Klasyczna nauka nowego czasu

Klasyczny etap rozwoju nauki – jedna z najważniejszych epok w historii. Ona przypada na 17-19 wieku. To epoka największych odkryć i wynalazków. W dużej mierze to właśnie dzięki osiągnięciom naukowców jest ona postrzegana jako Klasyczny etap nauki. W tej epoce był założony wzór poznania. Rozważmy dalej, jaki był Nauka okresu klasycznego.

Etapie

Coraz klasycznej nauki zaczęło się od formacji mechanistycznego obrazu świata. W oparciu o niej została założona pomysł o tym, że prawa fizyki, mechaniki dotyczą nie tylko na środowisko naturalne, ale i na inne obszary, w tym na działalność spółki. Klasyczna nauka kształtowała się stopniowo. Pierwszy etap przypada na 17-18 wieku. Jest to związane z otwieraniem przez Newtona prawo grawitacji i zagospodarowania jego osiągnięć europejskich naukowców. Na drugi etap ó w pod koniec 18 i początku 19 w. – rozpoczęła się zróżnicowanie nauki. Ona обуславливалась przemysłowymi революциями.

Cechy

Klasyczna nauka posiada następujące specyficzne cechy:

1. Jako kluczowy sfery poznania występowała fizyka. Naukowcy trzymali się opinie, że to właśnie na tej dyscypliny opierają się wszystkie inne kierunki, nie tylko naturalne, ale i humanistyczne. Fizyka Newtona oglądałam świat jako mechanizm, skupiska ciał materialnych, ruch w których określa się surowymi prawami natury. Takie rozumienie tego, co dzieje się rozeszła i socjologiczne procesy.
2. Świat jest postrzegany jako całość sił odpychania i przyciągania. Wszystkie procesy społeczne w tym, Klasyczna nauka nowego czasu, wyobrażałam sobie jak przenoszenie elementów substancji, pozbawionych cech jakościowych. Priorytetowe znaczenie w metodach zaczęli kupować obliczenia dokładne pomiary zwrócić szczególną uwagę.
3. Klasyczna nauka Nowego czasu, kształtowała się na własnej podstawie. Ona nie znajdowała się pod wpływem religijnych instalacji, a opierała się wyłącznie na swoich wnioskach.
4. Klasyczna filozofia nauki wpłynęła na zaistniałą w epoce Średniowiecza system edukacji. Do istniejących uniwersytetów nierdzewnej dodaje się specjalne politechniki instytucji. Przy tym programy edukacyjne zaczęły się formować według innego schematu. Na jej podstawie na pierwsze miejsce została wyprowadzona mechanika, a następnie udał się fizyka i chemia, biologia i socjologia.

Epoka Oświecenia

Ona przypada na 17-koniec 18 wieku. Na tym etapie Klasyczna nauka znajdowała się pod wpływem idei Newtona. W swoim dziele podał dowody na to, że siła grawitacji, выявляемая w ziemskich warunkach, to ta sama siła, która utrzymuje planety na orbicie i inne ciała niebieskie. Wielu naukowców przychodzili do myśli o powszechnym początku i do Newtona. Jednak zasługa ostatniego polega na tym, że to właśnie on mógł wyrazić fundamentalne znaczenie sił grawitacji w ramach obrazu świata. Ta prawidłowość była bazą aż do 19 wieku. Prawidłowość została zakwestionowana Einsteina i Bor. Pierwszy, w szczególności, udowodnił, że przy prędkości światła i ogromnych odległościach, charakterystycznych dla мегамира, czas i przestrzeń, a także bezpośrednio i masa ciał nie podlegają ньютоновским prawa. Bor, realizując badania mikroświata, stwierdził, że na cząstki elementarne czerpać wcześniej też prawa nie dotyczą. Ich zachowanie można przewidzieć wyłącznie zgodnie z teorią prawdopodobieństwa.

Bardziej:

Główne etapy rozwoju psychiki w филогенезе

Rozwój psychiki w филогенезе charakteryzuje się kilkoma etapami. Rozważmy dwie główne historie związane z tym procesem.Филогенез - to historyczny rozwój, obejmującego miliony lat ewolucji, historię rozwoju różnych gatunków organizmów żywych.Ontogenez...

