Formação em psicologia - o que é isso?

Data:

2018-10-20 00:10:17

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Você Não pode subestimar a importância da aprendizagem na vida de uma pessoa – como criança e adulto. As pessoas precisam estar dispostos a absorver novas informações. Afinal, nunca se pode saber ao certo onde a vida prepara a pessoa a uma nova lição.

Características de aprendizagem

Padrões do processo de aprendizagem

O Ensino de psicologia – é um processo coletivo de natureza, visando a assimilação de geração de jovens dessa experiência, que foi acumulado ao longo da história e encapsulado em conformidade com os objetivos sociais. A moderna ciência psicológica aberto um grande número de diferentes padrões, que acompanha o processo de obtenção de novos conhecimentos e habilidades. Todos os padrões são divididos em duas grandes categorias - privados e partilhados. Aqueles que abrangem todo o sistema de ensino, denominado"; em oposição a eles se aplicam a um determinado aspecto da aprendizagem levam a nomeação privadas.

Conceitos Básicos

Em psicologia da aprendizagem de conceitos, o que se pode chamar de básico neste sentido, o seguinte:

  • Objetivos da educação.
  • Métodos.
  • Qualidade de ensino.
  • Formulários e ferramentas de aprendizagem.
  • Conhecimento, habilidades, competências.

O Conhecimento humano s ã o os fatos e os conceitos, que são a eles no processo de aprendizagem. Habilidades – a vontade de um estudante de auto-realizar as etapas teórica e aplicada de caráter. Habilidades ã o de componentes de desempenho prático do estudante, que se manifestam através de executar determinadas ações, e dado a conhecer aos alunos antes do automatismo.

O Objetivo do processo educacional

Para começar, é necessário considerar os padrões comuns. O objetivo da aprendizagem é o resultado que você deseja obter a partir deste processo. Pretende ainda, antes disso, a forma como o aluno ou o aluno começa a aprender novas informações ou de realização de competências. Por exemplo, ao aprender uma língua estrangeira o aluno pode passar de um estágio de três meses. Supõe-se que após este tempo, ele vai ter um conjunto de determinados conhecimentos e habilidades. Um dos padrões comuns de obtenção de conhecimento é o padrão de objetivos de aprendizagem. Ela reside no fato de que os objetivos de aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da sociedade, suas capacidades e necessidades, e também do nível de desenvolvimento educacional do sistema.

A aprendizagem de Conteúdos

Ainda de uma regularidade geral é o princípio de conteúdos de aprendizagem. O conteúdo é um especificamente, levada a resposta para a pergunta sobre o que ensinar de uma pessoa. Em cada separada caso, a resposta será seu. O conteúdo do treinamento – é um sistema de conhecimento que se ensina uma forma ou de outra instituição de ensino. O princípio de conteúdos de aprendizagem consiste no fato de que ele depende diretamente dos objetivos de nível de progresso tecnológico, apropriada para a idade do formando, bem como o nível de desenvolvimento da teoria e da prática de ensino.

a Formação de alunos

No Que diz respeito a qualidade do aprendizado de um novo material, ou mesmo de ganhar a habilidade, aqui a lei é assim: a cada nova etapa eficiência de absorção depende da produtividade na fase anterior. Também por uma formação de qualidade afeta a quantidade de material, o seu caráter. Em grande parte, o resultado depende do tempo que o aluno investe em aulas, a sua capacidade de aprendizagem, bem como a organização do próprio processo.

Obter um conhecimento no processo de aprendizagem

Métodos

O Ensino de psicologia – é um processo, a eficiência, o que depende diretamente dos métodos usados. Sob as mais recentes refere-se a diferentes tipos de interações do professor com os alunos, resultando ocorre a assimilação da experiência mais recente. Acredita-se que para alcançar os resultados de aprendizagem a necessidade de se combinar os métodos tradicionais e inovadores. Em relação aos métodos de ensino também tem o seu próprio padrão. A eficiência do processo de aprendizagem depende de:

  • Conhecimento do professor, sua capacidade de utilizar técnicas especiais de ensino;
  • Objetivos do processo de aprendizagem;
  • O nível de aprendizagem dos alunos;
  • A organização do processo de aprendizagem.

A Didática padrões

O Processo de aprendizagem na psicologia, assim também ocorre de acordo com as leis que são de natureza privada. Destacam os seguintes padrões específicos, tendentes à didático:

  • Os Resultados que o aluno recebe durante o processo de aprendizagem, são diretamente dependentes do tempo, a ele dedicado.
  • A Produtividade de assimilação do objetoou a habilidade de um estudante é inverso da quantidade de material que ele precisa dominar, e também da complexidade deste material.
  • Também os resultados dependem diretamente da consciência aos alunos os objetivos de ensino, os métodos e ferramentas.
  • O Importante é que a forma de desmembramento de material em partes menores, que precisam dominar por um determinado período de tempo.
  • Resultados da aprendizagem dependem da qualificação dos professores.
  • A Aprendizagem através da prática de execução de tarefas pode ser até 7 vezes mais eficiente que o passivo a percepção da informação.
aprender a ler

Fundamentos epistemológicos da controvérsia princípios

A determinados princípios гносеологического natureza relacionam-se os seguintes:

  • Os Resultados do processo de aprendizagem é directamente proporcional à capacidade de o aluno ou aluno de aprender.
  • Treinamento em psicologia – é um processo, a produtividade também depende diretamente do volume de actividades de aprendizagem do estudante.
  • A Eficácia da memorização através da fala (verbal) melhora, se усваиваемый material é dividido em pequenas porções.
  • A Produtividade de aprendizagem depende da sua проблемности quão intensamente ativado o aluno na resolução de assuntos de interesse para seus problemas.
Psicologia da educação e formação

Como o desenvolvimento está relacionado com a aprendizagem?

