Корекційно-розвиваюче заняття для дошкільнят і молодших школярів

Неухильне зростання кількості дітей, які потребують своєчасного втручання в їх систему розвитку з боку педагогів і дитячих психологів, вносить корективи в навчально-виховний процес дошкільних та шкільних навчальних закладів. У розкладі занять і уроків з'являється нова форма освітньої діяльності під назвою корекційно-розвиваюче заняття.

Організація особливого підходу до найменших

Проблеми деяких дошкільників стають видимими вже з моменту їх надходження в дитячий дошкільний заклад. На тлі однолітків такі малюки виділяються недостатньою сформированностью деяких функцій і навичок. У тому випадку, якщо мова йде про молодших дошкольниках, то дитині потрібен, в основному, посилене спостереження психолога. Специфіка розвитку маленьких дітей в силу своєї хвилеподібності не дає однозначної реальної картини рівня психічного розвитку малюка. Індивідуальні заняття з молодшими дошкільниками і з дітьми раннього віку доцільно планувати і проводити у напрямку покращення адаптації дитини до умов навчального закладу.

Місце індивідуального плану у навчальному розкладі дитячого садка

Спрямована система індивідуальних занять, як правило, входить у фахівців в активну фазу в середній і старший дошкільний період. Так звані «проблемні діти» вже вимагають втручання та корекції вад розвитку, що враховують психологи, складаючи конспект корекційно-розвивального заняття. Фахівці будують роботу, виходячи з раніше виявлених проблем дитини. В дошкільному віці, за статистикою, недоліки виявляються, насамперед, у рівні мовного розвитку, психомовного розвитку, емоційно-вольових порушень, патології рівня сформованості окремих психічних процесів. Дитячий спеціаліст-психолог або реабілітолог після детального обстеження визначає корекційний маршрут і планує корекційно-розвиваючі заняття з дітьми.

Більше:

Корм для собак Bosch. Який корм для собак краще?

Bosch Tiernarung вже багато років є одним з провідних місць на ринку найкращих кормів для тварин у Європі та світі. Якість цієї продукції оцінили як російські власники домашніх тварин, так і фахівці-кіно.Високотехнологічне нове виробництво, яке знахо...

Навіщо кішкам потрібен вуса? Які назви вуса кота?

Цікаво, що для щура вуса в основному служить дотиком, а бобри і ущільнення необхідні для пошуку їжі в підводних умовах.Красивий і довгий вус - абсолютна перевага кожного кота. З появою невеликого друга пухнастого в будинку, діти часто запитують: "Чом...

Розвиток і харчування дитини через 10 місяців. Правильний догляд за дітьми на 10 місяців

10 місяців для дитини - особлива дата як для батьків, так і для дитини. Багато дітей в цьому віці починають ходити, а також швидко розвиватися і вдосконалювати інші навички. Якщо раніше ваша дитина грала на підлозі або на арені і цього було достатньо...

Виправлення недоліків інтелектуального розвитку дитини

Вихователі в ході освітнього процесу час від часу звертають увагу на дітей, які відрізняються від загальної маси однолітків тим, що абсолютно не цікавляться тим, що відбувається на заняттях, або не встигають за іншими дітьми, але є й такі, які намагаються, але безрезультатно. Психологи вважають, що проблема таких малюків у недостатньому рівні інтелектуального розвитку, який виникає в силу різного ряду причин. Визначити самі причини і недоліки – пріоритетне завдання фахівців психологічної служби та дефектологів. На підставі проведеного діагностичного обстеження фахівці будують корекційний вплив і розробляють систему занять з дітьми. Корекційно-розвиваючі заняття для дошкільнят проводяться з підгрупою і індивідуально, залежно від виявленої проблеми. У підгрупи об'єднують кількох малюків з однією проблемою розвитку. Заняття з дітьми, що мають вади в інтелектуальному розвитку, проводяться 1-2 рази на тиждень, тривалість занять не повинна перевищувати встановлені тимчасові норми.

Рекомендації фахівців з планування виправлення недоліків пізнавальної сфери

Психогигиенические основи навчання, розроблені дитячими психологами, рекомендують планувати корекційно-розвиваюче заняття для молодших школярів у першій половині дня, в період з 10.00 до 12.00. Цей час вважається найбільш продуктивним для стимулювання інтелектуальних функцій мозку, а також для посилених занять розумовою працею. При цьому варто враховувати також і день тижня відведений для корекційних занять. Понеділок абсолютно не підходить для посилених розумових навантажень, так як цей день вважається днем врабатывания, і потенціал мозкової діяльності невеликий. У вівторок і середу мозкова активність стабілізується, тому заняття, проведені в ці дні, відрізняються високою продуктивністю. Четвер, на думку педагога-новатора Шаталова, - так звана «енергетична яма». Корекційно-розвиваюче заняття з компенсування недоліків в інтелектуальній сфері на цей день планувати і проводити категорично не рекомендується. Відповідно, п'ятниця відрізняється новим підйомом продуктивної активності мозку і підходить для розумових занять. Отже, правильним вибором для проведення корекції недоліків інтелектуальних функцій у дітей вівторок, середа і п'ятниця. У тому випадку, якщо малюкові в силу його особливостей заняття потрібні щодня, у понеділок і четвер слід проводити нескладні ігрові вправи.

