Түзету-дамытушылық сабақ мектепке дейінгі және бастауыш сынып оқушыларының

өсуі талап ететін балалардың дер кезінде араласу, олардың даму жүйесін, ұстаздар тарапынан және балалар психологтар, түзетулер енгізіп, оқу-тәрбие үрдісін мектепке дейінгі және мектеп оқу орындарының. Сабақ кестесінің және сабақтан пайда болады жаңа нысаны білім беру қызметі атты түзету-дамытушылық сабақ.

Ұйымдастыру айтарлықтай тәсілді ең кішкентай

кейбір Мәселелері мектепке дейінгі балалардың айналады көрінетін қазірдің өзінде келіп түскен кезден бастап балалар білім беру мекемесі. Фонында құрдастарының мұндай бүлдіршіндер бөлінеді жеткіліксіз сформированностью кейбір функциялар мен дағдыларын. Егер туралы әңгіме кіші дошкольниках, онда балаға қажет, негізінен, күшейтілген бақылау психолог. Даму спецификасы кішкентай балалар өзінің волнообразности береді емес, бір мәнді нақты картина деңгейдегі психикалық даму бала. Жеке сабақтар кіші мектеп жасына дейінгі балалармен және ерте жастағы балалармен мақсатқа сай жоспарлау және жүргізу бағытында жақсарту баланың бейімделу жағдайларына оқу мекемесінің.

Орын жеке жоспар оқу кестесінде балабақша

Бағытталған жүйесі жеке сабақтар, әдетте, кіреді мамандарының белсенді фазасын орта және аға мектепке дейінгі кезең. Былайша айтқанда «проблемалық балалар» қазірдің өзінде талап араласу және дамуы кемшіліктерін түзеу және ескереді психологтар құрай отырып, конспект түзету-дамытушылық сабақ. Мамандар құрып, жұмысын негізге ала отырып, бұрын анықталған проблемаларды. мектепке дейінгі статистика бойынша кемшіліктер анықталады, бірінші кезекте деңгейде сөйлеу дамыту, психоречевого даму, эмоциялық-еріктік бұзушылықтарды патология қалыптасу деңгейін, жекелеген психикалық процестер. Балалар психолог-маман немесе реабилитолог кейін егжей-тегжейлі тексеру анықтайды түзету бағыты мен жоспарлауда түзету-дамыту сабақтары.

Көп:

Малиноис (бельгиялық қойшы ит): тұқымның сипаттамасы мен сипаттамасы, күшіктердің бағасы, фотосуреттер мен шолулар

Малиноис, грюнендал, тервурен және лакенуа – бельгиялық шопанның түрлері. Көптеген адамдар бұл иттердің барлығы тәуелсіз тұқымдар деп қателеседі. Шын мәнінде, бұл олай емес. FCI төрт сортты біріктіретін "бельгиялық қойшы ит" деп аталатын тұқымның бір...

Неліктен мысықтар мұртты? Мысықтың мұрты қалай аталады?

Mұртты тек мысықтар отбасының өкілдері ғана емес, сонымен қатар иттер, егеуқұйрықтар, кемтар, ракондар және т.б. сияқты көптеген жануарлар бар. әдемі және ұзын мұртты - бұл әр мысықтың сөзсіз артықшылығы. Үйде кішкентай пушистый досының пайда болуыме...

Баланың 10 ай ішінде дамуы және тамақтануы. 10 ай дағы баланың дұрыс күтімі

Бала үшін 10 ай – ата-аналар үшін де, бала үшін де ерекше күн. Көптеген балалар осы жаста серуендей бастайды, сондай-ақ, басқа да дағдыларды тез дамытып, жетілдіреді. Егер ертеректе бала еденде немесе аренада ойнап, жеткілікті болса, енді бала жайлы ...

