвалюцыйнага развіцця свету. Яна ўтварылася на месцы рудыментарных частак першаснай паражніны цела, якая ў вышэйшых жывёл была выцесненая целломом, або другаснай паражніной цела. У пра...

Што павінен умець такі педагог?

Службовыя інструкцыя педагога дадатковай адукацыі аналагічная абавязкаў звычайнага настаўніка. Яна мае на ўвазе правы і абавязкі, паказвае варыянты павышэння кваліфікацыі, спосабы заахвочвання за якасна выкананы працу. Іх дзейнасць прадугледжвае валоданне зместам, методыкамі, сучаснымі педагагічнымі прыёмамі. Дасягнуць жаданага выніку немагчыма без навыкаў пастаноўкі канкрэтных мэтаў, пошуку змястоўнага кампанента, а таксама без цеснага супрацоўніцтва з дзецьмі і калегамі. Ўсім гэтым тонкасцям педагог дадатковай адукацыі навучаецца на курсах павышэння кваліфікацыі. Іх ён абавязаны праходзіць не радзей, чым раз у 4 гады (як і настаўнікі звычайных школ).

Асаблівасці прафесіі

Перспектыўны план педагога дадатковай адукацыі мяркуе прагназаванне канчатковага выніку сваёй працы, пошук аптымальных формаў і метадаў развіцця дзіцяці. Менавіта ад ступені прафесіяналізму, зацікаўленасці, маральных каштоўнасцяў напрамую залежыць жаданне дзяцей у атрыманні новых ведаў і навыкаў. У асноўным педагогі дадатковай адукацыі – гэта людзі, якія не шкадуюць свайго асабістага часу на выхаванцаў. Яны заўсёды гатовыя даць параду дзецям, дапамагчы рабятам у цяжкіх сітуацыях.

Сістэма пазашкольнай адукацыі

Цэнтр дадатковай адукацыі ёсць не толькі ў буйных гарадах, але і ў невялікіх правінцыйных мястэчках РФ. Усяго ў краіне налічваецца больш за 20 тысяч такіх устаноў. У іх займаюцца тысячы дзяўчынак і хлапчукоў. Службовыя інструкцыя педагога дадатковага адукацыі мае на ўвазе менавіта внеурочную дзейнасць з дзецьмі. Такія людзі займаюцца камплектацыяй складу разнастайных творчых студый, імкнуцца захоўваць кантынгент, выкарыстоўваць спецыяльныя праграмы. Падобная структура мае на ўвазе наяўнасць мноства секцый і гурткоў разнастайнай накіраванасці: мастацкіх, спартыўных, вакальных, інтэлектуальных.

Перыядычная атэстацыя педагога дадатковай адукацыі праводзіцца па тых жа правілах, што і ў звычайных навучальных установах. Профільнае міністэрства РФ, усведамляючы значнасць пазанавучальнай працы, зрабіла яе абавязковай цяпер і ў саміх школах, гімназіях, ліцэях. Калі ў асобных цэнтрах дадатковай адукацыі дзецям прапануюць разнастайныя віды дзейнасці, то ў навучальных установах часта выбіраюць 2-3 прыярытэтных віды пазаўрочнай работы. Напрыклад, у школе функцыянуюць спартыўныя секцыі, ёсць танцавальная студыя. Безумоўна, такая абмежаванасць ў выбары вольнага часу не спрыяе фарміраванню гарманічна развітай асобы, не задавальняе ў поўнай меры запыты навучэнцаў і іх бацькоў. Менавіта таму і функцыянуюць у краіне шматлікія асобныя ўстановы, прызначаныя менавіта для пазаўрочнай работы са школьнікамі і падлеткамі.

Службовыя якасці педагогаў дадатковай адукацыі

У залежнасці ад катэгорыі педагогаў дадатковай адукацыі, яны абавязаны валодаць наступнымі якасцямі асобы:

• Пазітыўным настроем і чуласцю.
• Усведамленнем патрэбаў дзяцей.
• Істотным інтэлектуальным узроўнем.
• Пэўнымі ўменнямі і навыкамі.
• Актыўнай грамадзянскай пазіцыяй.
• Пачуццёмгумару.
• Высокім творчым патэнцыялам.
• Талерантнасцю поглядаў і перакананняў.

Самаадукацыя педагога дадатковай адукацыі – абавязковая ўмова яго паспяховай атэстацыі. Існуе класіфікацыя спецыялістаў. Яны могуць належаць да вышэйшай, першай катэгорыі, або мець статус такіх, што «адпавядаюць займаемай пасады».

Паказчыкі вышэйшай кваліфікацыі педагога дадатковай адукацыі

Сам тэрмін «прафесійная кампетэнтнасць» быў уведзены ва ўжытак канцы 90-х гадоў XX стагоддзя. Згодна з тэрміналогіі, педагогі дадатковай адукацыі – гэта настаўнікі. Яны маюць сярэдні спецыяльны небудзь вышэйшы педагагічны дыплом. Такія людзі валодаюць асобаснымі і прафесійнымі якасцямі, якія дазваляюць ім весці паспяховую дзейнасць. Педагог атрымлівае вышэйшую катэгорыю, калі ім ажыццяўляецца на высокім узроўні адукацыйная дзейнасць. Пры гэтым ён абавязаны дэманстраваць стабільныя вынікі сваёй працы.

