Оңтайландыру: қайта құрылуы, қайта құруды жүзеге асырылатын жақсарту мақсатында білім беру

Мектеп - әлеуметтік мемлекеттік мекемесі, негізгі мақсаты – қалыптастыру оқушылардың белгілі бір білім жүйесі, дағды мен тәрбие жеке тұлғаның некоем рухани-адамгершілік, саяси және идеологиялық жолмен. Соңғы онжылдықта білім беру жүйесінде жүргізілген көптеген реформалар преследовавших, шын мағынасында, оң мақсаттары. Дегенмен, барлық ойлаған екен қол жеткізілген, ал көптеген нәтижесі – өте күмәнді.

Реформалау және оңтайландыру

Кез келген реформа білдіреді түрлендіру жүзеге асырылатын жақсарту мақсатында облыстар өміріне немесе қызмет, онда ол жүргізіледі. Туралы айтатын болсақ, мектепте білім беруде, онда бұл жерде сөз, ең алдымен, туралы, оқу процесін оңтайландыру. Бұл не деген сөз? Тиімді - яғни, ең үздік. Ең ыңғайлы, легкодоступный және нәтижелі көптеген осындай. Бұл ауыстыру ұғымдар қажеттіліктеріне мектептегі білім берудің «оңтайландыру» және ең қайта құрылуы, қайта құруды жүзеге асырылатын жақсарту мақсатында балаларды оқыту мен тәрбиелеу. Бұл таңдау осындай әдістемелік іс-қимыл, олар беруге мүмкіндік жоғары сапалы білім кезінде ең төменгі ықтимал шығындар уақыты мен күш-жігерін мұғалімдер және оқушылар. Әрине, бұл туралы әңгіме бүкіл жүйесі ойластырылған және саналы түрде іріктелген нысандарын, әдістері мен тәсілдерін оқыту, бірге құрайтын сол немесе өзге әдіс. Сонымен қатар, жиі педагогикалық түрлендіру мақсатында жүзеге асырылатын жақсарту, жаңартуды талап етеді бүкіл оқыту әдістемесі емес, тұтастай алғанда және оның жекелеген салаларын немесе облыстардың. Бұл байланысты жеке күтім әмбебап әдістерін дидактика жоқ. Қандай неғұрлым оңтайлы көрсетіледі кезде бір жағдайларда, басқа да « кезінде қарама-қарсы.

Оңтайландыру және сабақ өткізді

Мұғалім-шығармашылық тұлға ретінде, болуы тиіс жай-күйі, үздіксіз педагогикалық ізденістің және эксперимент, ұдайы байыту, өзінің әдістемелік қоржынын жеке жаңалықтарымен, іс-тәжірибелерімен және қолдана отырып, жинақталған тәжірибеге. Әрбір нақты жағдайда көрінеді: сабаққа дайындалғанда мұғалім сүйенеді қайта құрылуы, қайта құруды жүзеге асырылатын жақсарту мақсатында білімді меңгеру, қызығушылығын арттыру балалардың пәнге, және т. б. Сондықтан да ол сабақтың тақырыбын тұжырымдайды және оқу материалын таңдайды, нысанын және оны беру продумывает. Барлық бұл үшін максималды пайдамен жұмсауға босатылғандар оған 45 минут. Мысалы, бір іс, егер оқытушы орыс тілі сабағында 5-сыныпта ғана оқиды ереже кітабынан ұсынады орындауға барлық жаттығулар қатарынан дейін ең өзгеріс. Балаларға көңілсіз, қызық емес, олар тез утомятся, көңіл рассеется, ал нәтижелілігі осындай сабақ болады нөлге тең. Мен мүлде басқа нәрсе, егер бүкіл сабақ өтеді нысанында ертегі, саяхат, ал жаңа тақырып және оны бекіту болып преподанными ретінде сынау үшін түсімнің из беды ертегі кейіпкерлерінің, және т. б. сол Сияқты сабақ қатарына жатады стандартты емес. Бұл дәл оптимизированное қайта оқу үдерісін жақсарту мақсатында, ол от педагог қажет. Мұндай сабақ тек қалдырмайды жарқын эмоционалдық із шәкірттері, бірақ көмектеседі толыққанды меңгеру оқылатын материалды терең түсінуге, оны ұзақ есте сақтау, қалыптастырады алгоритмі практикалық қолдану теориялық ұғымдар. Демек, нестандартность – басты қағидаттарының бірі оңтайландыру. Басты және қажетті. Қол жеткізу әрбір өз алдына бөлек школьник барынша өзіне деңгейін игеру оқу бағдарламасы « негізгі оптимизационная мақсаты. Процесі үздіксіз жақсарту оқыту бағытталған, оған, бірақ тиімділігі, алға қойылған міндеттерді, ең алдымен, ұстаздың, ал екінші « балалардың өздерінен, оларды семей, жағдайды, онда олар өседі, және басқа да факторлар.

сонымен бірге, оқытушы игеруге инновациялық әдістемелерге істеу, біліктілігін арттыру үшін, оның жұмыс жүргізілді оңтайландыру негізінде емес, бұрынғыша".