Co to jest gronkowiec i metody jego leczenia

Wielu w swoim życiu miał do czynienia z zakażeniem gronkowca. Dlatego konieczne jest posiadanie pełnej informacji o tej chorobie, aby w pełni zrozumieć, co dzieje się w organizmie. Więc co to jest gronkowiec? To bakterie, lub jedną z ich odmian, z kt...

Co studiuje morfologia

 Przed podjęciem się, że studiuje morfologia, należy zauważyć, że sam studiuje ten dział gramatyki. Tak, morfologia studiuje słowo jako część mowy, a także sposoby jego edukacji, jego formy, struktury i gramatyki wartości, a także poszczególne j...

Racjonalistyczna filozofia

Jest To jedna z głównych cech, która ma Klasyczna nauka. W epoce Oświecenia w umysłach naukowców twierdzi racjonalistyczna filozofia w przeciwieństwie do religijnej (базировавшемуся na догмах). Uważano, że rozwój Wszechświata przebiega zgodnie z prawem, właściwą tylko jej. Idea jest taka samowystarczalności była uzasadniona w "mechaniki Nieba" Laplace ' a. Biblię zastąpiła "Encyklopedia rzemiosła, nauki i sztuki", stworzona przez Rousseau, Вольтером i Diderot.

"Wiedza ó siła"

W dobie Oświecenia nauka była uważana za najbardziej prestiżowym zajęciem. F. Bacon był autorem słynnego hasła "wiedza ó siła". W świadomości ludzi osiągnęła sukces przekonanie o tym, że ludzkie poznanie i postęp społeczny mają ogromne możliwości. To stan umysłu, otrzymało nazwę społecznego i poznawczego optymizmu. Na tej bazie powstały wiele społecznych utopii. Niemal natychmiast po pojawieniu pracy Itp Mora, jakieś książki T. Кампанеллы, F. Bacona. W pracy ostatniego "Nowa Atlantyda" po raz pierwszy został omówiony projekt organizacji państwowej systemu. Założyciel klasycznej nauk ekonomicznych – Petty - sformułował oryginalne zasady wiedzy w zakresie działalności gospodarczej. Im zostały zaproponowane metody obliczania dochodu narodowego. Klasyczna nauki ekonomiczne oglądałam bogactwo, jak elastyczne kategorię. W szczególności, Petty mówił o tym, że dochód władcy zależy od ilości dóbr wszystkich poddanych. W związku z tym będą bogatsi, tym więcej można zebrać z nich podatków.

Instytucjonalizacja

Szła w epoce Oświecenia dość aktywnie. To właśnie na tym etapie zaczęła się kształtować klasyczna organizacjascience systemu, który istnieje do dziś. W epoce Oświecenia pojawiły się specjalne instytucje, объединявшие profesjonalnych naukowców. Były one nazywane академиями nauk. W 1603 r. powstała pierwsza taka instytucja. To była Rzymska akademia. Jako jeden z pierwszych jej członków występował Galilei. Warto powiedzieć, że wkrótce to właśnie akademia chroniła naukowca od ataków kościoła. W 1622 podobne instytucja powstała w Anglii. W 1703 r. kierownikiem Królewskiej akademii stał się Newton. W 1714 r. członkiem zagranicznym jej stał książę Меншиков, zbliżony Piotra Pierwszego. W 1666 r. powstała akademia nauk we Francji. Jej członkowie byli wybierani wyłącznie w porozumieniu z królem. Przy tym monarcha (w tym czasie był to Ludwik XIV) wykazywał osobiste zainteresowanie działalnością akademii. Zagranicznym jej członkiem został wybrany w 1714 r. sam Piotr Pierwszy. Przy jego wsparciu w 1725 r. w Rosji powstało podobne instytucji. Jako pierwsze jej członkowie zostali wybrani Bernoulli (biolog i matematyk), i Euler (matematyk). Później w akademii został przyjęty i Łomonosowa. W tym samym okresie zaczął wzrastać poziom badań w uniwersytetach. Zaczęły powstawać specjalne Uczelnie. Na przykład, w 1747 r. w Paryżu został otwarty Górski szkoły. Podobną instytucją w Rosji pojawiło się w 1773 r.