Як павысіць кваліфікацыю?

Для таго каб удасканальваць свае прафесійныя якасці, даводзіцца пастаянна развіваць творчую індывідуальнасць, фарміраваць ўспрымальнасць да ўсіх навуковым інавацыях. Педагог павінен лёгка адаптавацца ў рэаліях адукацыйнай асяроддзя. Яму неабходна адгукацца на ўсе змены, якія адбываюцца ў сучаснай школьнай праграме. На прафесіяналізм педагога напрамую ўплывае на яго духоўнае і інтэлектуальнае развіццё. Усе тыя змены, якія адбываюцца ў сучаснай адукацыйнай сістэме, прымушаюць настаўнікаў паляпшаць свой прафесіяналізм, кваліфікацыю. Яны пастаянна ўдасканальваюць уласную кампетэнтнасць. Асноўнай мэтай расійскага дадатковага адукацыі з'яўляецца фарміраванне рознабакова развітай асобы дзіцяці, сапраўднага патрыёта, здольнага стаць на абарону Радзімы. Выпускнік цэнтра внеурочного навучання павінен быць падрыхтаваны да сацыяльнай адаптацыі, самаўдасканалення, самаадукацыі.

Педагагічны стандарт вышэйшай кваліфікацыі

Менавіта настаўнік выступае гарантам рэалізацыі ўсіх пастаўленых мэтаў. У сувязі з гэтым рэзка ўзраслі патрабаванні да прафесіяналізму педагога. У цяперашні час ідзе адкрытая дыскусія аб тых якасцях, якімі павінен валодаць настаўнік ХХІ стагоддзя. Паводле вынікаў грамадскага апытання будзе створаны стандарт, які стане эталонам для атэстацыйных камісій. Улічваючы сучасныя патрабаванні, можна вылучыць асноўныя спосабы фарміравання прафесійнай кампетэнтнасці педагога:

1. Актыўны ўдзел у рабоце творчых груп, метадычных аб'яднанняў.
2. Ажыццяўленне ўласнай даследчай дзейнасці. Правядзенне даследаванняў з выхаванцамі.
3. Вывучэнне інавацыйных педагагічных тэхналогій. Укараненне іх у сваю прафэсійную дзейнасьць.
4. Разнастайныя варыянты педагагічнай падтрымкі.
5. Сістэматызацыя і прадастаўленне калегам ўласнага педагагічнага вопыту.
6. Прымяненне ў працы інфармацыйных адукацыйных тэхналогій.
7. Удзел у разнастайных педагагічных конкурсах, фестывалях, форумах, дэманстрацыя майстар-класаў калегам.

Паслядоўнасць павышэння ўзроўню прафесіяналізму

Для паляпшэння сваіх здольнасцяў педагог дадатковай адукацыі павінен прайсці наступныя этапы:

1. Правядзенне самааналізу.
2. Выяўленне мэты развіцця.
3. Пошук задач.
4. Распрацоўка механізму дасягнення пастаўленай мэты.
5. Правядзенне аналізу па выніках дзейнасці.

Дзеці, якія прыходзяць у цэнтры дадатковай адукацыі, самастойна падбіраюць сабе секцыю ці гурток. Тая атмасфера, якая пануе на занятках, захапляе школьнікаў, надае ім упэўненасць у сабе, дазваляе развіваць лідэрскія якасці, пачуццё здаровага суперніцтва. Розныя формы працы, якія выкарыстоўваюцца ў дадатковым адукацыі, даюць магчымасць дзецям навучацца ў той вобласці, якая ім зразумелая і цікавая. Для таго каб праца гуртка была выніковай, кіраўнік складае праграму навучання, тэматычнае планаванне. Ён павінен валодаць ўсёй заканадаўчай базай, абараняць і выконваць правы сваіх выхаванцаў, сачыць за выкананнем правілаў пажарнай бяспекі ў час заняткаў.

Заключэнне

Педагог дадатковай адукацыі ў школе перыядычна пацвярджае адпаведнасць займаемай пасады шляхам праходжання атэстацыі. Праводзяць такія праверкі спецыяльныя камісіі, групы, якія ствараюцца з настаўнікаў, якія маюць статус экспертаў. Атэстацыя дазваляе паказаць узровень майстэрства педагога. Яе вынік наўпрост адаб'ецца на ўзроўні яго заработнай платы. У заяве, якое падаецца ў атэстацыйную камісію, пералічваюцца ўсе дасягненні самога настаўніка, а таксама яго выхаванцаў за апошнія пяць гадоў. У якасці доказы падаюцца копіі дыпломаў, грамат, падзяк. Сапраўдны прафесіянал ахвотна дзеліцца сваімі ведамі з калегамі, праводзіць для іх адкрытыя заняткі, арганізуе майстар-класы. Цікавасць да дадатковага адукацыі сведчыць аб жаданні дзяцей жыць актыўнай і яркай пазаўрочнай жыццём.