Інавацыйная дзейнасць педагога ў сучасных умовах

Дата:

2018-12-19 09:30:16

Прагляды:

932

Рэйтынг:

2Любіць 0Непрыязнасць

Доля:

Table of contents:

Інавацыйная дзейнасць педагога з'яўляецца неад'емнай часткай працэсу яго прафесійнага ўдасканалення. Таму, хто працуе ў традыцыйнай сістэме, дастаткова авалодання тэхнікай, якая прадстаўляе сабой комплекс навучальных уменняў. Ужо гэта дазволіць праводзіць вучэбна-выхаваўчую працу ў поўным аб'ёме і дамагчыся пры гэтым тых ці іншых поспехаў. Аднак для ажыццяўлення інавацыйнай дзейнасці педагога адной яго прафесійнай падрыхтоўкі аказваецца недастаткова. Важная пры гэтым і гатоўнасць самога настаўніка да станаўлення на шлях ўдасканалення.

Вызначэнне паняцці

Што мы разумеем пад інавацыйнай дзейнасцю педагога? Гэта што-небудзь новае, калі параўноўваць яго з папярэднім, накіраванае на павышэнне якаснага ўзроўню адукацыі. У цэлым тэрмін «інавацыя» ў сучасным яго разуменні азначае праява новых элементаў або формаў. Сінонімам дадзенага слова з'яўляецца «новаўвядзенне».

Інавацыйная дзейнасць сучаснага педагога разглядаецца некалькі глыбей, маючы пры гэтым больш шырокае сэнсавае абазначэнне. Пад ёй разумеюць мэтанакіраваную працу настаўніка, заснаваную на асэнсаванні ўласнага прафесійнага вопыту шляхам вывучэння і параўнання вучэбна-выхаваўчага працэсу для яго змены і атрымання пры гэтым больш якаснага адукацыі.

інавацыйная дзейнасць педагога

Можна сказаць, што інавацыйная дзейнасць педагога з'яўляецца феноменам, у якім знаходзіць адлюстраванне творчы патэнцыял настаўніка. Калі разглядаць дадзены тэрмін з пункту гледжання яго прымянення да общеобразовательному працэсу, то можна казаць аб яго адноснай маладосці. І гэтым тлумачыцца існаванне розных падыходаў да растлумачэнню дадзенага паняцця.

Больш:

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовая сістэма чалавека выступае своеасаблівым каардынатарам у нашым арганізме. Яна перадае каманды ад мозгу мускулатуры, органаў, тканін і апрацоўвае сігналы, якія ідуць ад іх. У якасці своеасаблівага носьбіта дадзеных выкарыстоўваецца нервовы імп...

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Пры выбары сваёй будучай прафесіі не варта абапірацца на чые-то рэкамендацыі і парады, тым больш не трэба падпарадкоўвацца сваім бацькам, якія даволі часта вырашаюць без вас самастойна, куды паступіць пасля 11 класа. Варта задумацца, наколькі паспяхо...

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл прайшла доўгі шлях фарміравання ў ходзе эвалюцыйнага развіцця свету. Яна ўтварылася на месцы рудыментарных частак першаснай паражніны цела, якая ў вышэйшых жывёл была выцесненая целломом, або другаснай паражніной цела. У пра...

З аднаго боку, пад педагагічнымі інавацыямі разумеюць розныя новаўвядзенні, накіраваныя на змяненне тэхналогіі выхавання і навучання для павышэння іх эфектыўнасці. Але часам у гэта паняцце ўкладваецца і іншы сэнс. Да інавацый адносяць не толькі стварэнне і распаўсюджванне навін, але і змены і пераўтварэнні ў стылі мыслення і ў вобразе дзейнасці, якія звязаны з гэтымі навінамі. У любым выпадку, гэта нешта прагрэсіўнае, карыснае, перадавое, сучаснае і станоўчае.

