连语音是...演讲的学龄前儿童的发展和形成的

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2019-08-29 17:13:32

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的信心,决心找到你在社会中的地位-这是直接与发展的讲话,能够正确和清楚地表达自己的想法。 语音家庭债务还清这是一个加入的片段,指示一个特定的主题和承一个单一的含义。

学习连贯的讲话

在出生的儿童奠定了素质的讲话。 主要工作的成年人和教师家庭债务还清;有权发展。 之后所有形成一个连贯的语音儿童的家庭债务还清未来的关键成功的发展的人格。 这是什么概念呢? 语音家庭债务还清的能力,制定和表达他们的想法。

形式语音

有两种主要类型的干讲话:

    <李>的独白。<李>的对话。

第一个需要大量的通信能力。 在如何正确表示的想法,取决于其他人会理解她。 从讲述人需要一个良好的记忆,正确的应用程序的对话,合乎逻辑的思想,这个故事听起来一致和准确。

当的对话并不是通常困难的语言的势头。 它没有一个明确的逻辑顺序。 谈话的方向可以不同意在任何一方向。

书签的语言技能

形成连贯的讲话发生在几个阶段。

第1步骤家庭债务还清准备,从0到1年。 在这一阶段,儿童被熟悉的声音。 他的第一个星期,他只是听到成人的讲话,而它形式的被动设置的声音,他们出版的第一的尖叫声。 后来,有人说,其中包括任意发言的声音。

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在同一时期,显示儿童的对象,并呼吁它们特征的声音。 例如:小时,家庭债务还清滴答滴答,水的家庭债务还清滴滴后,婴儿的响应该项目的名称和它的外观。 通过第一年年底的婴儿说出独立的音节。

形成的连贯一致的语音的儿童

2阶段的家庭债务还清学龄前,从一年至三年。 第一,孩子说的简单的词语用于两者的问题和行动。 例如,词语,目给予号;孩子装置的问题和它的愿望,并且该请求,因此只有了解通过亲密的朋友。 在一定时期后,有简单的句子,孩子开始准确地表达自己的想法。 三年在讲话使用的介词。 开始谈判的情况下。

第3步骤家庭债务还清学龄前学校,3至7年。 这一时期更加意识到身份的形成。 更接近7年来形成的声音的装置,声音明确、正确的。 儿童开始正确地建立的句子,它已经提供并不断更新词汇。

4个阶段的学校,7至17岁。 主要特征的发展的讲话,在这个阶段比前一暗时代的世界,这是她的二氧的同化。 儿童掌握的声音的分析、学习语法规则的用于构建的发言。 发挥领导作用在这里属于书面语言。

这些步骤不具有严格、明确的界限。 他们每个人顺利地进入下一步。

发展的连贯一致的语音学龄前儿童的

后你开始去幼儿园的儿童不断变化的环境中,与它的一种形式的讲话。 自从3岁的孩子总是接近与人接近他,然后所有的通信是建立在请求的成年人。 有一对话的形式演讲:成年人问题和儿童作出响应。 后面的孩子有一个愿望告诉他们的故事,表达他的感受,后一步,观众,不仅可以接近的人。 因此,开始monological形式的讲话。

它的所有连接。 然而,这种形式的连接的开发正在改变。 提交的儿童的语音家庭债务还清是能够告诉所以听说过,这变得清晰的基础上,其自身的内容。

部分的语音

这可以分为两个部分组成:情况和上下文。 表达他的思想或描述的情况,一个必须建立一个独白,以使听众能够理解什么是对话。 儿童首先是不能描述的情况下,无需指定具体的行动。 一个成年人,听听这个故事,它是很难理解什么对话,不知道的情况。 因此,首先形成的情境相干的演讲的学龄前儿童。 因此,以完全排除存在的上下文的分量是不可能的,因为这些要点的问题总是相关的。

发展的连贯一致的语音学龄前儿童的

上下文的语音

已经掌握了情况分,孩子开始获得上下文。 第一次发言的儿童充分代词有何影响;他&"、";她"、";他们号;. 当发生这种情况,目前还不清楚谁正是他们。 为特点的学科应用这一概念的影响;这个号;以及补充手势手出现这样,例如大小。 其特殊性,这个讲话是,它表示多表示。

渐渐地,儿童开始,以建立一语的上下文。 这是明显的失踪案件从对话的一个大数目的代名词和代名词. 连语音确定的逻辑,人类的心灵。

这是不可能抓住连接和不具有的逻辑。 因为它取决于思想。 语音家庭债务还清序和一致性的想法表示出声来,并合并成在语法上正确的句子。

的谈话中的儿童是明确如何发达,他的逻辑和目前的一些词汇。 短缺的话,甚至逻辑上形成良好的思想将导致困难的发言。 因此,它需要制定在复杂逻辑,存、丰富的词汇。 所有的应该是和谐的。