кемшіліктерді Түзету, баланың зияткерлік даму

Тәрбиешілер барысында білім беру үдерісінің уақыт назар аударады, олар ерекшеленеді жалпы массасының құрдастары, не мүлдем қызықпайды жатқан сабақтарға, немесе үлгермейді, басқа балалармен, бірақ бар және олар тырысады, бірақ нәтижесіз. Психологтар деп санайды проблема мұндай балаларды жеткіліксіз деңгейде интеллектуалдық дамуы, ол туындайды әр түрлі бірқатар себептер. Анықтау өздері себептері мен кемшіліктер « басым міндеті-мамандардың психологиялық қызметі мен дефектологтар. Негізінде жүргізілген диагностикалық зерттеу мамандары салынуда түзетуші ықпал жасайды жүйесіне балалармен сабақ. Түзету-дамыту сабақтары мектепке дейінгі балалар үшін өткізіледі топпен және жеке байланысты анықталған. Бұл топқа біріктіреді бірнеше сәби бір проблема. Занятия с детьми, имеющими кемшіліктері интеллектуалдық дамуы өткізіледі аптасына 1-2 рет, сабақтардың ұзақтығы аспауы тиіс белгіленген уақыт нормалары.

Ұсынымдар жоспарлау жөніндегі мамандар кемшіліктерді түзету танымдық сала

Психогигиенические оқыту негіздері әзірленген балалар психологтары, ұсынады жоспарлауға түзету-дамытушылық сабақ бастауыш сынып оқушылары үшін күннің бірінші жартысында кезінде сағат 10.00-ден 12.00-ге дейін. Бұл деп саналады неғұрлым өнімді ынталандыру үшін зияткерлік функцияларын ми, сондай-ақ күшейтілген сабақтарын ақыл-ой еңбегімен. Бұл ескеру керек сондай-ақ, апта күні, отведенный үшін түзету сабақтарының. Дүйсенбі мүлдем қолайлы емес, күшейтілген, ақыл-ой жүктемелер, өйткені бұл күні болып саналады врабатывания, әлеуеті мен ми қызметі мардымсыз. Сейсенбі және сәрсенбі күні ми белсенділігі тұрақтанады, сондықтан сабақ өткізілген бұл күндері ерекшеленеді жоғары өнімділігімен. Бейсенбі пікірі бойынша, педагог-новатора Шаталова, - деп аталатын «энергетикалық шұңқыр». Түзету-дамытушылық сабақ компенсированию кемшіліктерді зияткерлік саласындағы осы күні жоспарлауға және жүргізуге үзілді-кесілді болмайды. Тиісінше, жұма ерекшеленеді жаңа көтерумен нәтижелі белсенділік ми және мінсіз ақыл-ой сабақтарын. Демек, дұрыс таңдау жүргізу үшін түзету кемшіліктерді зияткерлік функцияларын балаларды сейсенбі, сәрсенбі және жұма. Егер балаңызға оның ерекшеліктерін айналысу қажет күн сайын, дүйсенбі мен бейсенбі жүргізу керек қарапайым ойын жаттығулар.

кемшіліктерді Түзету эмоциялық-ерік аясының

Кемінде кездеседі және бұзушылықтар эмоционалдық-ерік саласындағы мектеп жасына дейінгі балалар. Көрінеді, бұл мінез-құлық ауытқулар, қабілетсіздігі өз бетінше реттеуге өздерінің еріктік импульстер және басқару эмоциялар. Мұндай балалар болып саналады тым белсенді, непоседливыми, жұмсақ әрі мұқият, задиристыми, кейде агрессивті. Мұндайпроблема сондай-ақ араласуын қажет етеді балалар мамандарды қарамастан, ата-аналардың көпшілігі бұны жоққа шығарып, айқын бұзылуы және бас тартуда көмек психологтың деп есептеп, мұндай көріністер уақыт өтіп, өздері. Өкінішке орай, білікті көмек, олар тек усугубляются ауысады уақыт өте келе трудновоспитуемость және девиантные көріністері. Түзету-дамыту сабақтары үшін бұзылыстары бар мектепке дейінгі балалардың эмоциялық-еріктік саласының жүргізіледі, сондай-ақ, аптасына екі рет. Басқа мамандардың күш-жігерін түзету мінез-құлық көріністерін жібереді, сондай-ақ тобының тәрбиешілері, қолданыстағы ұсыныстарға сәйкес мамандарды психологиялық қызмет.

