अभिनव गतिविधि के एक शिक्षक के आधुनिक परिस्थितियों में

अभिनव गतिविधि के एक शिक्षक का एक अभिन्न हिस्सा है की प्रक्रिया में अपने व्यावसायिक विकास. जो काम के पारंपरिक प्रणाली में, काफी की तकनीक माहिर का प्रतिनिधित्व जटिल कौशल सीखने. पहले से ही इस की अनुमति देगा बाहर ले जाने के लिए शिक्षा के काम में पूरा करने के लिए और इस लक्ष्य को हासिल निश्चित सफलता है । हालांकि, कार्यान्वयन के अभिनव गतिविधि के शिक्षक एक प्रशिक्षण के लिए पर्याप्त नहीं है. महत्वपूर्ण इच्छा के शिक्षक पर तैयार करने के लिए एक रास्ते के सुधार के लिए.

परिभाषा

हम क्या मतलब है द्वारा अभिनव गतिविधि के एक शिक्षक है? यह कुछ नया है, अगर हम तुलना के साथ यह पिछले एक है, के उद्देश्य से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार. सामान्य में, शब्द “नवाचार” अपनी आधुनिक अर्थ में अर्थ के नए तत्वों के उद्भव के लिए या रूपों. के लिए एक पर्याय यह शब्द “नवाचार”.

अभिनव गतिविधि के आधुनिक शिक्षक माना जाता है, और अधिक गहराई से आ रहा है, जबकि एक व्यापक अर्थ अंकन है । यह समझता है उद्देश्यपूर्ण काम की समझ पर आधारित अपने स्वयं के पेशेवर अनुभव की खोज और तुलना के शैक्षिक प्रक्रिया के लिए इसे बदलने के लिए और प्राप्त करने के लिए एक और अधिक गुणवत्ता शिक्षा.

हम कह सकते हैं कि अभिनव गतिविधि के एक शिक्षक है, जिसमें एक घटना परिलक्षित रचनात्मकता के शिक्षक. यदि हम इस पर विचार करें, शब्द देखने के बिंदु से अपने आवेदन के शैक्षिक प्रक्रिया के लिए, तो हम बात कर सकते हैं के बारे में उसके रिश्तेदार युवाओं का है. और यह बताते हैं कि के अस्तित्व के लिए अलग अलग दृष्टिकोण इस अवधारणा को समझा.

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एक हाथ पर, शैक्षणिक नवाचारों को समझते हैं, विभिन्न नवाचारों के उद्देश्य से बदलती प्रौद्योगिकियों की शिक्षा और प्रशिक्षण को बढ़ाने के लिए उनकी प्रभावशीलता. लेकिन समय पर, इस शब्द का एक और अर्थ है । नवाचार संदर्भित करता है न केवल करने के लिए निर्माण और वितरण के नवाचारों, लेकिन यह भी परिवर्तन और परिवर्तनों में सोच शैली और रास्ते में गतिविधियों के साथ जुड़े रहे हैं कि इन नवाचारों. किसी भी मामले में, यह कुछ प्रगतिशील है, उपयोगी है, प्रगतिशील, आधुनिक और सकारात्मक है ।

वर्तमान में रूस में वहाँ रहे हैं, प्रक्रियाओं के मानकीकरण, बिना किसी अपवाद के, सभी स्तरों की शिक्षा है । इस के निर्माण के लिए नेतृत्व जीईएफ. उद्देश्य इस काम का एक निश्चित एकीकरण और पहुंच के लिए व्यापक व्यावहारिक उपयोग प्रदान की वैज्ञानिक प्रयोगात्मक कार्य में शिक्षा और प्रशिक्षण. अभिनव गतिविधि के शिक्षक के कार्यान्वयन में जीईएफ के लिए बनाया गया है को लागू करने में सकारात्मक परिवर्तन वर्तमान शिक्षा प्रणाली है । यह आवश्यक है के लिए रूस के प्रवेश अंतरराष्ट्रीय बाजार में की पेशकश की इसी तरह की सेवाओं को लाने के लिए, और पाठ्यक्रम के स्कूलों और kindergartens के साथ लाइन में किया गया है कि उन स्वीकार किए जाते हैं दुनिया भर में.