У цяперашні час у Расіі адбываюцца працэсы стандартызацыі ўсіх без выключэння прыступак адукацыі. Гэта і прывяло да стварэння ФГОС. Мэтай дадзенай працы з'яўляецца пэўная уніфікацыя і даступнасць для паўсюднага практычнага выкарыстання навукова забяспечанай эксперыментальнай працы ў выхаванні і навучанні. Інавацыйная дзейнасць педагога ва ўмовах рэалізацыі ФГОС заклікана ажыццяўляць станоўчыя змены ў наяўнай на сённяшні дзень у сістэме адукацыі. Гэта неабходна для ўваходжання Расіі ў міжнародны рынак, які прапануе падобныя паслугі, і прывядзення навучальных планаў школ і ДОУ ў адпаведнасць з тымі, якія лічацца агульнапрынятымі ва ўсім свеце.

Прыкметы інавацыйнай дзейнасці

Працэс ўкаранення ў працэс адукацыі розных навін шмат у чым залежыць ад патэнцыялу самога настаўніка. Як вызначыць гатоўнасць педагога да інавацыйнай дзейнасці? Патэнцыял асобы ў дадзеным выпадку звязаны з такімі параметрамі, як:

гатоўнасць педагога да інавацыйнай дзейнасці

- наяўнасць творчай здольнасці да генеравання і продуцірованіе новых уяўленняў і ідэй, а таксама праектаванні і мадэляванні іх на практыцы;

- гатоўнасць да выдатнаму ад наяўных уяўленняў, новаму, асновай чаго становіцца панорамность і гнуткасць мыслення, а таксама талерантнасць характару;

- адукаванасць і развітасць у культурна-эстэтычным плане;

- жаданне ўдасканалення сваёй дзейнасці, а таксама прысутнасць ўнутраных метадаў і сродкаў, якія яе будуць забяспечваць.

Пад гатоўнасцю педагога да інавацыйнай дзейнасці разумеюць таксама наяўнасць у яго вялікі працаздольнасці, умення стрымліваць моцныя раздражняльнікі, высокага эмацыйнага статусу і жадання падыходзіць да сваёй працы творча. Але акрамя асобасных настаўнік павінен валодаць і некаторымі адмысловымі якасцямі. Да іх можна аднесці веданне новых тэхналогій, здольнасць распрацоўкі праектаў, авалоданне найноўшымі методыкамі навучання, а таксама ўменне правядзення аналізу і выяўлення прычын наяўных недахопаў.

Спецыфіка наватарства

Удзел педагогаў у інавацыйнай дзейнасці мае свае асаблівасці. Яно прадугледжвае прысутнасць неабходнай ступені свабоды ў адпаведных суб'ектаў. Бо ў сілу сваёй спецыфікі інавацыйная дзейнасць педагога ў ДОУ і школах часцей за ўсё ажыццяўляецца як бы навобмацак. Справа ў тым, што падобныя рашэнні знаходзяцца па-за межамі існуючага вопыту. Варта адзначыць таксама і тое, што на сённяшні дзень інавацыйная дзейнасць педагога ў рэалізацыі ФГОС рэгулюецца і кантралюецца толькі часткова. У сувязі з гэтым даводзіцца давяраць новатору, даследчыку, мяркуючы, што ўсё, што ён робіць у працэсе пошуку новых рашэнняў і ісціны, не нанясе шкоды інтарэсам грамадства.

формы інавацыйнай дзейнасці педагога

Такі падыход прыводзіць да ўсведамлення таго, што свабода творчасці павінна ісці побач з высокай асабістай адказнасцю педагога, які займаецца інавацыйнай дзейнасцю.

Важнасцьнаватарства

Гэтак ці неабходная арганізацыя інавацыйнай дзейнасці педагога? Важнасць дадзенага напрамкі выклікана тым, што ў сучасных умовах развіццё адукацыі, культуры і грамадства немагчыма без:

- сацыяльна-эканамічных зменаў, якія прадугледжваюць неабходнасць абнаўлення ўсёй сістэмы навучання, а таксама тэхналогій і методык арганізацыі пазнавальнага працэсу ў ОУ рознага тыпу;

- ўзмацнення гуманітарызацыі зместу навучальных праграм, якое выяўляецца ў бесперапынным змене аб'ёму і складу дысцыплін, увядзенні новых прадметаў, прадугледжваюць пастаянны пошук удасканаленых тэхналогій навучання і арганізацыйных формаў;

- змены адносіны самога педагога да ўжывання і асваенню навін;

- ўваходжання адукацыйных устаноў у сістэму рынкавых адносін, што дазволіць сфармаваць іх рэальную ступень канкурэнтаздольнасці.

