読書の文学の中のグループとその目的に

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2018-07-18 05:00:40

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教育クラスの幼稚園って特に重要な役割を果た子どもたちを助けるためにどのさまざまな理由が開催の研修を定期的に就学前の幼児です。 その家族が大きく期待されてい教育者によるのではなく、事故ます。 教師に必要が可能となるだけでなく安全にご滞在の子供の幼稚園がありのままの個人として精神的な成長のきっかけが進む彼の旅の準備のための学校です。

このクラスに配慮し、プロフェッショナルなアプローチします。 教師はしているというだけでなく情熱的なレッスンについても実現します。 読書の文献提供の機会をとのコミュニケーションの子どもは様々な問題の解決にします。 この議論の目的の文学や詩的な文章のための未就学児の視点からの異なる教育的課題です。

読む小説の中のグループ

インストールガイド

男の人生で経験を積み、さまざまなソースから、テキストのジャンルの異なる役割を担います。 初期段階にこの方向に向くには以下の子どもの生命、そして問題が解決若いグループです。 読書文学のために特に必要があの移り変わりの子どものグループです。 原則として、この期間の貧しい読みするのは結構難しいことで補正します。

この時期の大きな目標の読–定位します。 からの作品は、子どものを描くのについての基礎知識は日常生活におい関係とライフステージの人々は、自分の責任です。

以上

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の値をどのように読むというこの時代でも過大に評価されます。 子どもたちを中心に生活で単調な、悪い印象は、円です。 子ども機会は少ないので、限られた資源の知識人の生命、文学テクスト等をプライベートで大きくこれを補うです。 もちろん、この目標の達成により成功によりプロフェッショナルなアプローチです。 での計算に必要なものに特別な注意を払うことをコメントの視点からの子どもたちの新しい生活を体験します。 しかし、コメントの読みきかなど、子どもが質問に答えるデータベース検索システムです。

感動

この男の人の共感を理解し予測する人の状況、能力“read”を想いと思います。 他の優秀な精神科医に確認したとこんな高尚な言葉が、この指標は通常の開発。 これらの能力がない表現孤児および小児自閉症スペクトル状により適宜増減されます。 の遅れの能力に共感し、貧しい心の球で客観的にクレイジ(医療の意味での)症状です。 多くの子どもと教育を怠ります。

を読む文献が子供の頃までの開発これらの技術に対する複雑な感情からの書籍のどのレベルです。

若手グループ読取の文学

教育の目的にあたって

もちろん、読書の文学を中グループの強い教育の役割です。 の子どもの本の教師がや確認のアイデアで何が良くて何が悪いので、簡単にuncriticallyを受け付ける行動パターンです。 この年齢の子ども達は、子どもかなり大きく異なりそのように書いてすでに取り上げられていました。 センシング小説を直接naivelyは、未就学児としての彼の生活や行動の文字です。 のイベントや幼稚園における、アットホームなたの考えに普通の人間の行動得しました貴重な体験をして生活できます。

どんなプリミティブ-自明であるようで、先生や保護者のこれらのビューは、彼らは間違って学んだことを自分なります。

グループの平均読書の文学

教育の目的にあたって

の中の幼稚園に重点を教育目標は、葉たばこの行商を通じて古くから集中グループです。 を読文献、またはエンターテイメントの機能も充実に設計されなければならなトを開発します。

そのものの知覚の物語–この膨大な知的挑戦のための子供時代です。 教師はモニタのよう漁論理–特–因果関係します。

この場合、教師の故障個々の子どもの意味を理解するテキストで、たくましくしている場合ではその理由を理解するために理由です。 場合などに利用できる可能性があるときの指標である教育を怠および受注残高不足による注目の子どもの親、その他の場合には、信号の特徴は、開発の赤ちゃんです。 児童囲まれた母親のことはできませんが、逆に他者からの回答、基本的な質問に因果関係では、その理由をもって意思決定を行っているのが判明した。

品質を提供する入力

読みもの文学を中グループとしてのその他の年齢、品質を提供する音声入力(材料分析、サンプルのスピーチます。 の基本的な条件の開発に成功し、達成の言語でることがありますので、こんなにも豊かなの声が聞こえた、個人的には、彼にも対応します。

では、テキスト専門著–で材料の音声サンプルを用意しています。 の子どもの話を聞き、見て新しい言葉をデザイン-学習にどのように構造を取得し、ベストとパターンの話を異なるスタイルです。

と、先生や保護者の方は特に注意するう言葉は、児童が不明確であり、学習についてその子供でアクセス可能。 通常、これらの会話を特定のギャップの世界観、児童の誤解します。

な目標の一つに、"読むこの年齢を教え、子どもへの対応に慣れない言葉:教えてもらいましょう価値ってみてはいかがでしょう理解し、その意味を学習し、その内容を理解した上でその他のテキストとして講演します。

準備

インストールの準備のための知覚のテキストの別のレベル

あることを忘れてはなりませんのベビー–ショットの準備グループです。 読書の文献のニーズを動的に備えそうすることによって、この課題はこの年齢です。 高齢の児童となり、より深刻な問題にも直面する教育により、漏れが発生する初期段階に生ます。