सुविधाओं के नवाचार गतिविधियों

कार्यान्वयन की प्रक्रिया में शैक्षिक प्रक्रिया के नवाचारों पर काफी हद तक निर्भर करता है की क्षमता । कैसे करने के लिए तत्परता का निर्धारण करने के लिए शिक्षकों की नवीन गतिविधि है? की क्षमता अलग-अलग इस मामले में है के साथ जुड़े इस तरह के मापदंडों के रूप में:

- की उपस्थिति रचनात्मकता उत्पन्न करने के लिए उत्पादन के लिए नए विचारों और विचारों, के रूप में अच्छी तरह के रूप में डिजाइन और मॉडलिंग में उन्हें अभ्यास;

- इच्छा से अलग होने के लिए मौजूदा अवधारणाओं, नए, हो जाता है, जो panoramist और मन के लचीलेपन और सहनशीलता की प्रकृति में;

- शिक्षा के क्षेत्र में विकास और सांस्कृतिक और सौंदर्य के मामले;

- एक इच्छा के लिए अपने प्रदर्शन में सुधार, और आंतरिक की उपस्थिति के तरीकों और उपकरणों है कि यह प्रदान करेगा.

की इच्छा करने के लिए शिक्षक नवीन गतिविधि थे, यह भी उपस्थिति के बारे में पता की उसकी बड़ी स्वास्थ्य, क्षमता शामिल करने के लिए मजबूत उत्तेजनाओं, उच्च भावनात्मक स्थिति और इच्छा के लिए दृष्टिकोण के साथ अपने रचनात्मक काम है । लेकिन इसके अलावा में करने के लिए व्यक्तिगत शिक्षक होना चाहिए कुछ विशेष गुण हैं । इन में शामिल हैं, ज्ञान की नई प्रौद्योगिकियों, की क्षमता के विकास, परियोजना माहिर शिक्षण की नवीनतम विधियों, और क्षमता का विश्लेषण करने के लिए और कारणों की पहचान की मौजूदा कमियों में से एक ।

के विशेष नवाचार

भागीदारी में शिक्षकों की नवीन गतिविधियों के लिए अपने स्वयं के लक्षण हैं । यह पता चलता है की उपस्थिति आवश्यक स्वतंत्रता की डिग्री की प्रासंगिक संस्थाओं. दरअसल, प्रकृति के अभिनव गतिविधि के एक शिक्षक पूर्वस्कूली में और स्कूलों में सबसे अधिक बार किया जाता है के रूप में अगर स्पर्श के द्वारा. तथ्य यह है कि इस तरह के निर्णय कर रहे हैं से परे मौजूदा अनुभव है । यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि तिथि करने के लिए, अभिनव गतिविधि के शिक्षक के कार्यान्वयन में जीईएफ है विनियमित और नियंत्रित केवल आंशिक रूप से. इस संबंध में, हम पर भरोसा करने के लिए प्रर्वतक, शोधकर्ता, यह सोचते हैं कि सब कुछ है कि वह चलाती में खोज के नए समाधान, और सत्य का, नहीं होगा पूर्वाग्रह के साथ कंपनी के हितों की.

यह दृष्टिकोण करने के लिए सुराग अहसास है कि रचनात्मक स्वतंत्रता के साथ जाना चाहिए के साथ एक उच्च व्यक्तिगत जिम्मेदारी के शिक्षक लगे हुए है, नवाचार में गतिविधियों.

का महत्वनवाचार

तो यदि आवश्यक हो तो संगठन की नवीन गतिविधि के शिक्षक? महत्व इस दिशा के कारण होता है कि आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षा के विकास, संस्कृति और समाज के बिना असंभव है:

सामाजिक - आर्थिक परिवर्तन, सुझाव की जरूरत है, अद्यतन करने के लिए पूरे शिक्षा प्रणाली, के रूप में अच्छी तरह के रूप में प्रौद्योगिकियों और तरीकों के संगठन की शैक्षिक प्रक्रिया में कहां;

- को मजबूत बनाने के मानवीकरण के पाठ्यक्रम, में परिलक्षित होता है जो एक निरंतर परिवर्तन में मात्रा और रचना विषयों, नए की शुरूआत के लिए विषयों संभालने की निरंतर खोज उन्नत सीखने की प्रौद्योगिकियों और संगठनात्मक रूपों;

- परिवर्तन के संबंध में शिक्षक का उपयोग करने के लिए और विकास के नवाचारों;

प्रवेश शैक्षिक संस्थानों में बाजार के संबंधों की प्रणाली है कि के रूप में होगा उनके वास्तविक डिग्री के साथ प्रतिस्पर्धा है.

