阅读的文献中间集团及其目的

教育课程在幼儿园发挥了特别重要的作用，为儿童的父母由于各种原因都无法组织的定期培训对于学龄前儿童在家里。 在这样的家庭有很高的期望，对教育工作者，而不是通过事故。 教师必须不仅能够确保安全的住宿的儿童在幼儿园，而且为照顾他的个人和精神的增长，他怎么进展，在他的旅程的准备的学校。

的成功的任何一类家庭债务还清；专业和明智的方法。 老师不应该仅仅是热情的经验教训，但也意识到自己的目标。 阅读的文献提供了巨大的机遇，为通信与儿童和涉及到解决各种问题。 本文讨论的目的阅读散文和诗歌的文学龄前儿童的观点的不同的教学任务。

目标的方向

你生命中的男人，你必须获得经验是从多种来源，并文本的不同流派，发挥重要作用。 初始在这个方向采取的步骤已经在第一年的孩子的生活，那么你的问题都解决了年轻的小组。 阅读的文献中是尤其必要过渡的儿童中间组。 作为一项规则，如果这个时期的贫穷阅读时，它是很难补偿的未来。

在这一时期的一个主要目标读书的家庭债务还清方向. 从工作的儿童绘制丢失的基本知识有关的日常生活的关系和生命阶段的人民，关于他们的职责。

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发展的情绪

使一个人一个人的能力表示同情，了解并预测其他人的状态的能力有何影响；读号；感情和想法的其他人。 任何一个合格的精神病学家将证实，这不仅仅是崇高的话，但指标的正常发展的孩子。 这些能力遭受或不表示在孤儿的儿童和在儿童与泛自闭症障碍。 滞后的能力的同情，而贫困表达的情感领域家庭债务还清；它是客观的疯狂(在医学意义上的)的症状。 许多儿童，这证明教育的忽视。

阅读的文学的儿童可以发展这些技能提供更复杂的情绪，从书本上的其他水平的未来。

的教育目标

当然，该阅读的文献中间组中起着强有力的教育的作用。 儿童与书和教师发现或确认了他们的想法是什么是好什么是坏，很容易和不加批判地接受的行为模式。 在这个年龄段儿童开始相当显着彼此不同，取决于什么样的书他们都带来了。 感幻直接和天真，学龄前儿童试图在他的生活和行为的人的角色。 在事件，和在幼儿园和家庭中赋予他的思想正常的人类行为，他得到的宝贵经验，准备他社会生活。

无论多么原始的和不言自明的，它可能看起来这位老师和家长的这些看法，它们不应被误认为是为什么他们学会了自己。

的教育目标

小组的幼儿园并强调教育的目的是，他们开始集中间组。 阅读的文献，除了明显的娱乐功能的设计必须明智地制订一个孩子。

在自身感知的故事家庭债务还清；这是一个巨大的知识产权的挑战，为这个年龄的孩子. 教师应监测儿童如何抓住逻辑和家庭债务还清；特别是家庭债务还清因果关系。

在这种情况下，如果老师看到失败的单个儿童了解文本的含义，它必须是一个原因，为了理解的原因。 如果在某些情况下，它可能是指示性的教育的忽视和积压，由于没有足够的注意儿童的父母，在其他情况下，它可能是一个信号特征的发展的婴儿。 如果儿童周围环绕着的注意和关心父母是不能相比从其他人,回答的基本问题，关于因果关系,它可能是因为心理学家。

提供高质量的输入

阅读的文献中间集团，如在任何其它年龄，是提供高质量的语音的输入(的材料进行分析，样品发言). 一个基本条件对于成功发展和实现语言的儿童是如何丰富的讲话，他听到他的周围，以及如何个人，对他来说，这是处理。