Чым ж, у канчатковым выніку, выкліканая неабходнасць развіцця інавацыйнай дзейнасці педагога? Галоўнай прычынай дадзенага кірунку з'яўляецца тая вострая канкурэнцыя, з якой кожны калектыў, які прапануе паслугі ў сферы адукацыі, сутыкаецца практычна паўсюдна.

удзел педагогаў у інавацыйнай дзейнасці

На сённяшні дзень усе адукацыйныя ўстановы павінны самастойна павышаць свой узровень працы, адсочваць і ўмець прагназаваць сітуацыю, якая склалася на адпаведным рынку, і быць трохі наперадзе ўсіх, выкарыстоўваючы найноўшыя навуковыя і тэхналагічныя дасягненні.

Прыкметы наватарства

Што можа казаць аб удзеле педагогаў у інавацыйнай дзейнасці? Гэтае пытанне з'яўляецца адначасова складаным і простым. З аднаго боку, можна лёгка вызначыць найноўшыя падыходы і методыкі, якія прымяняе настаўнік. Бо яны маюць адрозненні ад тых, якія ўжываліся да іх укаранення. З другога - апісаць і абгрунтаваць інавацыйную дзейнасць вельмі складана. Бо наватарства з'яўляецца не проста фіксацыяй якога-небудзь пэўнага факту. Кожная з формаў інавацыйнай дзейнасці педагога ўяўляе сабой цэлую сістэму.

інавацыйная дзейнасць сучаснага педагога

У яе апісанні абавязкова павінны прысутнічаць мэта і змест, тэрміны рэалізацыі, наяўныя праблемы і іх рашэнне. Гэта значыць усе тое, на што накіравана інавацыя. Павінны быць таксама растлумачаны і спосабы аналізу атрыманых вынікаў. Неабходна даць указанне і на формы інавацыйнай дзейнасці педагога.

Класіфікацыя наватарства

Па сваім прызначэнні ўсе найноўшыя ўкаранення ў сістэму навучання ўмоўна дзеляць на:

  1. Агульныя. Гэта глабальныя канцэпцыі, наяўныя ў сучасным адукацыі. Яны знаходзяць сваё праява ў аптымізацыі УВП, развіцці гуманістычных палажэнняў, практычных і інфармацыйных тэхналогій, а таксама ў арганізацыі і кіраванні педагагічнымі працэсамі.
  2. Прыватныя. Яны маюць месца ў тых выпадках, калі інавацыйная эксперыментальная дзейнасць педагогаў носіць форму аўтарскіх новаўвядзенняў, якія распрацоўваюцца ў адпаведнасці з сучаснымі напрамкамі адукацыйнага працэсу, і ўкараняецца ў асобна ўзятым ОУ.

Па прыналежнасці да вучэбна-выхаваўчаму працэсу інавацыйную дзейнасць звязваюць:

  1. З укараненнем у сістэму адукацыі комплекснага падыходу. Бо традыцыйная сістэма атрымання ведаў арыентуецца на ўжо даўно дасягнуты ўзровень тэхналогій і навук і не здольная адпавядаць патрабаванням грамадства, якое знаходзіцца ў сваім дынамічным развіцці.
  2. З арганізацыяй навучальнага працэсу і ўкараненнем найноўшых педагагічных тэхналогій, якія і з'яўляюцца асноўным фактарам у развіцці наватарскіх метадаў і сродкаў атрымання ведаў.
  3. Са спецыялізацыяй і профилизацией агульнай адукацыі. Такія напрамкі мяркуюць фарміраванне неабходных умоў інавацыйнай дзейнасці педагога з пераходам яе ў сістэму гнуткага і адкрытага бесперапыннага індывідуалізаваную навучання асобы на працягу ўсей яе жыцці.
  4. З прафесіяналізацыі наяўнай кіраўніцкай дзейнасці. Гэта з'яўляецца адным з умоў эфектыўнасці і паспяховасці наватарскіх напрамкаў у ОУ.

Зыходзячы з канцэпцыі абнаўлення і зместу адукацыйных працэсаў інавацыйную дзейнасць педагога дзеляць на методико-арыентаваную, а таксама праблемна-арыентаваную. Разгледзім іх больш падрабязна.