क्या अंततः कारण की आवश्यकता के विकास के अभिनव गतिविधि के शिक्षक? इस के लिए मुख्य कारण प्रवृत्ति है कि अत्यधिक प्रतिस्पर्धी, प्रत्येक टीम के साथ की पेशकश की सेवाओं के क्षेत्र में शिक्षा व्यक्ति के लगभग हर जगह है.

तिथि करने के लिए, सभी शैक्षिक संस्थानों में सुधार करना होगा अपने काम के स्तर, निगरानी, और हो सकता है की भविष्यवाणी करने में सक्षम की स्थिति पर प्रासंगिक बाजार है, और एक छोटे से आगे हर किसी का उपयोग कर, नवीनतम वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों.

का संकेत नवाचार

के बारे में क्या कहना शिक्षकों की भागीदारी में नवीन गतिविधियों? इस सवाल है, दोनों जटिल और सरल है । एक हाथ पर, आप आसानी से कर सकते हैं की पहचान के नवीनतम तरीकों और तकनीकों, कर रहे हैं, जो लागू हैं । क्योंकि वे कर रहे हैं उन लोगों से अलग इस्तेमाल से पहले करने के लिए अपने परिचय है. अन्य पर - का वर्णन करने के लिए और औचित्य अभिनव गतिविधि बहुत मुश्किल है । सब के बाद, नवीनता नहीं है, बस एक निर्धारण के किसी दिए गए तथ्य है । प्रत्येक के रूपों की नवीन गतिविधि की एक पूरी व्यवस्था है.

अपने विवरण में शामिल होना चाहिए का उद्देश्य और सामग्री, समय के कार्यान्वयन के लिए, मौजूदा समस्याओं और उनके समाधान. जो सभी के उद्देश्य से कर रहे हैं नवाचार । चाहिए यह भी समझाया जा सकता है और तरीकों के विश्लेषण के परिणाम प्राप्त किया. आप हिदायत चाहिए और आकार के नवाचार गतिविधि के एक शिक्षक हैं ।

का वर्गीकरण नवाचार

उद्देश्य के अनुसार सभी नवीनतम परिचय करने के लिए प्रशिक्षण प्रणाली पारंपरिक में बांटा गया है:

1. सामान्य. यह एक वैश्विक अवधारणा, मौजूदा आधुनिक शिक्षा के क्षेत्र में. वे प्रकट कर रहे हैं के अनुकूलन में डुबकी के विकास के मानवीय प्रावधानों को व्यावहारिक और सूचना प्रौद्योगिकी, के रूप में अच्छी तरह के रूप में संगठन और प्रबंधन के शैक्षणिक प्रक्रियाओं.
2. निजी. वे होते हैं जब मामलों में प्रयोगात्मक अभिनव गतिविधि के शिक्षकों के रूप में है लेखक के नवाचारों के अनुसार, विकसित आधुनिक प्रवृत्तियों में शैक्षिक प्रक्रिया है, और में लागू एक विशेष कहां.

करने के लिए संबंधित शैक्षिक प्रक्रिया की नवीन गतिविधि से जुड़ा हुआ है:

1. के साथ प्रणाली की शुरूआत की शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण. सब के बाद, पारंपरिक प्रणाली के ज्ञान प्राप्त करने के लंबे समय दिया गया है पर ध्यान केंद्रित प्राप्त कर ली स्तर की प्रौद्योगिकी और विज्ञान और करने में सक्षम नहीं है की मांगों को पूरा एक समाज जो अपने में गतिशील विकास.
2. के संगठन के साथ शैक्षिक प्रक्रिया और परिचय के नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, कर रहे हैं, जो एक प्रमुख कारक के विकास में अभिनव तरीकों और साधनों का ज्ञान प्राप्त करना है ।
3. विशेषज्ञता और विशेषज्ञता के सामान्य शिक्षा के लिए । ऐसे क्षेत्रों में शामिल है के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तों अभिनव गतिविधि के शिक्षक के साथ संक्रमण प्रणाली में लचीला और खुला करने के लिए सतत व्यक्तिगत सीखने व्यक्तित्व अपने जीवन भर है.
4. के के व्यवसायीकरण के मौजूदा प्रबंधन की गतिविधियों. यह एक स्थिति की प्रभावशीलता और सफलता की नवीन प्रवृत्तियों में कहां.

की अवधारणा पर आधारित नवीकरण और रखरखाव के शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव गतिविधि के शिक्षक में बांटा गया है, व्यवस्थित और केंद्रित है, और समस्या उन्मुख है । एक करीब देखो ले लो.