Виправлення недоліків емоційно-вольової сфери

Не рідше зустрічаються і порушення в емоційно-вольовій сфері дошкільнят. Проявляється це в поведінкових відхилень, нездатності самостійно регулювати свої вольові імпульси і управляти емоціями. Такі діти вважаються занадто активними, непосидючими, неслухняними, задерикуватими, іноді агресивними. Такапроблема також вимагає втручання дитячих фахівців, незважаючи на те, що більшість батьків заперечують очевидні порушення і відмовляються від допомоги психолога, вважаючи, що такі прояви з часом минають самі. На жаль, без кваліфікованої допомоги вони тільки посилюються, переходять з часом у важковиховуваність і девіантні прояви. Корекційно-розвиваючі заняття для дошкільників з порушеннями емоційно-вольової сфери проводяться також два рази в тиждень. Крім фахівців, зусилля на виправлення поведінкових проявів направляють також вихователі групи, які діють згідно з рекомендаціями фахівців психологічної служби.

Рекомендації фахівців щодо планування роботи з дітьми з відхиленою поведінкою

Для корекції негативних поведінкових проявів напруженої розумової навантаження не потрібно, тому проводити корекцію відхиляється від норми поведінки можна в будь-який день тижня як в першу, так і в другу половину дня. Першими корекційними заходами з такими дошкільниками будуть індивідуальні заняття. Паралельне вплив надає педагог групи в колективі малюків, спільно скориговані дії прискорюють прояв позитивної динаміки. Після проведення необхідного курсу індивідуальних взаємодій психолога з дитиною фахівець вирішує, коли малюк готовий набуті навички самоконтролю і саморегуляції закріпити в колективі однолітків. Далі корекційно-розвиваюче заняття планується з урахуванням роботи з групою дітей, особлива увага приділяється конструктивної соціалізації дитини з відхиленнями в поведінці. Спільна робота педагога з психологом продовжується до тих пір, поки дитина навчиться регулювати поведінкові реакції самостійно.

Врахування вікових особливостей при плануванні корекційних заходів

Психологічні особливості дитини певної вікової категорії повинні в обов'язковому порядку враховуватися в той момент, коли планується корекційно-розвиваюче заняття для молодших школярів та дітей дошкільного віку. Провідною діяльністю малюків цього віку є ігрова. Педагоги в обов'язковому порядку включають у свої заняття ігрові моменти і елементи. Корекційні заходи будуються також по цим принципом, при цьому план занять складається заздалегідь. Тематичне планування передбачає поетапне складання розкладу занять із зазначенням тематики. В обов'язковому порядку враховуються очікувані результати корекційного впливу, для цього в кінці заняття планується проведення рефлексії або зворотного зв'язку.

Основні принципи раціонального планування

Враховуючи ці вимоги, план-конспект заняття для дошкільнят буде складатися за наступним принципом:

• Привітання. Вступна частина.
• Ігровий момент, підведення до основної частини заняття.
• Корекційні або розвивальні вправи-ігри.
• Закріплення, ігровий момент.
• Рефлексія, зворотній зв'язок.

При плануванні ігрового моменту психологи враховують використання елементів арт-терапії, пісочної терапії, казкотерапії, так як ці психотерапевтичні методики давно довели свою ефективність в роботі з дітьми дошкільного віку. Корекційно-розвиваюче заняття, в яке включені елементи цих методів, досить ефективно використовується дитячими спеціалістами для роботи з різними патологіями.

Корекційна робота в початковій школі

На жаль, не всі недоліки розвитку дитини вдається своєчасно усунути до надходження дитини в школу. Деякі діти несуть свої проблеми з дитячого саду в перший клас. Тому шкільні спеціалісти психологічної служби, стикаючись з проблемними дітьми, організовують їм спеціальне супровід у співпраці з класним керівником. Образне мислення учня молодших класів має дітей до ігрової діяльності, тому програма корекційно-розвивальних занять будується з урахуванням цих вікових особливостей. Принцип побудови окремих занять буде приблизно таким же, як і занять для дошкільнят, але з розширеними можливостями для дитини:

• Привітання. Вступна частина, повідомлення теми заняття.
• Інформаційне повідомлення, ігровий момент.
• Корекційні ігрові вправи.
• Закріплення з використанням психотерапевтичних методик.
• Отримання зворотного зв'язку.

План-конспект заняття для молодших школярів може включати також елементи арт-терапії, казкотерапії з використанням мультимедійних технологій, кольоротерапії.