Экологиялық жобасы в детском саду. Суреттер және ұсақ-түйектер атты экологиялық тақырыпта

қазіргі шындыққа нысаны білім беру қызметі, деп аталады жобалық оқытумен бірі болып табылады озық және тиімді өзін жақсы жағынан көрсеткен ісінде балалардың дамуы және тәрбиелеу. Негізделген мұндай түрі оқытудың іске асыру белгілі бір реттілікпен оқу жобаларын кешенді сипаттағы, араларында көзделген үзілістер мақсатында жақсы меңгеру және алған білімді бекіту. Негізін қалаған идеялар оқыту жобаларды болды Джон Дьюи - американдық ғалым.

бұл қандай нысан?

Басты міндет-білім беру үдерісінің ол алдына тікелей зерттеу балаларды қоршаған жағдайлар. Еріп педагог тәрбиеленушілері өтіп, ұзақ жемісті жолы, саяхат бір жобаның басқа. Олардың әрқайсысы кешені болып табылады біртіндеп усложняющихся практикалық тапсырмаларды әзірлеуге және орындауға тура келетін.

Әдісі негізделген айрықша қабілеттер адамды іздестіру белсенділігі. Әр жоба міндетті қызықты болуы, осознаваться балалармен қалай қызықты және пайдалы өтті, пробуждать ынта. Шеше отырып, қойылған міндеттер, балалар оқиды, бұл қажетті дағдыларға, мақсат қою, таңдау, қажетті оған қол жеткізу үшін қаражат салдарын бағалау. Олар үйренеді, ойлау және бастайды сезініп, қабылданатын шешімдер үшін жауапкершілік, ынталандырады, ақыл-ой дамуы. Білімі мен тәжірибесін баланың үнемі өсуде, білік жетілдіріліп, дамып, бастамашылдық, құмарлығы және көптеген басқа да қажетті қасиеттер.

Көп:

Малиноис (бельгиялық қойшы ит): тұқымның сипаттамасы мен сипаттамасы, күшіктердің бағасы, фотосуреттер мен шолулар

Малиноис, грюнендал, тервурен және лакенуа – бельгиялық шопанның түрлері. Көптеген адамдар бұл иттердің барлығы тәуелсіз тұқымдар деп қателеседі. Шын мәнінде, бұл олай емес. FCI төрт сортты біріктіретін "бельгиялық қойшы ит" деп аталатын тұқымның бір...

Неліктен мысықтар мұртты? Мысықтың мұрты қалай аталады?

Mұртты тек мысықтар отбасының өкілдері ғана емес, сонымен қатар иттер, егеуқұйрықтар, кемтар, ракондар және т.б. сияқты көптеген жануарлар бар. әдемі және ұзын мұртты - бұл әр мысықтың сөзсіз артықшылығы. Үйде кішкентай пушистый досының пайда болуыме...

Баланың 10 ай ішінде дамуы және тамақтануы. 10 ай дағы баланың дұрыс күтімі

Бала үшін 10 ай – ата-аналар үшін де, бала үшін де ерекше күн. Көптеген балалар осы жаста серуендей бастайды, сондай-ақ, басқа да дағдыларды тез дамытып, жетілдіреді. Егер ертеректе бала еденде немесе аренада ойнап, жеткілікті болса, енді бала жайлы ...

Басты сәттерді

негізіне оқыту теориясы жобаларды елдерімізге түсті бірнеше негізгі постулаттарының, атап айтқанда:

1. Орталығы бүкіл педагогикалық қызметі болып табылады жеке басын куәландыратын тәрбиеленушінің.

2. Логика жобалау қызметін көтеруге тиіс мәні, балаға түсінікті, онсыз мотивация тануға төмендетіледі.

3. Әр оқушы жобамен жұмыс істеуде жеке қарқынмен сәйкес өз даму деңгейіне сәйкес.

4. Жөн пайдалануға ынталандыру, алған білімдерін әр түрлі жағдайларда, ықпал етеді, оларды терең және саналы меңгеруге.