Методико-арыентаваная дзейнасць

Пры яе ўжыванні мяркуецца рэалізацыя той ці іншай тэхналогіі адукацыі. Гэта можа быць:

- выкарыстанне найноўшых інфармацыйных тэхналогій;

- прымяненне да зместу адукацыі прынцыпу інтэграцыі.

Акрамя гэтага, зыходзячы з вопыту інавацыйнай дзейнасці педагога ў рамках методико-арыентаванай працы, ім можа быць выкарыстана навучанне:

- якое развівае;

- дыферэнцыяванае;

- праектнае;

- праблемнае;

- программированное;

- модульнае.

У рамках прымянення падобных тэхналогій абавязковай умовай з'яўляецца падрыхтаванасць і кампетэнтнасць настаўніка, які здольны выкарыстоўваць такія падыходы, як:

  1. Асобасна-арыентаваны. Ён можа быць дасягнуты пры ўкараненні стратэгіі падтрымкі і павагі, разумення, дапамогі і супрацоўніцтва адміністрацыі ДОУ ў галіне выбару сродкаў і метадаў працы настаўніка.
  2. Сутнасны. Ён знаходзіць сваё адлюстраванне пры ўзаемадзеянні педагогаў з навучэнцамі для развіцця іх здольнасцяў з мэтайфарміравання сутнасных сістэмных ведаў і ўстаноўкі міжпрадметных сувязяў.
  3. Аперацыйна-дзейнасны. Дадзены падыход грунтуецца на пазіцыях ФГОС. Уменне дзейнічаць навучэнцы фармуюць на працягу навучальнага працэсу, засвойваючы веды дзякуючы іх практычнаму прымяненню.
  4. Прафесійна-арыентаваны. Гэта кампетэнтнасны падыход. Ён дазваляе выпрацоўваць у вучняў прафесійныя ўстаноўкі.
  5. Акмеологический. Дадзены падыход цесна звязаны з сущностным. Ён прымяняецца пры арганізацыі наватарскага адукацыі з распрацоўкай новых, а таксама абнаўленнем ўжо існуючых метадаў і сродкаў навучання. Падобны падыход дазваляе сфармаваць у навучэнцаў творчае мысленне і спрыяе іх самаразвіцця, самаўдасканалення, самаадукацыі і самакантролю.
  6. Крэатыўна-развівае. Дадзены падыход закліканы сфармаваць прадуктыўнае мысленне. Ён развівае ў вучняў творчае стаўленне да сваёй дзейнасці, а таксама здольнасці і якасці творчай асобы, навыкі і ўменні навукова-творчага характару.
  7. Кантэкстны. Дадзены падыход дазваляе прывесці ў адпаведнасць ўтрыманне прадметаў навучальнай праграмы да распрацаваным у краіне дзяржаўнаму стандарту адукацыі.

Праблемна-арыентаваная дзейнасць

Падобныя інавацыйныя працэсы прадугледжваюць рашэнне пэўнага віду задач, якія звязаны з фарміраваннем асобы ў высокай ступені канкурэнтаздольнасці.

інавацыйная дзейнасць педагога ў доу

Дзейнасць педагога пры гэтым накіравана на фарміраванне ў вучняў:

- усведамлення сваёй асабістай і сацыяльнай значнасці;

- уменні пастаноўкі мэты самоусложнения праблем і задач, а таксама самаактуалізацыі, што з'яўляецца абавязковай умовай творчага развіцця канкурэнтаздольнай асобы;

- адэкватнага адчуванні свабоды і апраўданай рызыкі, што спрыяе фарміраванню адказнасці ў прынятых рашэннях;

- максімальнай канцэнтрацыі сваіх здольнасцяў з мэтай іх рэалізацыі ў самы зручны момант, што носіць назву «адтэрмінаванай перамога».

