小学：特点的学生的第1次和第4年级的学生
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教师1-4年级有工作文件，不少于教师的中等水平的普通教育。 并让的特性，甚至更多。 有什么要求对该文件提出的主要上学？ 功能上学生的文章。
如何创建一个文件？
之前编写一个功能，你应该收集的所有信息有关的儿童，其工作在该工作小学。 特点的学生可以根据这样的段落：
- <李>，因为它涉及教育活动(利息、学习成绩，认识你的角色作为一个学生、技能和喜爱阅读，提供最喜欢的经验教训);<李>级别活动在课堂上，它取决于;<李>业绩；<李>认知能力的发展(存储器，关注， 感觉、思考);<李>的行为(纪律、侵略性、反应的批评和赞扬，泊);<李>的性质和通信在小组(水平的冲突、同情心、有能力沟通、开放、能力工作组)。
小学：特点的学生1类
已知的是，发展儿童发生非常迅速。 因此，重要的是要注意的所有变化，发生孩子的每一个阶段的发展。 巨大的价值，在这个过程是一个基本的学校。 特点的学生在这段时间往往比其他所有人，它有一些差异的时期儿童的教育。
因此，确定一个小学一年级学生，这是必要的描述功能的适应期的儿童发展的认知感兴趣的、精神进程，如感觉到的新的团队以及如何应付的任务。 这种信息将有助于概要的步骤，将采取进一步的工作有了宝宝。 从这种知识的依赖，作为将进一步的社会化进程的儿童在学校。
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小学：特性4类
不同于以前的， 该特征的研究生一级的学校必须描述儿童的发展对整个周期的研究在第1次至第4次的成绩。 动力学特征的变化的婴儿期间发生的这一时期。
如何容易地克服所面临的困难在初始阶段? 发展的认知过程中按照标准？ 怎么有趣的和便于儿童留在学校? 什么样的战术训练和教育更加适合的孩子吗？ 所有这些问题可以提供答案的小学。 特点的学生下进行的教师满足儿童和将必须与他们建立一个有效的系统。 更不用说事实上，该儿童将有一个过渡点(学校)，应当得到必要的帮助和支持。
样品特性
近似的特性的小学的学生可能是这样的：
<他们>叶菲莫夫，叶菲姆正在研究在...(学校名称) 从1年级-2012年的第一天的训练，表明自己是一个活跃的男孩喜欢学习和沟通。
<他们>理发展叶菲姆对应的规范。 他带了一个完整的家庭，妈妈经常要求的信息，从教师每天导致一个男孩上学。
<他们>叶菲姆学习良好的培训材料。 喜欢阅读，通常要求他妈妈给他买了一本新书。 特别令人感兴趣的文献中关于动物,喜欢的科学家里带来一只狗。
<他们>叶菲姆已经发展的感知指的是视觉型的：良好的获取视觉信息。 抽象思维的是开发了按照年龄。 这男孩知道如何作出合乎逻辑的结论，进行对话，带来他们的论点。 随机性的记忆力和注意力也相当发达。 好执行的任务组可以成为一个领导者。
<他们>叶菲姆其他孩子不同级别的自我控制：他能够执行的工作结束后才转移到一个新。 自然男孩是谨慎的、均衡的、灵活的。 大多数时候是在一个稳定的好心情。 更容易接受的积极的激励，以响应为批评可能是封闭的，而不作出反应。
<他们>类保持友好关系，有两个孩子-...(名称)。 在空闲时间他们访问的音乐学校(叶菲姆学习钢琴).
<他们在工作与叶菲姆叶菲莫夫更好的位置-是给予明确的任务和能力实施领导能力。
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Alin Trodden - 文章作者、编辑
"你好，我是艾琳*特罗登。 我写文章，看书，寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"
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