学校を受ける際に基本研修で学ぶテキスト(音声は、担当教員によって又は読みの教科書)です。 する機能を理解するテキストなどの能力から情報を抽出す"を人工的に”をかなり長く、大きな抵抗から子どもます。

バと簡単に、この能力の開発と子どもの人が子供の頃から慣れを聴文学テキストです。 多くの保護者に遅を形成する能力と読みの子どもに直前の学校は、子どものいずれかにひずみを感じるテキスト、または妨害工作の授業、居眠りします。 これは理解することが出来、どのように扱うかのテキストのない癖はなかなか難します。 読みによる耳の参考文献必“長”親子を開始スルーの小説の教科書では短歌や物語、対応をお話します。

読書文堂

開発の想像力との精神的基盤にあたって

を読む文学の未就学児はもちろん、重要な役割を果たす開発の想像力します。 共通のものと誤解の多くの保護者や教育者はこの能力としてオプションです。 一方で、基本的ないかない場合は、次の知的-精神的機能します。 "というのを想像し、想像–では、診断基準を確認する際に多くの精神疾患を含む臨床精神遅滞、自閉症します。 過剰な開発を自らの幻想的な集中に他人の美術れる信号の統合失調症します。

する機能を想像–の開発の概要および独立した思考能力、問題解決のないこのパターンに従って答えを見つけの日々の課題や生活の困難に対応するための新しい責任を有する。 想像力を人のための独自の小の精神–人関係、政治的見解、美味や宗教的信念です。 人々に低開発の重要なイマジネーションは常に異なるから、自己、依存します。

旨の説

開発コミュニケーション

開発の社会的スキルやコミュニケーションが最も重要な理由(ももちろん、純粋に国内)なぜ子どもは公立、私立の幼稚園があります。 読書の文献–機会にコミュニケーション能力を養う。 話を子どもたちが読んでいただける機会だけでなく聞くが自分を表現できます。 の信号の読み込みに成功し、ストリームのライブが即時反応を読み、ご質問まりました。 の議論、作品の子どもの中で自分自–“aerobaticsです。

書籍を理由に会話の子供と大人と子どもたちを必要とするための新たなステージの精神的-知的展開します。

ステレオタイプ化

を読む文学の中のグループでは、特に整理された状態でも、これらの行動パターンです。 今後は、そのものに影響を及ぼす児童の生活全般、特に教育します。 これらの固定概念は以下です:

  1. 読書–必要がありましたが、当たり前です。
  2. の書籍も含め理解し、があるのかどうかは不明であるべき結果となる場合があります。
  3. 大人–知識の源泉です。 (これが非常に重要になるであろうが、現在のkindergartner未来の大人としてます。)
  4. 不足についての知識の世界を描く本を読ます。
  5. の書きのソース表情をみせてくれます。

幼稚園に読む小説

を読む文学の中のグループはないこれらの問題を解決するのです。 教師はできない異なるアクセントに。 なので、仕事、教育目的を明確に表現される可能性があり非常に厳"の視点から新しい言葉です。 逆に、楽しく簡単にご予議論することができ、例えば、条件の文字です。 一般的に、もちろん、その成功のような授業による人材の作品は、一方では、プロフェッショナル個人金利の先生–にも見出すことができる。


Article in other languages:

AR: https://tostpost.com/ar/education/2214-reading-of-literature-in-the-middle-group-and-its-purpose.html

BE: https://tostpost.com/be/adukacyya/3898-chytanne-mastackay-l-taratury-syarednyay-grupe-yago-meta.html

DE: https://tostpost.com/de/bildung/3898-lesen-sch-ngeistiger-literatur-in-der-mittleren-gruppe-und-sein-ziel.html

En: https://tostpost.com/education/5942-reading-of-literature-in-the-middle-group-and-its-purpose.html

ES: https://tostpost.com/es/la-educaci-n/3903-la-lectura-de-libros-de-ficci-n-en-el-grupo-medio-y-su-objetivo.html

HI: https://tostpost.com/hi/education/2216-reading-of-literature-in-the-middle-group-and-its-purpose.html

KK: https://tostpost.com/kk/b-l-m/3901-k-rkem-debiet-orta-y-top-zh-ne-ony-ma-saty.html

PL: https://tostpost.com/pl/edukacja/3902-czytanie-literatury-w-redniej-grupie-i-jego-cel.html

PT: https://tostpost.com/pt/educa-o/3899-a-leitura-de-fic-o-no-meio-de-grupo-e-o-seu-objetivo.html

TR: https://tostpost.com/tr/e-itim/3906-kurgu-okuma-orta-grup-ve-amac.html

UK: https://tostpost.com/uk/osv-ta/3903-chitannya-hudozhn-o-l-teraturi-v-seredn-y-grup-ta-yogo-meta.html

ZH: https://tostpost.com/zh/education/2396-reading-of-literature-in-the-middle-group-and-its-purpose.html






Alin Trodden - 記事の著者、編集者
"こんにちはっAlin踏. 私はテキストを書いたり、本を読んだり、印象を探したりしています。 そして、私はそれについてあなたに伝えることで悪くないです。 私はいつも面白いプロジェクトに参加することができて幸せです."

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