Адна з самых актуальных праблем, якія спрабуе вырашыць сучасная сістэма адукацыі, заключаецца ў выхаванні сацыяльна канкурэнтаздольнага чалавека. У падобнае паняцце ўключаецца прафесійная ўстойлівасць, сацыяльная мабільнасць асобы і яе здольнасць ажыццяўляць працэс павышэння кваліфікацыі. Пры гэтым навучэнцы павінны быць навучальнасць успрымальнасці да інавацый. Гэта дазволіць ім у будучыні лягчэй змяніць сферу дзейнасці, прафесійную сераду, і быць заўсёды гатовымі да пераходу ў новую вобласць працы, якая з'яўляецца больш прэстыжнай.

Сфарміраваць канкурэнтаздольную асобу на дадзеным этапе развіцця грамадства можна толькі дзякуючы ўкараненню і ўключэнню ў працэс навучання методико - і праблемна-арыентаваных інавацый.

Дадатковая класіфікацыя

Таксама ў сістэме адукацыі вылучаюць наступныя віды інавацый:

  1. Па маштабнасці - федэральныя і рэгіянальныя, нацыянальна-рэгіянальныя і на ўзроўні ОУ.
  2. Па педагагічнай накіраванасці - адасобленыя (лакальныя, прыватныя, адзінкавыя, то бок, не звязаныя адзін з адным), модульныя (ланцужок прыватных інавацый, звязаных паміж сабой), сістэмныя.
  3. Па паходжанні - ўдасканаленыя (мадыфікаваныя), камбінаваныя (далучаныя да раней вядомаму кампаненту), прынцыпова новыя.

Праблемы ўкаранення інавацый

Нярэдка вядзенне інавацыйнай дзейнасці выклікае цяжкасць у педагогаў. Менавіта гэта і адбіваецца на неабходнасці навукова-метадычнага суправаджэння іх працы. Фармальны характар якая праводзіцца наватарскай працы, які часта можна назіраць у ОУ, выкліканы:

- нізкім узроўнем базавай падрыхтоўкі настаўнікаў;

- фарміраваннем асяроддзя дзейнасці ў класічным, традыцыйным рэжыме;

- невысокай ступенню гатоўнасці да інавацыйнай дзейнасці;

- адсутнасцю матывацыі з-за перагружанасці;

- няздольнасцю вызначыць для сябе найбольш прыярытэтны напрамак, што выклікае распыленне дзейнасці і не дае адчувальнага выніку.

інавацыйная дзейнасць педагога ва ўмовах рэалізацыі фгос

Разам з тым прадставіць сабе працу сучаснага ОУ без інавацыйных методык немагчыма. Але для ажыццяўлення намечаных мэтаў педагогі маюць патрэбу ў тых ці іншых відах суправаджэння. Для адных важная псіхалагічная падтрымка, для іншых – індывідуальная кансультацыя метадыста або настаўніка-практыка. Адным з абавязковых умоў наватарскай працы з'яўляецца наяўнасць дастатковай колькасці спецыяльнай вучэбна-метадычнай літаратуры, а таксама найноўшай матэрыяльна-тэхнічнай базы.

Інавацыйная дзейнасць педагогаў у сучаснай сістэме адукацыі павінна стаць асобаснай катэгорыяй, нейкім стваральным працэсам і вынікам творчай дзейнасці. Яна таксама мяркуе прысутнасць некаторай ступені свабоды ў дзеяннях адпаведных суб'ектаў.

Асноўная каштоўнасць, якая праводзіцца педагогам інавацыйнай дзейнасці заключаецца ў тым, што яна дазваляе сфарміраваць асобу, здольную на самавыяўленне і прымяненне сваіх здольнасцяў адначасова з творчасцю. Тыя цяжкасці, якія ўзнікаюць у працэсе такой працы, па думку многіх практыкаў могуць быць дазволеныя сваімі сіламі.

Асноўным вынікам пры гэтым зьявіцца:

- стварэнне інавацыйнай інфраструктуры, якая забяспечыцьвывучэнне, устойлівае развіццё і далейшае ўкараненне перадавога вопыту;

- занятак лідэрскай пазіцыі ОУ у сферы адукацыйных паслуг;

- стварэнне станоўчага іміджу калектыву навучальнай установы.