Қандай олар

Жобалар ерекшеленуі мүмкін - басым қызметі болуы мүмкін зерттеу, шығармашылық, тәжірибе-бағдарланған не ойын (сюжеттік-рөлдік) сипаты бойынша қамту пәндік-мазмұндық облысы бөлуге болады монопроекты (шеңберінде іске асырылатын белгілі бір теориялық бөлімін) немесе пәнаралық қамтитын бірден кешені әр түрлі облыстарынан.

Ерекшеленеді жобалар мен сипаты бойынша жаппай қатысу. Мысалы, экологиялық балалармен сабақ өткізілуі мүмкін тәрбиеленушілері арасында бір топтың, сондай-ақ бірден бірнеше, сондай-ақ қамтуы мүмкін бүкіл құрамы мектепке дейінгі мекеменің немесе тіпті тұтас ауданы. Қатысушылардың саны, сондай-ақ әр түрлі болуы мүмкін.

Бар жобаларға, жеке-дара сипаттағы, сондай-ақ, жұптық, шағын топ немесе ұжымдық. Ұзақтығына байланысты іс-шаралар, олар болып бөлінеді қысқа мерзімді (бір уақытта өткізу укладывается бір немесе бірнеше сабақтардың және алады жалпы алғанда, бір-екі апта), орта мерзімді (бір айға дейінгі) және ұзақ мерзімді (олардың ұзақтығы бір айдан жарты жылға дейін, тіпті одан да көп).

Бұл ескеру керек

енгізу Кезінде технология оқытудың бұл түрінің ұстану қажет орындау белгілі бір талаптар.

1. Міндеті қойылады балалардың алдында болуы тиіс олар үшін маңызды жоспарында шығармашылық және зерттеу қызығушылық.

2. Алынған нәтижелер міндетті мойнына ретінде танымдық және практикалық құндылығы.

3. Ориентация өзіндік іс-әрекеттері мен тәрбиеленушілердің басым болмауы тиіс.

4. Мазмұнды бөлігі міндетті болуы анық құрылымдалған.

5. Енгізу қажет әр түрлі түрлері мен әдістері зерттеулер - бақылаулар мен тәжірибелер дейін миға шабуыл.

Әрине, әрқашан жөн жастағы тәрбиеленуші. Сәйкес осы критерий жобалау іс-әрекеті мектепке дейінгі балалар бар үш түрлі деңгейлерде.

Экологиялық жобасы балабақшаның кіші топтарында

балалар Үшін жасы 3,5-5 жылға дейін, оны деп атауға болады подражательно-орындаушылық. Мұндай жастағы балалар ие емес, өмірлік тәжірибесі, ақыл-ойының даму деңгейін және шығармашылық қабілетін, оларды әлі де жеткілікті болмады. Сондықтан экологиялық жобасы балабақшаның кіші топтарында сүйенеді негізінен тек іс-әрекетіне педагог - саналы шешімдер балаларға саудалапты.

Тәрбиеленушісі білдіре отырып, қажеттілік пен қызығушылық таныта отырып белгілі бір саладағы өмір болуы мүмкін, тек "тапсырыс беруші" нақты жоба. Жүзеге асыра отырып, балалар тырысады деңгейінде еліктеу тапсырмаларын орындап, тәрбиеші. Бірге педагог балалар тырысады талдау алынған нәтижелері.

Тіпті ең қарапайым әрекеттері дербес іс-әрекеттерді мадақтау керек, мақтау керек, балалар бастамасының болуын және атап барлық жағымды сәттерді оларды дамыту.

Кезде балаларымыз үлкенірек

Басқа мәселе - экологиялық жоба орта топта балабақша. Жасы бес және одан да көп жыл балаларға тән болуы көтермейди белгілі бір тәжірибе. Мектепке дейінгі балалар бұл жаста не екенін біледі құрдастарымен қарым-қатынас және бірлескенқызметі, ие зачатками өз бетінше іс-қимыл, өзін-өзі бақылау және қабілетін бағалауға, өзіне және басқа да. Деңгейі барабарлығын өзара іс-құрдастарымен айтарлықтай жоғары.

Балаларға күшін түсіну, проблеманы анықтау және тұжырымдау мақсаты мен таңдауға керекті оған қол жеткізу үшін қаражат. Көмек ересек қажет әлдеқайда аз көлемде. Экологиялық жоба орта тобында балалар бақшасының деп атауға болады дамыту.

