A leitura de ficção no meio de grupo e o seu objetivo

O Desenvolvimento de aulas no jardim de infância desempenham especialmente importante para as crianças, cujos pais, por diversas razões não podem organizar a rotina do treinamento pré-escolares em casa. Em tais famílias têm grandes expectativas de professores, e não é por acaso. O educador deve não só ser capaz de garantir uma estadia segura uma criança no jardim de infância, mas também para cuidar de seu pessoal e crescimento espiritual, sobre como ele segue o seu caminho de preparação para a escola.

A chave para o sucesso de qualquer ocupação – profissional e de uma abordagem. O educador não deve simplesmente ser levado lições, mas bem consciente de seu objetivo. A leitura de ficção dá grandes oportunidades para a comunicação com crianças e envolve a resolução de diferentes tarefas. Este artigo descreve o propósito da leitura prosaico e стихотворных de textos para crianças pré-escolares em termos de produções pedagógicas diferentes tarefas.

Orientação alvo

Homem de sua vida, você precisa comprar a experiência de uma variedade de fontes e de textos de diferentes gêneros desempenham nesta longe de ser a última a função. Passos iniciais nessa direção, fazendo já os pais nos primeiros anos de vida da criança e, em seguida, suas tarefas resolve o grupo mais jovem. A leitura de ficção torna-se especialmente necessário quando a transição da criança na média do grupo. Como regra, se o período mais pobre do que a leitura, é muito difícil compensada no futuro.

Durante este período, um dos principais objetivos de leitura – de orientação. A partir de obras crianças tiram a sua falta de conhecimento básico sobre o consumo lado da vida, sobre relacionamentos e fases da vida das pessoas, sobre suas responsabilidades em relação uns aos outros.

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A Importância da leitura, já nessa idade, é difícil exagerar. Principalmente a vida das crianças é bastante monótono e pobre experiências, fechado em uma rodada. A criança tem pouca capacidade de escapar de um conjunto limitado de fontes de conhecimento sobre a vida e arte de textos em grande parte, isso compensa. É claro que, para atingir esse objetivo o mais bem sucedido que o profissional se aproxima de um educador. Ele deve calcular, em que é preciso prestar uma atenção especial, que é comentar em termos de obtenção de crianças de uma nova experiência de vida. No entanto, sem comentários, a leitura é, de longe, não é inútil, assim como uma criança é capaz de pensar, perguntas, respostas, em seguida, irá procurar de forma independente.

O Desenvolvimento de emoções

Um Homem faz a uma pessoa a capacidade de compaixão, de compreender e prever o estado estrangeiro, a capacidade de "ler" os sentimentos e os pensamentos do outro. Qualquer um psiquiatra confirma, que não é simplesmente o maior de palavras, e o desempenho do normal desenvolvimento da criança. Estes capacidade de sofrer ou não expressa os órfãos, mas também em crianças com transtorno do espectro autista. O atraso possibilidades de compaixão, выраженно pobre emocional esfera – é objetivamente um anormal (no sentido médico da palavra) para a manifestação. Muitas crianças, esta é uma evidência de ensino de negligência.

Leitura e literatura na infância é capaz de desenvolver essas habilidades, para garantir a possibilidade de obter mais complexas emoções dos livros outro nível no futuro.

Educacional objetivo

é Claro, a leitura de ficção no meio de um grupo desempenha brilhantemente expressa educacional de papel. A criança com o livro e o professor reconhece ou confirma a sua visão sobre o que é bom e o que é ruim, fácil e possivelmente percebe estereótipos de comportamento. Nessa idade, as crianças começam bem tangível variar muito, dependendo de quais livros eles são educados. Detecta a ficção diretamente e ingênua, pré-escolares de experimentar em si mesmo e sua vida, o comportamento dos personagens. No caso em que e no jardim de infância, e a casa lhe são transmitidos de modo de exibição normal humanos ações, ele recebe uma valiosa experiência de vida, que o prepara para a vida em sociedade.

Não importa o Quão primitivo e auto-evidentes nem parecia o educador e os pais dessas representações, eles não devem fazer suposições sobre o que eles усвоятся a si mesmo.

Educação alvo

O grupo mais Jovem do jardim de infância não faz acentos para fins educacionais, começa a concentrar-se a média do grupo. A leitura de ficção, além da auto-evidentes funcionalidades de entretenimento, deve ter o objetivo de desenvolver intelectualmente a criança.

Em si a percepção de história – é um enorme inteligente tarefa para crianças desta idade. O educador deve observar, quanto as crianças captam e lógicos – – a relação causa-efeito.

Se O professor percebe a incapacidade de as crianças a compreender o significado de um texto, esta deve ser a razão para entender as causas. Se, em alguns casos, isso pode ser uma evidência de ensino de negligência e algum atraso devido à falta de atenção à criança por parte dos pais, em outros casos, isso pode ser um sinal de características do desenvolvimento da criança. Se a criança, que é rodeado de atenção e cuidado dos pais, não é capaz de, ao contráriode outras, para responder a perguntas elementares de nexo de investigar relações, isso pode ser um motivo para aceder a um psicólogo.

Software de qualidade инпута

A Leitura de ficção no meio de um grupo, como em qualquer outra idade, é um software de qualidade de voz инпута (material para análise, uma amostra de fala). Uma das normas fundamentais para o sucesso da exploração e compreensão da linguagem de uma criança, é rica em discurso, ele ouve em torno de si e quanto pessoalmente a ele se dirige.