Ұсынымдар жоспарлау жөніндегі мамандар балалармен жұмыс ауытқыған мінез-құлқына

түзету Үшін мінез-құлық келеңсіз көріністердің қызу ақыл-ой жүктемесін талап етілмейді, сондықтан өткізуге түзету ауытқу нормадан ауытқу мінез-құлық болады, аптаның кез келген күні, ретінде бірінші және екінші жартысында. Бірінші түзету іс-шаралармен осындай болады мектеп жасына дейінгі балалармен жеке сабақтар. Параллель әсер көрсетеді педагог тобының ұжымында бүлдіршіндерге бірлесіп түзетілген әрекетті тездетеді көрінісі жағымды динамикасы. Кейін қажетті курс жеке өзара іс-психологтың баламен маман шешеді кезде, балақай дайын сатып алынған дағдылары өзін-өзі бақылау және өзін-өзі реттеу бекітіп, құрдастарының ұжымы. Одан әрі түзету-дамытушылық сабақ жоспарлануда ескере отырып, топпен жұмыс, балаларға ерекше көңіл бөлінеді сындарлы әлеуметтендіру баланың дамуында ауытқушылықтары бар мінез-құлық. Бірлескен жұмыс педагогтің психологпен жалғасуда болғанша бала үйрену реттеуге мінез-құлық реакциясының өзі.

жас ерекшелігін Есепке алу жоспарлау кезінде түзету іс-шаралар

Психологиялық ерекшеліктері, баланың белгілі бір жас санатындағы міндетті түрде ескерілуі, сол кезде жоспарланған түзету-дамытушылық сабақ бастауыш сынып оқушыларына арналған және мектепке дейінгі жастағы балалар. Жетекші қызметпен бүлдіршіндерге бұл жастағы болып табылады ойын. Педагогтар міндетті түрде қосады өз сабақтарын ойын сәттері мен элементтері. Түзету іс-шаралар салынуда, сондай-ақ осы принципі, бұл ретте сабақ жоспары жасалады? Тақырыптық жоспарлау дегеніміз кезең-кезеңмен құру сабақтар кестесін көрсете отырып, тақырыпты. Міндетті түрде ескеріледі күтілетін нәтижелер түзету, ол үшін сабақтың соңында өткізу жоспарланып отыр рефлексия немесе кері байланыс.

Негізгі принциптері ұтымды жоспарлау

Ескере отырып, бұл талапты, жоспар-конспект занятия для дошкольников жасалатын болады келесі принципі:

• Сәлемдесу. Кіріспе бөлім.
• Ойын сәтінде, жеткізу негізгі бөлігі өтті.
• Түзеу немесе дамытатын жаттығулар және ойындар.
• Бекітіп, ойын сәтінде.
• Рефлексия, кері байланыс.

жоспарлау Кезінде ойын сәттен психологтар ескереді элементтерін қолдану арт-терапия, құмды терапия, сказкотерапии, өйткені бұл психотерапиялық әдістемелер бұрыннан өздерінің тиімділігін дәлелдеді мектепке дейінгі жастағы балалармен жұмыс. Түзету-дамытушылық сабақ, ол енгізілген элементтері бұл әдістердің айтарлықтай тиімді пайдаланылады балалар үшін мамандар түрлі патологиялары бар.

Түзету жұмысы бастауыш мектепте

өкінішке орай, емес, барлық кемшіліктер баланың даму уақытылы жоюға дейін түскен баланы мектепке. Кейбір балалар жауап береді, өз проблемаларын балабақшадан бірінші сыныпқа. Сондықтан мектеп психологиялық қызметінің мамандары, бетпе-бет келген проблемными детьми, ұйымдастырады, оларға арнаулы сүйемелдеу ынтымақтастықта сынып жетекшісі. Бейнелі ойлау оқушының бастауыш сынып бар балалардың ойын әрекеті, сондықтан бағдарлама түзету-дамыту сабақтарын ескере отырып құрылады, бұл жас ерекшеліктері. Құрылу принципі жекелеген сабақтардың шамамен, сол сияқты сабақ мектепке дейінгі балалар үшін, бірақ кеңейтілген мүмкіндіктері бар бала үшін:

• Сәлемдесу. Кіріспе бөлім, хабарлама тақырыпқа сәйкес.
• Ақпараттық хабарлама, ойын сәтінде.
• Түзету-дамыту ойын жаттығулары.
• Бекітуді пайдалана отырып, психотерапиялық әдістемелер.
• кері байланысты Алу.

Жоспар-конспект ашық сабақтар, бастауыш сынып оқушыларының қамтуы мүмкін, сондай-ақ арт-терапия элементтері, сказкотерапии пайдалана отырып, мультимедиалық технологиялар, цветотерапии.