Оқу - тағы бір қызықты

соңында, алтыншы, сондай-ақ жетінші баланың жеке тұлға болып қалыптасады қарқынмен, күрделене түседі және экологиялық жобасы в детском саду. Ересек топ мектепке дейінгі балалар сипатталады жоғары қарқынмен өсуіне интеллектуалдық және тұлғалық. Міндет ересек азайтатын қолдау көрсету және шығармашылық белсенділігін қоршаған ортаны құру, ынталандыру өз бетінше, шығармашылыққа қозғалысы таңдалған мақсаттары мен жүзеге асыру, сол практикалық іс-әрекеттерді талап ететін экологиялық жобасы в детском саду. Ересек топ тәрбиеленушілерінің қабілетті әзірлеу және іске асыру бойынша-осы шығармашылық іс-шара өткізілді.

неден бастау керек?

Әрбір экологиялық жоба балабақшада сақтай отырып, қажетті кезектілігі. Қандай кезеңдерін, ол тұруы мүмкін? Ең алдымен, бұл таңдау оның тақырыбы мен типіне, сондай-ақ санын және құрамын қатысатын. Содан кейін проблеманы белгілеуге және қоюға нақты мақсаты. Одан әрі жоспарлау процесі қадамдар оған әкеледі, сондай-ақ әдістерін таңдау жобамен жұмыс бөле отырып, функцияларын қатысушылардың арасында.

осыдан Кейін әр кім онда қамтылған, өз бетінше еңбектенеді шеше отырып, оған берілген тапсырма. Аралықтарда алынған мәліметтер салыстырылады және талқыланады, содан кейін өз жеке алынған нәтиже қатысушылардың әрқайсысына да қорғауға тура келеді. Аяқталады барлық ұжымдық талқылап, қажетті қорытынды жасауға болады.

Кім тұжырымдау және проблеманы? Бұл не педагогтың міндеті балалардың мүдделерін есепке ала отырып, не өз бастамасы тәрбиеленушілердің, ал, ересектер тарапынан болуы мүмкін жетекші сұрақтар қоюға болады.

айта кету Керек, жобалап оқыту технологиясы кезінде оның барлық үлкен артықшылығы болып табылады жеңіл және қолжетімді. Мұндай жұмыс нысаны талап етеді едәуір уақытша шығындар, сондай-ақ болуы педагогтың шығармашылық қабілеттерін, үлкен шыдамдылық пен сыйластық, әр балаға. Мектепке дейінгі мекемелердің тәрбиешілері тиіс принуждаемы ұйымдастыру балалармен жұмыс дәл осы нысанда шешім қабылдайды және тек өзі педагог.

Экологиялық жобасы балабақшада даярлық тобы

енді көшсек, теориясы және практикасы. Мысал ретінде қарастырайық жобасы экологиялық мазмұндағы тақырыбында "Біз табиғатпен доспыз, қоқыс бізге қажет емес". Бағытталып, ол балалардың жасына, шамамен 6-7 жасқа болжайды қатысушылар саны 10-адам.

ресімдей отырып іс-шара, тәрбиеші ашады деп аталатын жобаның паспорты, онда аударылатын болады, оның негізгі сипаттамалары. Уточним параметрлері біздің жоба бойынша өзінің типі, ол ақпараттық-зерттеу, мазмұны, оның болжайды тақырыпты ашу "Балалар және табиғатты қорғау", қатысушылар құрайтын біздің экологиялық жобасы балабақшада даярлық топ тәрбиеленушілері, педагогтар және ата-аналар қатысты.

Бұл - ұжымдық жоба ұзақтығы бойынша, ол қысқа мерзімді. Негізгі көтеретін мәселесі - тұжырымдамасы қоршаған ортаны қорғау және талпыныстары назар аударуды "қоқыс" мәселелері. Жобалар Сақта "туған табиғатты" ДОУ жеткілікті танымал байланысты өзекті тақырыптар мен қол жетімділігі үшін балалар түсіну.