主形成的连贯一致的语音

发展的连贯一致的语音在儿童出现过各种各样的方法。 主要的有:

    <李>发展技能的对话。<李>的故事图片。<李>起草叙述故事。

第一种对话,孩子的一对话。 孩子们被教导:

    <李>听和理解的演讲的一个成年人。<李>与其他儿童。<李>建立对话采用的回答的问题。

4-7岁岁以下的儿童教简单的形式建筑的独白。

协调一致的语音是

复述需要的儿童护理和坚持不懈的努力。 一开始,有一个备用的复述,然后这名教师读的文本,然后将儿童回答问题有关的材料阅读。 该计划的解释,那么老师再读一个故事,并开始叙述。 学龄前儿童做的几乎一切都一起导师。 年龄较大的儿童自己开发一个计划的复述。 从而允许的通信之间的逻辑和语言。

图像和amp;庭债务还清;发展工具的连接

培训的连贯一致的语音的使用照片。 一个故事片促进标准的独立的复述。 由于课程的故事描绘图,是不是需要记住所有。 为学龄前件使用的图像描绘的对象。 孩子,回答问题的教师,描述的图像。

4年来,儿童被教导要作一个故事的图片。 这需要这样的培训:

    <李>查看图片。<李>回答问题的教师。<李>故事的看护者。<李>新颖的。

过程中的故事的老师告诉所引用的这个词。 它控制着正确方向上的讲话。 通过5岁的儿童被教导要制定一个计划,并对他的告诉。 在6-7岁的孩子能够侧重于背景的照片描述的景观、微不足道乍看之下,详细信息。 告诉通过图片,孩子,依靠图像应该告诉什么之前发生的事件显示可能发生在后。

等级连贯一致的语音

的教师与他们的问题概述的故事,这超越了国界的图片。 在故事的儿童必须遵循正确的语法结构的句子,有足够的词汇。

应特别注意到故事的景观的图画。 因为它需要能够使用的词语,在一个比喻的意义上,作出比较,使用同义词和反义词。

的故事描述

的非常重要的发展的连贯一致的语音学龄前儿童的播放,并能够描述一个特定的对象,情况,一年的时间。

在年轻的学龄前孩子们被教导要作一个故事描述的玩具。 老师提出问题和引导的解说员。 讨论的关键参考词,它们说明:尺寸、材料、颜色。 上了年纪的孩子变得更加独立,他说。 开始进行比较说明的对象和生活目的,两个不同的对象。 教给孩子找到共同特征和相反。 由的故事,故事,其中包括所描述的项目。

儿童在学龄前告诉故事的个人经验,并描述了正在发生的事情与它们的情况,内容的看动画片。

技术连接语音家庭债务还清助记符号

技术是基于使用的图片。 所有故事、诗歌编码照片,然后和这个故事告诉我。 该方法是基于这样的事实,儿童在学龄前更多地依赖于视觉记忆于听觉。 学生通过mnemotropic,令人难忘的和模式的模型。

的该技术的连贯一致的语音

字符编码的话尽可能接近到语音材料。 例如,在谈论的动物,附近有动物中描绘的画家,和野生动物的家庭债务还清了树林。

学习从简单到复杂。 儿童被认为是马诺夸里,后来线虫学系有所描绘的人物的意义,他们知道的。 工作发生在个阶段:

    <李>研究表。

的帮助的口诀同化的讲话中的儿童是直观的。 虽然他们有一个很好的词汇并能够连贯地进行的独白。

水平的连语音

后实践的各种技术在它们的工作的教师检查一级的连贯一致的语音在儿童中。 如果一些发展是位于较低水平将应用其他技术工作时与这些儿童会更有效。

连贯语的学龄前儿童划分为三个级别:

    <李>高级别家庭债务还清的孩子有一大的词汇量,语法和逻辑上正确地构造的句子。 可以复述一个故事,描述,比较项目。 世界一致的,有趣的内容。<李>中等水平的家庭债务还清的儿童建立一个有趣的建议,具有较高的识字率。 出现困难时建造的故事,根据一定的故事情节,然后,他可能会犯错误,但是,意见的成年人能够解决这些问题。<李>低水平的家庭债务还清的孩子有困难,在建造的故事,根据这个故事线。 他的讲话是不连贯和不合逻辑的,是允许的语义错误的,因为困难的建立联系。 有语法错误。

语音学龄前儿童

结论

形成的连贯一致的语音儿童的家庭债务还清一个持续的过程的培训教师使用各种技术和各种形式的发挥。 结果,儿童开始协调一致和语法正确地表达自己的想法,进行独白,利用文学技术。


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"你好,我是艾琳*特罗登。 我写文章,看书,寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"

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