Textos de autores profissionais ã o excelente material para as amostras de fala. A criança ouve e percebe novas palavras, de construção, aprende a estruturar a ouve, assimila os carimbos e os modelos de fala, aprender a reconhecer os diferentes estilos.

Os Professores e os pais devem prestar atenção especial a que a criança não aprender a explicar o seu bebé está disponível para a língua. Normalmente, quando tais conversas são identificadas lacunas na visão de mundo da criança, de seus errôneos.

Uma das principais tarefas de leitura nessa idade - ensinar a criança a reagir às palavras desconhecidas: perguntar sobre seu significado, tentar compreender o seu significado, a conhecer e compreender em outros textos e, em seguida, aplicá-los em sua voz.

Preparação para a percepção de textos de outro nível

Não se esqueça que antes de ter um filho – a mais velha e a preparação para o grupo. A leitura de ficção deve dinâmica de prepará-lo para o fato de tarefas, que são colocados nesta idade. Que взрослее torna-se criança, maior que os problemas, com quem ele pode encontrar em sua educação, maior as omissões, que ocorreram nas fases iniciais de sua vida.

Na escola básica, aquisição de aprendizagem é a aprendizagem através do texto (проговариваемый um professor ou de ler o livro). A capacidade de perceber o texto como tal e a capacidade de extrair dele informações ãartificialmente» é formada por um tempo bastante longo e difícil, com uma grande resistência por parte da criança.

Discreto e fácil, essa capacidade se desenvolve as crianças, que desde a infância acostumados a ouvir arte de textos. Muitos pais, que avançou com a formação desta banda e começam a ler apenas as crianças, antes da escola, apontam que crianças ou com uma grande tensão percebem texto, ou sabotando a estas aulas, ou simplesmente caindo no sono. Isto é perfeitamente compreensível, assim como a detecção de um texto sem hábitos muito difícil. Popular alguma vez publicado e percebida em audiência poesia deve ão de crescer» junto com a criança e para começar não com a granel de romances e de livros didáticos, com curtos poemas e contos, adaptados de contos de fadas.

Desenvolvimento da imaginação e espiritual, o banco

A Leitura de ficção no DOU, claro, desempenha um papel importante no desenvolvimento da imaginação. Um equívoco comum muitos pais – sim e cuidadores – é a visão de banda como opcional. Entretanto este é um dos principais (se não primárias) intelectuais e espirituais de funções. É suficiente dizer que a capacidade de representar e imaginar o s ã o critério diagnóstico na identificação de uma série de transtornos mentais, incluindo clínico de retardo mental e autismo. Desenvolvimento excessivo de sua própria imaginação e de uma incapacidade de se concentrar no criado outro homem mundo da arte pode ser um sinal de esquizofrenia.

A Capacidade de imaginar o – é a chave para o desenvolvimento abstrato, o pensamento independente, a capacidade de resolver problemas, não por amostra, para encontrar respostas ao domésticos questões e dificuldades da vida, de lidar com novas responsabilidades. Desenvolvimento da imaginação dá a possibilidade de a pessoa ser independente como no fundamental, e no espiritual – nas relações pessoais, opiniões políticas, estéticas gostos e crenças religiosas. O homem com uma crítica ruim desenvolvida imaginação sempre será diferente das outras a lista, беспомощностью e dependência.

Desenvolvimento da comunicação

O Desenvolvimento de habilidades sociais e capacidade de comunicação é uma das mais importantes razões (além, é claro, puramente domésticos) por que a criança deve frequentar o jardim de infância. A leitura de ficção – uma grande oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação. A discussão com as crianças da leitura dá-lhes a oportunidade de não só ouvir, mas revelar-se. Um dos sinais de que a leitura é um sucesso, serve fluxo vivas e imediatas reações de lida, questões das mais diversas natureza. Discussão de obras crianças entre si por sua própria iniciativa ã o "acrobacias» do professor.

O Livro como uma razão para se falar de uma criança com um adulto ou com outras crianças, ao levanta-lo em uma nova etapa mental e o desenvolvimento intelectual.

A Formação de estereótipos

A Leitura de ficção no meio do grupo, especialmente com competência organizado, gera uma série de estereótipos de comportamento. No futuro, eles necessariamente afetará a vida da criança em geral e na educação em particular. Entre esses estereótipos pode-se citar as seguintes:

1. A Leitura de livros – é obrigatória e comum a sala de aula.
2. Livros há sempre algoincompreensível, e é incompreensível deve, idealmente, ser explicado meios disponíveis.
3. Adulto – a fonte do conhecimento. (Esta é muito importante e, quando o детсадовец no futuro estará no papel de um adulto.)
4. Falta de conhecimento sobre o mundo que você pode tirá-la dos livros.
5. Livros, você pode buscar a fonte de emoções.

A Leitura de ficção no meio de um grupo não é necessariamente deve resolver todas essas tarefas de uma vez. O professor de cada vez pode fazer diferentes sotaques. Assim, a obra educacional cujo objetivo é pronunciado no conteúdo, pode ser particularmente cuidadosamente прокомментировано com a perspectiva de novas palavras. E vice-versa, fácil e словарно acessível, o livro pode ser discutido, por exemplo, de um lado o estado de personagens. Em geral, é claro, o sucesso de tal prática de determinado talento de obras, por um lado, e profissionalismo do pessoal e o compromisso do educador – com a outra.