Specjalizacja

Jako jeszcze jednego świadectwa zwiększenia poziomu organizacji naukowej system działa występowanie szczególnych miejsc poznania. Są one stanowiły specjalistyczne programy badawcze. Jak uważał I. Латкатос, w tej epoce powstało 6 kluczowych obszarów. W nim zostały przeprowadzone nauka:

1. Energii różnego rodzaju.
2. Stalowni.
3. Energii Elektrycznej.
4. Procesów Chemicznych.
5. Biologia.
6. Astronomii.

Podstawowe idee

Mimo dość aktywną różnicowanie w ciągu dość długiego istnienia klasycznej science systemu, ona jednak zachowywała pewną zaangażowanie niektórych ogólnych metodologiczni trendów i form racjonalności. One w rzeczywistości, wpływały na ideologiczne status. Wśród tych cech można zauważyć następujące pomysły:

1. Ostatnie wyrażenie w absolutnej prawdy ostatecznej formie, nie zależnym od okoliczności poznania. Taka interpretacja обосновывалась jak metodologiczny wymóg przy wyjaśnianiu i opisywaniu идеализированных teoretycznych kategorii (siła materialna punkt i tak dalej), które zostały zaprojektowane, aby zastąpić prawdziwe obiekty i ich relacje.
2. Instalacja na jednoznaczne przyczynowo-skutkowego opisy zdarzeń, procesów. Ona wyłączała ewidencji prawdopodobnych i czynników losowych, które są postrzegane jako wynik niekompletności wiedzy, a także subiektywnych привнесений w treści.
3. Вычленение z naukowego kontekstu subiektywnie-osobowych elementów charakterystycznych mu środków i warunków prowadzenia działalności badawczej.
4. Interpretacja przedmiotów poznania jak prostych systemów, podległym wymagania niezmienności i статичности kluczowych swoich cech.

Klasyczna i неклассическая nauka

W końcu 19 ó w początku 20 wieku powyższe pomysły zyskały szerokie uznanie. Na ich bazie powstała klasyczna forma naukowej racjonalności. Przy tym uważano, że obraz świata jest zbudowana i w pełni uzasadniona. W przyszłości trzeba będzie tylko sprecyzować i określić niektóre jej elementy. Jednak historia potoczyły się nieco inaczej. Epoka ta była charakteryzuje szereg odkryć, które w żaden sposób nie pasowały do połączeń, która istniała obraz rzeczywistości. Bor, Thompson, Беккерель, Dirac, Einstein, Бройль, Plank, Heisenberg i szereg innych naukowców rewolucjonizowali fizyki. Okazały się one pojęcie upadłości утвердившегося mechanistycznego historii naturalnej. Wysiłki tych naukowców zostały określone podstawy dla nowej kwantowej релятивистской rzeczywistości. Tak nauka przeszła na nową неклассическую fazę. Epoka ta trwała do lat 60-tych 20 wieku. W tym okresie nastąpiła cała seria rewolucyjnych zmian w różnych dziedzinach wiedzy. W fizyce powstają kwantowa i relatywisty teorii, w kosmologii ó teoria zależnej od czasu Wszechświata. Powstanie genetyki provided radykalne zmiany w biologicznym poznaniu. Teoria systemów, cybernetyka wnieśli istotny wkład w rozwój nie klasyczną obrazy. Wszystko to doprowadziło do фронтальному rozwoju pomysłów w przemysłowych technologiach i społecznej praktyce.