व्यवस्थित उन्मुख गतिविधियों

इसके कार्यान्वयन में, यह माना जाता है के कार्यान्वयन के लिए एक प्रौद्योगिकी शिक्षा है । यह हो सकता है:

का उपयोग - नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकी;

- आवेदन करने के लिए शैक्षिक सामग्री के सिद्धांत का एकीकरण है.

इसके अलावा, अनुभव के आधार पर की नवीन गतिविधि के शिक्षक के ढांचे में व्यवस्थित-उन्मुख काम करते हैं, वे इस्तेमाल किया जा सकता है प्रशिक्षण:

विकास है.

- विभेदित;

डिजाइन;

समस्या है;

- निर्देशयोग्य;

- मॉड्यूल.

ढांचे में आवेदन की इस तरह की तकनीकों के लिए एक शर्त है तत्परता और क्षमता के शिक्षक में सक्षम है, जो का उपयोग करने के लिए दृष्टिकोण के रूप में इस तरह:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख है । वह में पहुंचा जा सकता है, रणनीति के कार्यान्वयन का समर्थन और सम्मान, समझ, सहायता और सहयोग के प्रशासन के डो के क्षेत्र में विकल्प का मतलब है और काम करने के तरीकों के शिक्षक हैं ।
2. इकाई है. यह परिलक्षित होता है की बातचीत में शिक्षकों के साथ छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य के साथके गठन की आंतरिक प्रणाली के ज्ञान और स्थापना के अंतःविषय कनेक्शन के लिए ।
3. परिचालन सक्रिय है । इस दृष्टिकोण के आधार पर पदों के GEF. कार्य करने की क्षमता के छात्रों की सीखने की प्रक्रिया के दौरान, ज्ञान प्राप्त के माध्यम से उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग है ।
4. पेशेवर है । यह एक योग्यता आधारित दृष्टिकोण. यह अनुमति देता है, छात्रों को विकसित करने के लिए एक पेशेवर स्थापना.
5. Acmeological. इस दृष्टिकोण बारीकी से संबंधित करने के लिए आवश्यक है । यह प्रयोग किया जाता है के संगठन के लिए अभिनव शिक्षा के विकास के साथ नए और अद्यतन करने के लिए मौजूदा तरीकों और शिक्षा का मतलब है. इस दृष्टिकोण की अनुमति देता है के रूप में छात्रों की रचनात्मक सोच और योगदान करने के लिए अपने आत्म विकास, आत्म-सुधार, आत्म-शिक्षा और आत्म-नियंत्रण.
6. रचनात्मक-शैक्षिक है. इस दृष्टिकोण के लिए करना चाहता उत्पन्न उत्पादक सोच रही है । यह विकसित करता है छात्रों के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, उनकी गतिविधियों के रूप में अच्छी तरह के रूप में क्षमताओं और गुणों का एक रचनात्मक व्यक्तित्व और कौशल के वैज्ञानिक और रचनात्मक चरित्र है ।
7. के संदर्भ में. इस दृष्टिकोण की अनुमति देता है आप को संरेखित करने के लिए सामग्री आइटम के प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने के लिए देश राज्य में शिक्षा के स्तर.

समस्या-मूलक गतिविधियों

इस तरह के अभिनव प्रक्रियाओं प्रदान के निर्णय के कुछ प्रकार की समस्याओं के साथ जुड़े रहे हैं कि व्यक्तित्व के गठन के एक उच्च डिग्री के साथ प्रतिस्पर्धा है.

गतिविधियों के शिक्षक इस मामले में निर्देशित है पर गठन पर छात्रों के लिए:

- जागरूकता के अपने व्यक्तिगत और सामाजिक महत्व;

- की क्षमता के लिए एक लक्ष्य स्थापित करने के samosoznania समस्याओं और चुनौतियों और आत्म actualization के लिए आवश्यक है, जो रचनात्मक विकास के प्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व;

- पर्याप्त है, अनुभूति की स्वतंत्रता और उचित जोखिम को बढ़ावा देने में जिम्मेदारी निर्णय जारी किए हैं.

- की अधिकतम एकाग्रता के साथ उनकी क्षमता के उद्देश्य को लागू करने, उन्हें सही समय पर कहा जाता है, जो “देरी जीत”.