O Ensino de psicologia – é um processo diretamente relacionado com o desenvolvimento humano. Pela primeira vez na história nacional de psicologia para este problema chamou a atenção o cientista notável Leão de S. Выготский. Ele cuidadosamente analisadas obras de seus colegas do exterior – Ж. Piaget, Э. Торндайка. Também interessava psicologia problemas de aprendizagem. E em conseqüência de seus vistoria de Выготский formulou uma hipótese sobre o efeito da aprendizagem no desenvolvimento da personalidade. Leão de S. assumiu um papel de liderança no desenvolvimento humano desempenha é a educação. Resultado de uma pesquisa Выготского e Piaget na ciência tornou-se universalmente reconhecido que, no pré-escolar e o filho idade escolar ocorrem mudanças significativas no pensamento da criança. Ou seja, a transição da дологических formas de lógica. Agora, este princípio é um dos mais importantes na psicologia da aprendizagem e da educação.

O Cientista acreditava que a entrada na consciência de uma pessoa pode ser possível apenas através da fala. Formação Выготский acreditava internamente necessário para a criança elemento, que é diferente universalidade – é inerente às pessoas historicamente. Treinamento e desenvolvimento em psicologia constituem processos semelhantes. O bebé ganha experiências individuais em seu processo de amadurecimento. Seu desenvolvimento está diretamente depende do ambiente cultural em que ele está. Cada criança pode ensinar tudo o que era necessário os adultos. Выготский acreditava que o ensino sempre à frente do seu desenvolvimento, e leva consigo este processo.

Leis do processo de aprendizagem

Aumentar a eficiência da exploração de conhecimento

Em relação ao processo de aprendizagem foi tomada um monte de mitos, crenças falsas. Por exemplo, pensava-se que o aluno – é uma tabula rasa, ou mesmo algo parecido com o vazio do vaso. Ele ocupa uma posição passiva e espera que o professor vai encher o seu conhecimento. Atualmente, a pedagogia e a psicologia da aprendizagem desenvolvido muitos métodos para tornar esse processo mais eficiente. Um dos métodos é o de determinar o seu estilo individual de aprendizagem de conhecimento, ou seja, encontrar o caminho através do qual é feito o processamento humano da informação. Desenvolvido esse conceito foi cientistas П. Hani e А. Мамфордом. Os pesquisadores identificaram quatro principais estilos de aprendizagem:

  • Ocupada. O homem, que prefere o estilo – práticas. Ele está feliz em novas impressões, prefere primeiro a fazer, e depois de meditar.
  • Supervisão. Normalmente, um aluno que domina o estilo, não tem pressa, pressa em prática a operação. Antes de que é necessário recolher a informação necessária, primeiro para ver em que direção se desenvolvem evento, e só depois de expressar a sua opinião.
  • Teórico. O aluno teórico prefere para começar a construir uma hipotética sequência de acontecimentos, que ele tende a caber sob este ou aquele modelo. Ele não vai rejeitar a idéia de só pela razão de que ela não coincide com o pessoal, a visão de mundo.
  • Pragmática. Combina elementos do primeiro e terceiro tipos, em outras palavras, as idéias teóricas gosta de encarnar na prática. Pragmático – é um experimentador.

Depois de identificar o seu principal estilo de aprendizagem, o aluno pode ajustar ao processo educativo e, assim, torná-lo mais eficiente.

Processo de aprendizagem

Psicologia de aprendizagem da língua: características interessantes

Especial atenção deve ser dada e o tipo de problema, como dominar o discurso de um homem. Afinal, a linguagem não é apenas um meio de comunicação, mas também um instrumento de pensamento. O linguista Svetlana Tribunal enfatiza que as crianças, desde cedo, ansiosos para aprender os nomes dos objetos. Quando um homem chama em memória de uma determinada palavra, surge a imagem do objeto, a sua aparência, a cor, o cheiro. Isso afeta a ativação de regiões específicas do cérebro. Por exemplo, depois da palavra falada ão azedo" palavra "limão» é reconhecido muito mais rápido depois da palavra "azul".

O Professor СПбГУ Tatiana Черниговская enfatiza que, para dominar a fala, leitura e escrita diferentes das crianças ocorre em um período de tempo diferentes. As estatísticas mostram que cerca de 40 % de todas as crianças, mesmo após o término da terceira classe, têm dificuldade com a escrita e a leitura. Essa diferença deve-se ao fato de que cada criança tem o seu "idade escolar maturidade". Um miúdo o cérebro está pronto para aprender e o outro, – ainda não. Portanto, não vale a pena imediatamente entrar em pânico, se a criança aprende a falar ou ler mais tarde, que seus pares. É importante começar a ensinar a criança a tempo – não é demasiado cedo nem demasiado tarde para ele.


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