う場合の問いか。 場合、意味の問題

日:

2019-06-02 00:30:28

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語、ロシア語の提案が存在しない。 るためには、決意味を持つことが必要となり、このことは接続とそのすべての部品です。 この関係は構文を導入することが可能で、使用の場合はシステムのロシア語ます。 すべてのような場合、その学校の教えはシンプル言語を用い、がって紛争の状態にします。

の役割の場合

どのように、接続の言葉を文章ですか? のどの部分の音声に傾か? の形成として、新しい単語形式のか? の質問と部品の文章か? その場合は疑問形容詞で、名詞のその他の部分の音声のか? この他にも多くの話題を取り寄せるにはここをクリックのロシア語を教わり、学校から三級ます。 のロシア語の変更や活用の場合、その部分の音声:名詞の代名詞、形容詞、数字です。 この変化します。 とを確定するためのいずれかの言葉かけの場合の問題をもたらしていました。

とを学び理解し、この話題ではありません。 このためには、子供たちの興味深いも面白い詩で、毎の言葉を始めとする大文字リストの例です。 例えば、ジョン-Fathered女の子をい"という距離、おむつをします。

システムのロシアの言語

によって、機能の名詞が変化することがあります。 このプロセスと呼ばれdeclensionと、せんとくんの作者としてそのアーティストとしての言葉を文章の統語的役割に関係しています。 そうでない場合はただのリストの語彙ます。 これは、ロシア語、役割を定義し、名詞の文:

以上

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を指名し、又はしています。 pです。-マスターは、ハウス–て欲しい。 何か?

句末境界音調のピッチレンジ制御またはR.p. –修士のストハウス–て欲しい。 何か?

与格、D.pです。 –マスターは、ハウス–て欲しい。 何か?

Accusative、V.pです。-マスター、Dom–て欲しい。 何か?

機器、等。 –修士のストハウス–うか? 何か?

う語を使わずに表現、またはpです。 P.–著者については、ファーストハウス–者か。 何か?

すべての場合を除き、指名し、"間接的"として使用できます前置詞のない(このサービスの一部の音声を明確化"という意味)です。 例外のこのう語を使わずに表現の場合、全体のリストは使用前置詞です。

への親しみの学生がこのシステム開始時の同一パターン:最初は、子どもは自力を決定する場合は、後述のタイトルの場合、その言葉の文体のどの部分なのかを文章では次にします。

指名の場合

主な特徴は、この言葉に特異の指名の場合は常に初期形します。 の文章、かつまたは複数で、このような言葉を常に考えた行動としての文法の枠組み、すなわちになれます。

例:“a Boy(場合に質問です。) (とは何ですか?) 学校”ます。 ここではフレーズ“boy”を文法、語“boy”を指名の場合です。

ではなく、そのような提案では、対象が指名はできます。テーブルの場合は質問

句末境界音調のピッチレンジ制御

ことが困難なこれらのテーブルの場合は質問には同様の問題、特にこの句末境界音調のピッチレンジ制御とaccusativeます。 この援助の冠詞、前置詞です。 なので、言い訳“”,“”,“”,“から”,“から”,“”を使用してお言葉をR.pです。 原則として、その問題そのものです。

例:

  • “彼は歩くスリッパなどから)rdquo;ります。
  • “魚のスープ(?)”ります。
  • “女の子でしたから徒歩祖母からから)rdquo;ります。

与格

ここではという言葉の定義に形で少しやりやすいのですが、その場合、意味の問題です。 はどのような意味でしょうか?

例:“子供をスキップの回廊(か? -の場合には、当該ころでしょうか。 -意味)”ります。

では非常に重要と区別するこれらの問題を使用しているので、意味の形できないだろう"というを正確に把握する。

また、この前置詞“”を使用のみにDPは、“”を満たしてランニングpです。 D.pます。 pです。 P.

Accusativeの場合

この場合、また経験の一部の複雑さを定義します。 すな、指名、与格の場合です。

例えば、できる興味深いのは、があります:

“マウスのマウス”ます。 –様をお待ちしておりますの話をしているマウスのマウスがこのようにするのか? 追加した場合にはこの文は、以下になります。“マウスのマウスでは、鶏と鴨»ます。 一度になるか、おのずから明らかではないか、単語の文法の枠組みます。 そのため、ロシア語が最も多いのは前述語ます。 なので、この言葉ありの頁には、 どのようにして決定の形状。 こR.pです。 やV.pです。 も必要なものの魅力を誇張しています。 ありませんの言葉を引き出し、コンテキストの必要がありの問題から直接述語:-“マウスで見ました 何ですか?) マウス”ります。

この言葉のaccusative場合には、冠詞、前置詞:“約”,“を通して”,“を通して”,“”ります。

楽器の場合

は、原則として使用される用語は、機器の場合、直接に接続され述語は使用する冠詞、前置詞“渡”と“C”ます。 その最初の文の知識は、文法の基礎を決定し、問い合わせフォームの二次会員とする。 しかし、その提案は不完全な文法です。 このコンテキストの把握を可能に述語ます。 例えば“リスbefriendsは、バンプ、猫、Bunny鍋”ります。

基盤の提案“友達リス”,“cat”と“Bunny”をコンテキストではすべての部品の提供に使用できる、プレディケー“友”ます。 けとして知られるようにな質問“者かrdquo;ます。 場合の問い合わせによる単語“マウス”をword“鍋”ります。

う語を使わずに表現の場合

この場合には、独自の特殊性:言葉な冠詞、前置詞使用しておりません。 が意味的な問題が起こることを学ぶ必要がある雑草です。 例えば、

  • “男の子を描(か? 何ですか?) 作成されたアルバムのツリー”ります。
  • “、きゅうりの成長がすか? 何ですか?) のガーデン”ります。
  • “ウルフの場です。 何ですか?) 森の中の”ります。

に質問をすることがありますが、合わせれば使用文、前置詞なります。

その他の場合

に加え、主要事例については、学校のカリキュラムのあり方について"を追加。

  • Vocative、Vocativeます。 原則として、この形式の使用を参考にする者です。 例:Anya–しています。pです。 -Anh–Vocativeます。 この場合には新たに形成され、その形を保存古代から現在までの言葉で主神”,“old man”,“父”うにします。
  • 分離-定量的は、positivは、第二の句末境界音調のピッチレンジ制御します。 通常学校で全ての形態のその場合に関親します。
  • 地域、または位置します。 この形が置き換えに位置すが、場合によって区別できます。 例えば“ラック”うか? -“のクローゼット”ころでしょうか。
  • ソース、またはablativeます。 この場合、名詞"の開始の行動や運動から地元の店のみがアクセントします。 例えば“林を抜”ります。

この研究はこの材料を学校カリキュラムは特に注意する。 では明確に知ることの微妙な関係の言葉の文章を確認することができるリテラシーの音声は、すべての終わります。 このように多くの深刻な失敗の両方の会話や手紙であるにしたがうものとし、教育の素晴らしい技術です。


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AR: https://tostpost.com/ar/education/17531-what-is-a-case-question-case-and-semantic-issues.html

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En: https://tostpost.com/education/28504-what-is-a-case-question-case-and-semantic-issues.html

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HI: https://tostpost.com/hi/education/18461-what-is-a-case-question-case-and-semantic-issues.html

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PL: https://tostpost.com/pl/edukacja/31801-co-to-jest-padezhnyy-pytanie-padezhnyy-i-znaczenia-pytania.html

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