的案文的专业作者家庭债务还清的是一个伟大的材料的语音样本。 孩子听到的和看到的新词，设计，学习如何结构的声明，获取的陈词滥调和模式的演讲，学习认识到不同的风格。

教师和父母应该特别注意到什么的话，孩子不清楚，要了解解释他们的孩子在一个无障碍的语言。 通常在这些对话确定的差距在世界观的儿童的误解。

的主要目标之一读在这个年龄是教育儿童来应对不熟悉的话：他们询问他们的价值，以试图理解他们的意思，学习和了解他们在其他案文，然后将它们应用在他的讲话。

准备的看法的案文的另一个级别

我们必须不能忘记，前的婴儿家庭债务还清高级筹备小组。 阅读的文献需要动态，他准备的挑战，在这个年龄段。 上了年纪的孩子变得更为严重的问题，它可能会面临在你的教育，更大的遗漏发生的最初阶段，他的生命。

学校接受基本培训，学习，通过的案文(口语教师或阅读课本). 能够感知的文本作为这样能力从中提取信息，它quot;人为号；一个相当漫长而艰难的，很大的阻力从孩子。

谨慎和容易，这种能力的发展，在儿童从儿童习惯于听到的文的文本。 许多父母是谁迟到了与形成这种能力，并开始读到的儿童只需前学校，指出，儿童要么应变感知的文本，或破坏的这类课程，或者只是睡着了。 这是可以理解的，因为如何解释该文本没有一个习惯很难的。 阅读并认耳引用必须目增号；与你的儿童和开展大量的小说和教科书、诗歌和短故事的，适用的童话故事。

发展的想象力和精神基

阅读的文学作品中学前，当然，发挥着重要的作用，在发展的想象力。 一个常见的误解，许多父母家庭债务还清和照顾者的家庭债务还清的是这种能力，作为可选择的。 与此同时，它是一个基本的(如果不是主要的)的知识和精神的功能。 我只想说的能力以想象的和想象的家庭债务还清这是一个诊断标准的鉴定数量的心理疾病，包括临床精神发育迟滞和自闭症。 过度开发其自己的幻想而无法集中精力在另一人的技术的可能是信号的精神分裂症。

的能力以想象的家庭债务还清是发展的关键抽象的和独立思考、解决问题的能力没有根据的模式找到答案的日常问题和生活困难，以应对新的责任。 想象力使一个人是独立的，在小学和精神，家庭债务还清在私人关系、政治观点、审美趣味和宗教信仰。 人与不发达的关键的想象总会不同于其它发言，无助，并且依赖性。

发展通信

发展社交技能和沟通是一个最重要的原因(此外，当然，纯粹是国内)为什么孩子应该参加幼儿园。 阅读的文献家庭债务还清伟大的机会来发展的沟通技巧。 讨论与儿童阅读给他们机会，不仅要聆听而是要表达自己。 一个信号读数是成功的，流动和即时反应的阅读、问题的性质不同。 讨论工作的儿童自己对自己的倡议，家庭债务还清，目的特技飞行quot;的老师。

书的理由是对话的一个儿童与成年人或与其他儿童需要到一个新的阶段的精神和智力发展。

的陈规定型观念

阅读的文献中间集团，特别是组织良好的，形成一系列的行为模式。 在未来，他们一定会影响儿童的一般的生活和教育中尤其如此。 在这些陈规定型观念如下：

<李>读书的家庭债务还清它是强制性的，并且司空见惯的活动。<李>的书籍总有一些东西难以理解的，目前还不清楚应该被解释说，在访问的方式。<李>成人家庭债务还清源的知识。 (这将是非常重要，包括当前的幼儿园老师在未来将作为一个成年人。)

阅读的文献中间组没有解决所有这些问题。 老师可以做不同的口音。 因此，工作,教育的目的是清楚表达的内容可以非常仔细地评论了从新的词。 反之亦然，简单而有趣的提供书可以讨论，例如，在条件的人的角色。 在一般情况下，当然，成功的这类课程是由确定的人才的作品，一方面，专业精神和个人利益的老师家庭债务还清与。