Istotą rewolucji

Klasyczna i неклассическая nauka – naturalne zjawisko powstałe w trakcie tworzenia i rozbudowy systemu. Przejście od jednej epoki do drugiej обуславливался koniecznością kształtowania nowej formy racjonalności. W tym sensie zakładano dokonanie rewolucji w skali globalnej. Jej istota polegała na tym, że w treści "ciało" poznania podawano podmiot. Klasyczna nauka badanego rzeczywistość zdawałam sobie sprawy jak obiektowego. W ramach istniejących koncepcji poznanie nie zależy od przedmiotu, warunków i środków działania. W nie klasyczną modelu jako kluczowego wymagania dla uzyskania prawdziwego opisu rzeczywistości występuje ewidencji i legendainterakcje pomiędzy obiektem i środków, za pomocą których możliwy jest jego poznanie. W rezultacie zmienił się paradygmat nauki. Przedmiot poznania nie jest traktowany jako absolutna obiektywna rzeczywistość, a jako pewnego jej wycinka, określonego przez pryzmat metod, form, środków badania.

Klasyczna, неклассическая i постнеклассическая nauka

Z lat 60-tych ubiegłego wieku rozpoczął się przejście na jakościowo nową fazę. Nauka stała się kupować wyraźne постнеклассические (nowoczesne) cechy. Na tym etapie rewolucji bezpośrednio w charakterze aktywność poznawczą. Ona обуславливалась radykalnymi zmianami metod i środków służących do wytwarzania, przetwarzania, magazynowania, przesyłania i oceny wiedzy. Jeśli weźmiemy pod uwagę постнеклассическую naukę w zakresie zmiany typu racjonalności, to jest ona znacznie rozszerzyła zakres metodologicznej refleksji w odniesieniu do kluczowych parametrów i strukturalnych składników działalności badawczej. W odróżnieniu od istniejących systemów, wymaga oceny interakcji i опосредований wiedzę nie tylko ze specyfiką operacji i narzędzi badania podmiotu, ale i z wartości docelowych aspektami, czyli z социокультурным tle epoki historycznej, jak z prawdziwym środowiskiem. Неклассическая paradygmat zakłada wykorzystanie metodologicznych регулятивов, przedstawionych w formie względności do środków nadzoru, statystycznej i вероятностного charakteru wiedzy komplementarności różnych języków opisu obiektów. Nowoczesny model systemu kieruje badacze na ocenę zjawisk kształtowania, doskonalenia procesów samoorganizacji w познаваемой rzeczywistości. Zakłada ona nauka obiektów w perspektywie historycznej z uwzględnieniem spółdzielni, синергетических efektów ich współpracy i współistnienia. Kluczowym zadaniem badacza stała teoretyczna rekonstrukcja zjawiska w możliwie rozszerzonym spektrum jego опосредований i więzi. To zapewnia odtworzenie systemowy i całościowy obraz procesu w języku nauki.

Specyfika współczesnej modelki

Warto powiedzieć, że opisać wszystkie kluczowe wskaźniki przedmiotowego pola постнеклассической nauki niemożliwe. Jest to spowodowane tym, że rozprzestrzenia swoje zasoby poznawcze i wysiłki na prawie wszystkie obszary rzeczywistości, w tym społeczno-kulturowych systemów, naturę duchowo-psychiczną sferę. Постнеклассическая nauka bada procesy ewolucji kosmicznej, pytania interakcji człowieka z biosferą, rozwój zaawansowanych technologii od наноэлектроники i do нейрокомпьютеров, pomysły globalnego czasowej i koewolucji i wiele innych. Dla współczesnego modelu charakteryzuje interdyscyplinarny kierunek i problemowo-zorientowanych wyszukiwanie. Jako obiektów studia dziś występują unikalne społeczne i naturalne kompleksy, w strukturze których występuje człowiek.

Zakończenie

To jest imponujące wejście nauki w świat ludzkich systemów tworzy zupełnie nowe warunki. Oni wysuwają kompleks dość skomplikowanych filozoficznych problemów o wartości i sensie samego poznania, perspektywach jego istnienia i rozbudowy, interakcji z innymi formami kultury. W takiej sytuacji, jest zgodne z prawem będzie pytanie o rzeczywistej ceny innowacji, możliwych skutków ich wprowadzenia do systemu komunikacji międzyludzkiej, duchowego i materialnego produkcji.