- ¿por Qué грустишь, la hija del zar? ¿Por qué está triste la mirada?
Y ужимки скоморохов ¿por qué no se alegran?
- ah, me tuvo un hijo del zar, él fue tan пригож,
Y me ha pasado algo: a mí, ciertamente, el matrimonio невтерпеж.
Esta conversación podría ocurrir en el mágico Тридевятом el reino, pero para nosotros este diálogo es interesante sobre todo por el hecho de que en él hay ejemplos en los que el suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea falta.
Es Muy complicado орфограмма relacionada con шипящими en la final de la B, sujeto a estudio en la escuela primaria. Los niños pasan este tema durante sus estudios en la escuela primaria: primero, en el estudio del verbo, luego – el sustantivo y el adjetivo. Y adverbios que se estudian en el último año de la educación primaria.
Por lo tanto, aprende ortografía орфограммы suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea» 4 de la clase. El fmam se prevé la familiaridad con la escritura de las palabras comunes, en los que está presente en esta орфограмма, a los de exclusión:
Es importante ofrecer a los niños la capacidad de distinguir entre palabras diferentes partes de la oración, ya que depende de una falta de ortografía la vigilancia. Sin esta habilidad, los estudiantes no pueden elegir la орфограмму, incluyendo suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea.
Palabras más conveniente será asignar a los grupos de las partes del discurso, en este ayudará a una tabla en la que, además de las partes de la oración y de las preguntas, es necesario especificar las condiciones de selección de uso o неупотребления suave de la marca.
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nombre | el adjetivo | el verbo | adverbio |
Responde a las preguntas: ¿quién? ¿qué? | Responde a las preguntas: ¿cuál es? | Responde a las preguntas: ¿qué debo hacer? ¿qué estás haciendo? ¿qué hacer? ¿qué harás? | Responde a las preguntas: ¿cómo? |
3 skl. – se escribe No 3 skl. - no se escribe | No se escribe | Escribe | Se escribe (la demanda.: casó, pues, невтерпеж) |
La Regla de la escritura de la suave de la marca, en este caso se formula es bastante simple. Como ejemplos de adverbios llevaremos las palabras que terminan en шипящий y responden a la pregunta: ¿cómo?
Como se desprende de estos ejemplos, suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea se escribe, no se aplica esta regla sólo en las palabras: A casarse, невтерпеж, no.
Es Muy importante que los niños comprendan el valor de adverbios, de lo contrario, simplemente no los recordará siempre. Esto significa que es necesario llevar a cabo léxico trabajo. Para ello es posible el uso de sinónimos:
Para la fijación se recomienda hacer frases con las que enseña palabras en el curso de la ejecución de tareas:
1. Establezca la conformidad entre las palabras que se pueden asociar en el sentido de:
adverbios | la palabra |
|
|
2. Haz con estas palabras, la propuesta de la escuela de la vida en uno de los temas de:
Cuando la ortografía se está aprendiendo, y la interpretación de las palabras de claro, puede pasar el control de dictado con el fin de diagnosticar сформированности habilidad corrección орфограммы suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea» y la fijación del material estudiado.
Texto del dictado:
Cuando mi madre se casó, su hermana menor se nevmoch ansioso de ver a la más alta en la autorización de trabajo. ¡Aquí llegó el día de la boda, y la hermanita galope corrió a la habitación de la novia. Se abrieron de par en par la puerta, y allí estaba el papa. Fue en la boda de la novia, y había llegado a tiempo. Él quería casarse con la madre, y esperar de él se невтерпеж. Él estaba detrás de la puerta, y cuando ésta se abrió de golpe, el papa cayó hacia atrás y dejó caer su vaso. Todo el suelo estaba completamente lleno de agua. Pero mamá no se ha irritado, ya que ella ha sido un día feliz!
Para la aplicación de las reglas de la suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea» 4 clase debe poseer un conjunto complejo de conocimientos y habilidades. Con el fin de identificar es conveniente llevar a cabola prueba.
La Primera tarea en el conocimiento de las partes de la oración y la capacidad de distinguir entre las palabras por este motivo. Es necesario determinar cuál de las palabras es el adverbio:
El Segundo trabajo examina la capacidad de poner suave de la marca en el extremo de adverbios después de que chisporrotea. Ejemplos de palabras:
1) настеж(?); 2) otros(?); 3) невтерпеж(?); 4) невмоч(?).
La Tercera tarea - pegar las palabras en oraciones. Esto favorece el desarrollo del lenguaje de los niños y ayuda a formar la habilidad de consumo de los adverbios en el propio idioma de la actividad:
La Cuarta actividad ayudará generalizar la habilidad de poner correctamente suave de la marca en el extremo de las palabras. La necesidad de insertar, donde se debe, suave signo en frases:
La Respuesta a la primera tarea:
La Respuesta a la segunda tarea:
1) de par en par; 2) de distancia; 3) невтерпеж; 4) nevmoch.
La Respuesta a la tercera tarea:
La Respuesta a la cuarta tarea:
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