Article in other languages:

AR: https://tostpost.com/ar/education/12120-innovative-activity-of-a-teacher-in-modern-conditions.html

DE: https://tostpost.com/de/bildung/21728-die-innovative-t-tigkeit-der-lehrer-in-den-modernen-bedingungen.html

En: https://tostpost.com/education/7436-innovative-activity-of-a-teacher-in-modern-conditions.html

ES: https://tostpost.com/es/la-educaci-n/21749-la-innovaci-n-docente-en-las-condiciones-actuales.html

HI: https://tostpost.com/hi/education/12132-innovative-activity-of-a-teacher-in-modern-conditions.html

JA: https://tostpost.com/ja/education/12134-innovative-activity-of-a-teacher-in-modern-conditions.html

KK: https://tostpost.com/kk/b-l-m/21707-pedagogty-innovaciyaly-yzmet--b-l-az-rg-zaman-y-zha-dayynda.html

PL: https://tostpost.com/pl/edukacja/21671-innowacyjna-dzia-alno-pedagoga-w-nowoczesnych-warunkach.html

PT: https://tostpost.com/pt/educa-o/21673-inova-o-do-educador-no-contexto-contempor-neo.html

TR: https://tostpost.com/tr/e-itim/21714-yenilik-i-faaliyetleri-e-itimci-modern-ko-ullarda.html

UK: https://tostpost.com/uk/osv-ta/21698-nnovac-yna-d-yal-n-st-pedagoga-v-suchasnih-umovah.html

ZH: https://tostpost.com/zh/education/12896-innovative-activity-of-a-teacher-in-modern-conditions.html






Alin Trodden - аўтар артыкула, рэдактар
"Прывітанне, Я Алін Тродден. Я пішу тэксты, чытаю кнігі і шукаю ўражанні. І я нядрэнна ўмею распавядаць вам пра гэта. Я заўсёды рады ўдзельнічаць у цікавых праектах."

Заўвага (0)

Гэтая артыкул не мае каментароў, будзьце першым!

Дадаць каментар

Навіны

Арганізацыйна-штатная структура арганізацыі, прадпрыемства

Арганізацыйна-штатная структура арганізацыі, прадпрыемства

па-За залежнасці ад формы ўласнасці прадпрыемства, яго арганізацыйна-штатная структура з'яўляецца асноватворным элементам эканамічнай і прававой рэгламентацыі працоўнай дзейнасці супрацоўнікаў. Кадравая палітыка камерцыйнай або бю...

Структура ДНК чалавека

Структура ДНК чалавека

Існаванне жывой матэрыі звязана з наяўнасцю нуклеінавых кіслот. Ф. Мишер упершыню вылучыў дадзеныя рэчывы з ядраў лейкацытаў (1869 г.). У далейшым яны былі выяўленыя ва ўсіх клетках жывых арганізмаў (чалавек, жывёлы, расліны, бакт...

Фразавае дзеясловы англійскай мовы: віды

Фразавае дзеясловы англійскай мовы: віды

Фразавае дзеясловы англійскай мовы не маюць аналагаў у рускай мове. Яны ўяўляюць сабой спалучэнне дзеяслова і так званага послеслога, якія могуць ужывацца асобна, аднак разам нясуць непадзельную сэнсавую нагрузку. Напрыклад, dress...

Зязюлін лён: будова і размнажэнне

Зязюлін лён: будова і размнажэнне

Кукушкін лён – расліна, якое на тэрыторыі Расійскай Федэрацыі найбольш распаўсюджана ў лясах паўночнай і сярэдняй паласы. Спрыяльныя ўмовы для яго назіраюцца ў тайговых заболачиваемых лясах-долгомошниках, у балотах і на мокр...

Мардоўскія мовы: як вывучыць

Мардоўскія мовы: як вывучыць

Расійская Федэрацыя - велізарная шматмоўная краіна са мноствам дыялектаў і народнасцяў. Рэспубліка Мардовія з'яўляецца самай блізкай да сталіцы Расіі, Маскве. Напэўна, менавіта таму на сённяшні дзень некаторыя людзі хочуць вывучыц...

Самыя цікавыя факты пра Юпітэры

Самыя цікавыя факты пра Юпітэры

Цікавыя факты аб Юпітэры больш за ўсё падобныя на спіс рэкордаў. Газавы гігант па шматлікіх параметрах апярэджвае астатнія планеты Сонечнай сістэмы, цалкам тым самым апраўдваючы сваё гордае імя бога-грамабоя.Пятая ад СонцаВыкладац...