Czytanie literatury w średniej grupie i jego cel

Zajęcia Edukacyjne w przedszkolu odgrywają szczególnie dużą rolę dla dzieci, których rodzice z różnych powodów nie mogą organizować regularne szkolenia dla przedszkolaków w domu. W takich rodzinach polegają duże nadzieje na opiekunów, a nie przypadkowo. Nauczyciel jest zobowiązany nie tylko być w stanie zapewnić bezpieczny pobyt dziecka w przedszkolu, ale i dbać o jego osobowym i duchowym wzroście, o tym, jak postępuje na drodze przygotowania do szkoły.

Klucz do sukcesu każdego zajęcia ó profesjonalny i świadomego podejścia. Nauczyciel powinien nie tylko być pasjonatem lekcji, ale i zdawać sobie sprawę z ich celem. Czytanie literatury daje duże możliwości komunikowania się z dziećmi i sugeruje rozwiązanie różnych zadań. W tym artykule omówiono cele czytania prozaicznych i poetyckich tekstów dla przedszkolaków z punktu widzenia załączania różnych zadań pedagogicznych.

Zrównania cel

Człowiek za swoje życie, trzeba zdobywać doświadczenie z różnych źródeł i tekstów różnych gatunków odgrywają w tym znaczącą rolę. Początkowe kroki w tym kierunku robią rodzice w pierwszych latach życia dziecka, a następnie swoje zadania rozwiązuje grupa młodsza. Czytanie literatury staje się szczególnie konieczne przy przejściu dziecka do średniej grupy. Zazwyczaj, jeśli okres ten biedny czytaniem, to dość trudno jest wypełniona w przyszłości.

W tym okresie jednym z najważniejszych celów odczytu ó zrównania. Z prac dzieci czerpią brakujące podstawową wiedzę na temat urządzeń stronie życia, o aspektach i etapach życia ludzi, o ich obowiązkach w stosunku do siebie.

Bardziej:

Główne etapy rozwoju psychiki w филогенезе

Rozwój psychiki w филогенезе charakteryzuje się kilkoma etapami. Rozważmy dwie główne historie związane z tym procesem.Филогенез - to historyczny rozwój, obejmującego miliony lat ewolucji, historię rozwoju różnych gatunków organizmów żywych.Ontogenez...

Co to jest gronkowiec i metody jego leczenia

Wielu w swoim życiu miał do czynienia z zakażeniem gronkowca. Dlatego konieczne jest posiadanie pełnej informacji o tej chorobie, aby w pełni zrozumieć, co dzieje się w organizmie. Więc co to jest gronkowiec? To bakterie, lub jedną z ich odmian, z kt...

Co studiuje morfologia

 Przed podjęciem się, że studiuje morfologia, należy zauważyć, że sam studiuje ten dział gramatyki. Tak, morfologia studiuje słowo jako część mowy, a także sposoby jego edukacji, jego formy, struktury i gramatyki wartości, a także poszczególne j...

Wartość odczytu jest już w tym wieku trudno przecenić. W zasadzie życie dzieci jest dość monotonna i uboga w wrażeniami, zamknięte w określonym kręgu. Dziecko mało możliwości wyrwać się z ograniczonych źródeł wiedzy o życiu i teksty literackie w dużym stopniu to rekompensują. Oczywiście, osiągnięcie tego celu, tym większy, im bardziej profesjonalnie podchodzi do niego nauczyciel. Musi obliczyć, na co trzeba zwrócić szczególną uwagę, co dokładnie wypowiedzieć się na temat z punktu widzenia uzyskania dziećmi nowego doświadczenia życiowego. Jednak i bez komentarzy czytanie będzie daleko nie bezużyteczne, ponieważ dziecko może zadać pytania, odpowiedzi na które następnie będzie szukać na własną rękę.

Rozwój emocji

Człowieka czyni człowiekiem zdolność współczuć, rozumieć i przewidywać czyjeś stan, umiejętność «odczytywać» uczucia i myśli innych. Każdy kompetentny psychiatra potwierdzi, że to bynajmniej nie tylko wysokie słowa, a wskaźniki normalnie rozwijającego się dziecka. Te zdolności cierpią lub nie widoczne u dzieci-sierot, a także u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zaległości możliwości współczuć, jednoznacznie biedna emocjonalna sfera – to obiektywnie nieprawidłowe (w medycznym znaczeniu tego słowa) przejawy. U wielu dzieci to jest świadectwem pedagogicznej niedbałość.