एक के सबसे अहम समस्याओं में से एक है कि की कोशिश करता है को हल करने के लिए आधुनिक शिक्षा की व्यवस्था, शिक्षा की सामाजिक रूप से प्रतिस्पर्धी लोगों को. में इस तरह के एक अवधारणा भी शामिल है, पेशेवर स्थिरता, सामाजिक गतिशीलता व्यक्तित्व और क्षमता बाहर ले जाने के लिए प्रशिक्षण की प्रक्रिया है । छात्रों को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए ग्रहणशीलता के लिए नवाचार. यह उन्हें सक्षम हो जाएगा भविष्य में बदलने के लिए आसान एक गतिविधि के क्षेत्र, व्यावसायिक पर्यावरण, और हमेशा के लिए तैयार हो सकता है में स्थानांतरित करने के लिए एक नया क्षेत्र है, जो काम की अधिक प्रतिष्ठित.

बनाने के लिए एक प्रतियोगी के व्यक्तित्व विकास के इस स्तर पर समाज के माध्यम से ही संभव है परिचय और शामिल किए जाने में सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित - और समस्या उन्मुख नवाचार.

अतिरिक्त वर्गीकरण

इसके अलावा शिक्षा प्रणाली में कर रहे हैं निम्नलिखित प्रकार के नवाचार:

1. बड़े पैमाने पर - संघीय और क्षेत्रीय, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय स्तर कहां.
2. शैक्षणिक अभिविन्यास - एक अलग (स्थानीय, निजी, और, अलग, अर्थात एक दूसरे से जुड़े नहीं), मॉड्यूलर (श्रृंखला के लिए नवाचार, परस्पर) प्रणाली.
3. मूल - सुधार (संशोधित), संयुक्त (शामिल हो गए करने के लिए पहले से जाना जाता घटक), एक मौलिक नए.

समस्याओं के नवाचार

अक्सर, प्रबंधन नवाचार की गतिविधियों के लिए एक चुनौती है शिक्षकों. यह क्या प्रभावित करता है आवश्यक वैज्ञानिक और methodological समर्थन के लिए अपने काम है । औपचारिक बाहर किया जाता अग्रणी काम है कि अक्सर देखा में कहां, कारण करने के लिए:

- कम स्तर के बुनियादी प्रशिक्षण के लिए शिक्षकों;

के गठन के साथ व्यापार वातावरण में शास्त्रीय संगीत, पारंपरिक मोड;

- कम तत्परता की डिग्री के लिए अभिनव गतिविधि;

के साथ प्रेरणा की कमी की वजह से भीड़.

- अक्षमता के लिए खुद के लिए निर्धारित, प्राथमिकता क्या का कारण बनता छिड़काव गतिविधियों और नहीं सार्थक परिणाम देने.

हालांकि, कल्पना करने के लिए काम के आधुनिक अरे कोई नवीन तकनीकों असंभव है । लेकिन कार्यान्वयन के लिए लक्ष्य के शिक्षकों की जरूरत के विभिन्न प्रकार का समर्थन है । के लिए कुछ महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए दूसरों के – व्यक्तिगत परामर्श चिकित्सक या शिक्षक के साथ अभ्यास. एक और चीज के नवाचार की उपस्थिति है की एक पर्याप्त संख्या में विशेष शैक्षिक-व्यवस्थित साहित्य, के रूप में अच्छी तरह के रूप में नवीनतम सामग्री और तकनीकी आधार है ।

अभिनव गतिविधियों के शिक्षकों को आधुनिक शिक्षा प्रणाली में होना चाहिए एक निजी श्रेणी, कुछ में रचनात्मक प्रक्रिया और परिणाम के रचनात्मक गतिविधि है । यह भी पता चलता है की उपस्थिति के कुछ डिग्री स्वतंत्रता के कार्यों में प्रासंगिक संस्थाओं.

मुख्य मूल्य द्वारा आयोजित शिक्षक के नवाचार गतिविधियों में निहित है तथ्य यह है कि यह आपको अनुमति देता है के रूप में करने के लिए एक व्यक्तित्व को व्यक्त करने में सक्षम खुद को और अपनी क्षमताओं का उपयोग के साथ एक साथ काम करते हैं. कठिनाइयों उठता है कि के पाठ्यक्रम में इस काम की राय में, कई चिकित्सकों हल किया जा सकता है अपने दम पर.

मुख्य परिणाम इस प्रकार हैं:

- के निर्माण के लिए एक अभिनव बुनियादी सुविधाओं है कि प्रदान करेगाअध्ययन, सतत विकास और आगे के कार्यान्वयन सर्वोत्तम प्रथाओं;

के सबक के नेतृत्व कहां के क्षेत्र में शैक्षिक सेवाएं;

- एक सकारात्मक छवि बनाने के कर्मचारियों के स्कूल में.