Басты тұжырымдамасы

Идея ұсынылған жұмысты педагог, естіледі сондықтан: егер сол қоқыс, біз күн сайын выкидываем, барлығын сұрыптау болса, онда әрбір жеке кучку оны өңдеуге болады, сондықтан табиғат емес, зардап шекті. Мүмкін, қалдықтарды аналардан ұсақ-түйектер атты экологиялық тақырыпта?

теориялық бөлімінде жобаның маңызды негіздеу өзектілігі поднимаемой. Бұл жағдайда, мәселе туралы және баланың қабілеттері осындай жасқа саналы талдауға, өз қылықтарының және көшу жаңа деңгейі эмоционалдық және құндылық қатынастар. Жеке басын куәландыратын қалыптасады ғана емес, интеллектуалдық тұрғыда емес, адамгершілік. Балаға өзінде бар күшін сезінуге көпшілігі тұрған әлем алдындағы экологиялық мәселелер. Міндет - мамандар дәл осы уақытта табуға керекті құралдар экологиялық тәрбие беру. Оқу курсы "Қоршаған әлем" ДОУ болады жақсы көмекші педагогу.

бақылай отырып, жарамдылығы

балабақшадағы Балалар күн сайын серуенге шығады, оларға тиесілі қатысу аумағын жинау мен бақылауға сайын көптеген саны күл-қоқыс шығарылды. Керек уақытында подтолкнуть тәрбиеленушілердің қойып, өзімен қарапайым сұрақтар - қайдан қоқыс алынады, қайда оны жеткізетін, кейде онымен оқу.

Басты мағынасы, ол көтереді, бұл шара экологиялық тақырыпқа қалыптастыру, табиғат қорғау, мәдениет және бағдар позициясына қоршаған ортаға ұқыпты қарау. Практикалық міндеттері жоба деп атауға болады балалармен алу туралы ұсыныстар таралған түрлеріне тоқталды қасиеттері және тұрмыстық қалдықтарды, олардың қауіптілік денсаулығы және жануарлар үшін.

Экологиялық тақырыбы балабақшада біздің күндері өте және өте өзекті болып табылады. Балаларбілуге тиіс, бұл болып табылады негізгі көздері ластау су және ауа ортасының, сондай-ақ басқа да табиғи ресурстар, қандай салдарларға әкелуі мүмкін адам қызметі, және ол қандай, олардың алдын алу. Бірге педагог олар бір амалын табу тәсілдері қайта пайдалану жекелеген түрлерін қалдық материал.

Работа воспитателя

Экологиялық жобасы балабақшада кезеңнен тұрады. Оның біріншісі - дайындық кезеңі. Мақсаты - талдау, жағдайды анықтауға және оның басты мақсаттары. Осы сатыда тәрбиешіге танысу қажет, әдебиеттермен және іс-тәжірибелерімен, сондай-ақ анықтауға теориялық тұжырымдамасы іс-шаралар. Содан кейін ол перспективалық жоспарын әзірлейді болжамды қызметі, оған сәйкес ресімдейді және жүйелейді таңдалған дидактикалық материалдар.

Екінші кезең деп атауға болады ұйымдастыру. Онда тиіс бойда экологиялық бағыттылығы тобының қызметін тарта отырып, алдағы жұмысына ата-аналар. Блоктарының бірі көздейді, балалардың іс-қимылы бойынша узнаванию қасиеттерін көпшілігі оларды қоршаған заттар мен материал - пластик, шыны, қағаз, металл, резина және тағы басқалар.

Жөн әңгімелесу на тему табиғат ластану тұрмыстық қалдықтарды. Жұмыс барысында араласу дағдылары қалыптасады экологиялық сауатты мінез-құлық қолдайды. Тәрбиеші жасайды қажетті презентация, тақырып бойынша кеңес ата-анасының шығарады, олар үшін самодельную газеті.

Үшінші кезең - практикалық. Басты міндет оны кіреді қалыптастыру қарапайым экологиялық білімді енгізу жолымен белгілі бір нысандары. Жұмыс істей отырып, осы кезеңде, ата-аналарға таратуға болады сауалнама мақсаты-деңгейін анықтау, олардың құзіреттілігін, және бұл, сондай-ақ қаншалықты тақырыбы өзекті болып табылады, нақты отбасы.