Czytanie literatury w dzieciństwie jest w stanie rozwijać te zdolności, zapewnić możliwość uzyskania bardziej skomplikowanych emocji z książek drugiego poziomu w przyszłości.

Wychowawcze

Oczywiście, czytanie literatury w średniej grupie odgrywa wyraźny edukacyjną rolę. Dziecko z pomocą książek i nauczyciela rozpoznaje i potwierdza swoje wyobrażenia o tym, co jest dobre, a co złe, łatwo i bezkrytycznie przyjmuje stereotypy zachowań. W tym wieku dzieci zaczynają się dość znacznie różnić się od siebie w zależności od tego, na jakich książkach one są wychowywane. Odczuwa artystyczną literaturę bezpośrednio i naiwnie, przedszkolaki przymierzyć na siebie i swoje życie, zachowanie bohaterów. W tym przypadku i w przedszkolu i w domu mu są szczepione są wyobrażenia o normalnych ludzkich czynach, dostaje nieocenione doświadczenie, który przygotowuje go do życia w społeczeństwie.

Co prymitywne i oczywiste nie były pedagog i rodzicom te widoki, nie należy mylić co do tego, że усвоятся same z siebie.

Cel Edukacyjny

Grupa Młodsza przedszkola nie sprawia, że akcenty w celach edukacyjnych, na nich zaczyna skupiać się średnia grupa. Czytanie literatury, oprócz oczywiste rozrywki funkcji, powinna mieć na celu rozwijać intelektualnie dziecka.

Samo w sobie jest postrzeganie historii – to kolosalna własność zadanie dla małych dzieci w tym wieku. Nauczyciel powinien obserwować, jak dzieci odbierają logiczne i – szczególnie ó przyczynowo-skutkowego związku.

W przypadku, gdy nauczyciel zauważa niezdolność do poszczególnych dzieci zrozumieć sens tekstu, to powinno być okazją do tego, aby zorientować się w przyczynach. Jeśli w niektórych przypadkach może to być świadectwem pedagogicznej niedbałość i niektóre zaległości z powodu niewystarczającej uwagi do dziecka ze strony rodziców, w innych przypadkach może to być sygnał cech rozwoju dziecka. Jeśli dziecko, które jest otoczone uwagą i troską rodziców, nie jest w stanie, w odróżnieniuod innych, odpowiedzieć na elementarne pytania dotyczące związku przyczynowo-śledczych relacji, to może być powodem odwołania się do psychologa.

Zapewnienie wysokiej jakości инпута

Czytanie literatury w średniej grupie, jak w każdym innym wieku, to zapewnienie wysokiej jakości mowy инпута (materiału do analizy próbki mowy). Jednym z podstawowych warunków pomyślnego rozwoju i poznawania języka dzieckiem jest to, jak bogatą mowa słyszy wokół siebie i jak osobiście do niego ona skierowana.

Teksty profesjonalnych autorów – jest to wspaniały materiał dla próbek mowy. Dziecko słyszy i odczuwa się nowych słów, konstrukcji, uczy się uporządkować wypowiedź, uczy się stemple i szablony mowy, uczy się rozpoznawać różne style.

Opiekunowie i rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na to, jakie słowa dziecka niezrozumiałe, nauczyć się tłumaczyć ich dziecko na dostępnym dla niego języku. Jak zwykle przy takich rozmowach są luki w światopoglądzie dziecka, jego błędne koncepcje.

Jednym z głównych zadań czytania w tym wieku - nauczyć dziecko reaguje na nieznane słowa: pytać o ich znaczeniu, starać się zrozumieć ich sens, poznawać i rozumieć ich w innych tekstach, a następnie zastosować je w swojej mowie.

Przygotowanie do odbioru tekstów innego poziomu

Nie można zapominać, że przed nami u dziecka – starsza i starsza grupa. Czytanie literatury musi dynamicznie przygotować go do tych zadań, które są w tym wieku. Im bardziej dojrzały staje się dziecko, tym poważniejsze są problemy, z którymi może spotkać się w swojej edukacji, tym bardziej te zaniechania, które miały miejsce w początkowych fazach jego życia.

W szkole podstawowej nabyciem uczenia się jest uczenie się przez tekst (проговариваемый nauczycielem lub czytelny w samouczku). Zdolność do postrzegania tekst jako taki i wyodrębnić z niego informacje «sztucznie» powstaje dość długo i trudno się z dużym oporem ze strony dziecka.

Delikatnie i łatwo zdolność ta rozwija się u tych dzieci, które od dzieciństwa przyzwyczajeni do słuchania teksty literackie. Wielu rodziców, którzy spóźniają się z kształtowaniem tej umiejętności i zaczynają czytać dzieciom tylko przed szkołą, podkreślają, że dzieci albo z dużym napięciem postrzegają tekst, albo sabotaż takie zajęcia, albo po prostu zasnąć. To całkiem zrozumiałe, tak jak postrzegać tekst bez przyzwyczajenia dość ciężko. Czytelna i widzianej na słuch literatura powinna «rośnie» razem z dzieckiem i zaczynać się nie z dużych powieści i podręczników, a z krótkich wierszy i opowiadań, dostosowanych bajek.

Rozwój wyobraźni i duchowa baza

Czytanie literatury w DOW, oczywiście, odgrywa ważną rolę w rozwoju wyobraźni. Częstym błędem wielu rodziców – tak i wychowawców – jest to pojęcie o tej zdolności jak o факультативной. Tymczasem jest to jedna z podstawowych (jeśli nie podstawowej), intelektualnych i duchowych funkcji. Wystarczy powiedzieć, że umiejętność reprezentowania i wyobrażać sobie – to kryterium diagnostyczne w przypadku wykrycia szeregu zaburzeń psychicznych, w tym klinicznej upośledzenie umysłowe i autyzm. Nadmierny rozwój własnych fantazji i niemożność się skupić na innym człowiekiem stworzonym świecie artystycznym może być sygnałem rozwoju schizofrenii.

Zdolność wyobrażać sobie – to jest klucz do rozwoju abstrakcyjnego, samodzielnego myślenia, umiejętności rozwiązywania problemów nie jest wzorowany na znalezienie odpowiedzi w codziennych sprawach i życiowych trudności, radzenia sobie z nowymi obowiązkami. Rozwój wyobraźni daje możliwość człowiekowi być niezależny zarówno w podstawowym, jak i w duchowym ó w relacjach osobistych, politycznych, estetycznych upodobań i przekonań religijnych. Człowiek z krytycznie źle wyobraźnią zawsze będzie się różnić od innych ведомостью, bezradnością i uzależnieniem.

Rozwój komunikacji

Rozwój umiejętności społecznych i możliwości komunikacji jest jednym z najważniejszych powodów (oprócz, oczywiście, czysto domowych), dlaczego dziecko powinno chodzić do przedszkola. Czytanie literatury ó doskonała okazja, aby rozwijać umiejętności komunikacyjne. Dyskusja z dziećmi czytanie daje im możliwość nie tylko słuchać, ale zachować siebie. Jednym z sygnałów, że czytanie przebiega pomyślnie, służy strumień życiu i bezpośrednich odpowiedzi na przeczytane, pytań o różnym charakterze. Dyskusja dzieła dziećmi między sobą z własnej inicjatywy " to «akrobacji» wychowawcy.

Książka jako powód do rozmowy dziecka z dorosłym lub z innymi dziećmi podnosi go na nowy etap psychicznego i intelektualnego rozwoju.

Tworzenie stereotypów

Czytanie literatury w średniej grupie, szczególnie dobrze zorganizowane, tworzy szereg stereotypów zachowań. W przyszłości na pewno wpływ na życie dziecka w ogóle, a na jego edukacji w szczególności. Wśród tych stereotypów można wymienić następujące:

1. Czytanie książek – jest to obowiązkowe i zwyczajne zajęcie.
2. W książkach zawsze cośdziwne i niezrozumiałe najlepiej powinno być wyjaśniono dostępnymi sposobami.
3. Dorosły ó źródło wiedzy. (To będzie bardzo ważne w tym i wtedy, gdy obecny детсадовец w przyszłości okaże się w roli osoby dorosłej.)
4. Brakujące wiedzę o świecie można czerpać z książek.
5. W książkach można szukać źródła emocji.

Czytanie literatury w średniej grupie nie musi rozwiązywać te zadania na raz. Opiekun za każdym razem może robić różne akcenty. Tak, dzieło, wychowawcze którego jasno wyrażona w samym treści, może być szczególnie starannie прокомментировано z punktu widzenia nowych słów. I odwrotnie, lekka i словарно dostępna książka może być omawiane, na przykład, ze strony stanu postaci. Ogólnie rzecz biorąc, oczywiście, sukces takich zajęć jest ustalana talentem allen dzieł, z jednej strony, a profesjonalizm i osobiste zainteresowanie nauczyciela – z drugiej.