В помощь педагогу

Қандай мәселелерді қамтуы тиіс ата-аналар үшін сауалнама? Үлгі тізімі, олардың мүмкін мынадай:

1. Қандай қалдықтарды көп выкидывает сіздің отбасы бір апта?

2. Қабылданды ма, қоқыс сұрыптау?

3. Сіз қалдықтармен жұмыс - сжигаете, жолдайсыз " мусорный бак және т. б.

4. Сізде әдет қолмен жасап балалармен материалдардан ұсақ-түйектер экологиялық тақырыпқа, сондай-ақ украшать аула?

5. Сіз туралы түсінік қауіп-тұрмыстық қалдықтардың?

6. Жүргізіледі ма егер отбасында әңгімелер балалармен зияны туралы тұрмыстық қоқыстарды?

7. Сіз қалдықтармен жұмыс кезінде серуендеу ауласында немесе саябағында?

8. Оқып отырған сіз балаларға бұл кітап қандай? Аласыздар ма тез ойлап табу және суретін сурет атты экологиялық тақырыпта?

9. Қатысасыз аумағын өз ауласын және приобщаете ма оған?

10. Қандай сіздің балалар әдеті үнемі алаңдап, қоқыстан кейін кез келген?

11. Сізді қанағаттандырады ма ұйымдастыру деңгейі қалдықтарды сіздің ауданында?

12. Қандай ұсыныстар сіз енгізілсін қалалық қызметтерге осы тақырыпта?

Ұйымдастырыңыз бақылау выбрасыванием тұрмыстық қалдықтарды үйде және балабақшада. Қалай жинақталады қоқыс, қайда оның девают ретінде шығарылады, онда дәл орналасқан қоқыс жәшіктері мен қоқыс бактар? Жиі ата-аналар қатысуымен өткен окқ брифингінің қалдықтардың?

Практикалық сабақтар балалармен

Бала керек таныстыру, түрлері мен қасиеттері бар әр түрлі материалдар қоршап, оларды күнделікті өмірде, мысалы, қарастыру және қағазға ең әр түрлі мақсаттағы картон, оберточную, газетную, гофрированную. Болсын бүлдіршіндер обратят назар айырмашылықтар оның қасиеттері мен қасиеттері, өйткені қағаз болуы мүмкін мөлдір немесе жоқ, жіңішке немесе жуан, шероховатой немесе жалтырақ, мүмкін порваться, смяться, намокнуть не қолданылады.

Дәл солай, балаларға мүмкіндік беру керек зерттеу қолда бар барлық заттар пластмассадан, ағаштан және шыныдан, жолшыбай көңіл аудара отырып жеке сипаттамалары және тұтынушылық қасиеттері осы материалдар. Олар қабілетті болуы тиіс туралы айту әрбір мәні аудара отырып, оның ең маңызды қасиеттерін.

Экологиялық жобасы балабақшада ұйымдастыруды көздейді шығармашылық шеберхана, онда жиналған үлгілер қалдық материал. Балаларға көрсету керек, қандай әдемі және бірегей бұйымдар жасау болады смастерить өз қолдарымен. Қарастырылған жұмысымен, сондай-ақ, шоу, слайд-шоу, презентация, сондай-ақ оқу-танымдық әдебиет, экологиялық газеті, құрылғы зертхана үшін тәжірибелер мен эксперименттер.

Бәрі - табиғат!

Бұл кезең қамтуы мүмкін практикалық бақылау, серуен және экскурсия экологиялық бағыттылығын жақын балалар мекемесіне көшелер мен саябақтар. Қыдыру балаларға керек мүмкіндік ұқыпты рассортировать қоқыс және назар аудару, олардың назарын қалай неубранные қалдықтар мүмкін разноситься, күшті жел тұрады.

Саяхат экологиялық бағыттағы өткізуге болады жақын жердегі паркте немесе на опушке-орман. Тексеріңіз, бар ма онда қоқыс, және көбірек. Егер балалар кірерде захламленную полянку, оставленную нерадивыми демалып, мынаған назар аударыңыз, ұсқынсыз болып көрінеді, және де жағымсыз адамдарға баруға осындай.

Егер маңайында мектепке дейінгі мекеме бар бұлақ немесе шағын су қоймасы, құны ұйымдастыру, оған экскурсия және жолай түсіндір, не істеу керек адамдарға жол бермеу үшін судың ластану.

орманда және тоған

Жөн таныстыру табиғат қорғау белгілері, түсіндіру, олардың мәні және мақсаты. Бүлдіршіндер мүмкін ұжымдық айналысуға шығаруға плакат "табиғатты аяла".

Зерделеп негізгі табиғат қорғау белгілері, жеке сабақта бүлдіршіндер мүмкін айналысуға, оларды дайындау. Смастерив бірнеше ұқсас тақталар, олардың керек өзіңмен бірге серуенге немесе экологиялық экскурсия және орналастыруға су айдынының, орманда және т. б.

балабақшада болуы тиіс енгізілген ереже бойынша сұрыптау қоқыс сынған бөлігінің пластикалық ойыншықтар жиналып, бір себетке, басқа - кесу қағаздар кейін оқу сабақтарының. Мазмұнды екінші ыдыстар жөн балалармен бірге закопать в компостную шұңқырға.

Прячем "көмбе"

Эксперимент "атты Закопаем қоқыс жерге" есептелген ұзақ мерзімге. В укромном бұрышында аумағы закапываем жерге біраз қалдықтардың саны қағаз, резеңке, пластика, металл, сондай-ақ картоп тазалау, апельсиновые терілері, ұсақ бұтақтар және парақтар. Орын атап өтеміз арнайы тақталар.

уақыт балалар сұрады ішіндегісімен "көму", тексеруге, қандай әсер закопанный қоқыс көрсетеді климаттық факторлар - күн, жаңбыр жауады. Байқау тиіс қысқаша баяндалып, арнайы күнделігінде.

соңында эксперимент балалар керек қорытынды: қандай түрлері қоқыс қабілетті разлагаться, ал қандай-жоқ. Керек түсуі қатты қоқыстармен емес, зиян табиғат.

Жеке мүмкін, біріншісі экология ұйыммен тақырыптық көрме, дидактикалық және қимыл-қозғалыс ойындар. Көрме болуы мүмкін үлгілері бұйымдарды екінші рет қайта өңдеу. Егер экспонаттардың көпшілігін болады қолымен жасалған сәби, осы сабақ қабілетті көрсетуге баға жетпес пайдасына шақыруға қызығушылық барлық кішкентай одақтың техникалық регламенті. Өз үлесін қосты - сурет экологиялық тақырыпқа - қабілетті енгізілсін тіпті ең жас қатысушы.

Бұл соңында?

соңғы, төртінші кезеңде, жөн қорытындылап, жинақтап, алынған тәжірибе. Мұны нысан дөңгелек үстел өткізу. Экологиялық жоба балабақшада білдіреді нәтижелері жасалады белсенді қатысуы балалардың ата-аналарымен бірге өткізуге экологиялық іс-шаралар, білімдерін кеңейту тәрбиеленушілер мен олардың отбасы мүшелері туралы, табиғатты қорғау, экология және туған қаланың шетінен, абаттандыру, олармен бірге аумағында серуендеу үшін с көркі "мусорными" заттармен, мысалы - поделками пластикалық бөтелкелерді және т. б. Көрнекі практикалық нәтижелері тіркеледі түрінде құрылған жобаны орындау барысында фотоальбомдар мен қабырға газеттері сайысы.

Газет болуы мүмкін суреттер замусоренных табиғаттың, эпизодтар масалардың жекелеген аулаларда және сол сияқтылар. Барлық жарияланады қолдан істелген стенгазете немесе түрінде ресімделеді презентациялар ұранымен: "Осындай болуы тиіс!"

бірі-қызықты іс-шаралар болуы мүмкін экологиялық викторина өткізді қоршаған ортаны қорғау. Жүргізуге, оны жақын жоба аяқталғаннан кейін. Осы сұрақтарға жауап берген балалар пайдалана алатын, алынған білім.