这种类型的社会化。 适应性在社会中

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2019-08-11 07:53:43

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我们生活在一个充满活力的社会与其自己的规则、条例和要求。 来到这个世界,一个人开始进行通信。 第一反应,从孩子们的其他人已经岁的1.5-2个月。 甚至在子宫内的面包屑做出反应的声音亲人:父母、推动,响应触摸妈妈的肚子。 这证实了事实,即每一个人是社会正在不存在没有其他人通信并发展社会。 但适应的过程中建立的规范和规则不会发生在出生后立即或在一至两天。 它占据了大部分的我们的生活,每个人都是不同的。

这是一个复杂的转变的个人,其中限定其适应在社会发展的内部结构,外部的相互作用等。 它仍在研究了由心理学家作为社会的不断改变,并要求对结构性格。 因此,通过分阶段和类型的社会化、人有时需要帮助或支持。 那么什么是不同类型的瘾的个人对社会并过程是什么?

社会化的人

没有奇迹这种现象在社会心理学所谓的过程,因为它不会发生在5分钟。 它也许需要一生的时间,一切都取决于周围的环境,其习惯的人,并从结构性本身。

的相互作用的结果的人和社会的社会化过程。 当一个人进入某一结构,他被迫到获得用于和遵守其规则。 就是说,社会影响到他。 但随着内改变个人是不断变化的社会,因为他,是一个活跃的人,影响他们的环境。 结果,社会可以看出,相互更改出现独特的小型或大型团体的社会,在人类形成的新的行为模式、规范和价值观。

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适应的儿童

的社会化进程持续一生,因为社会不断在动态,正在经历一些变化,人们在社会强迫以适应新出现的新的条件。 它不断更新,接受和识别新的东西,定义的适应个人的周边条件。

形式接受该规则的社会

有两种主要形式的人适应社会并接受基本的规则和条例。

    <李>非定向社会化是直接生产的质量和一些特征,由于一个事实,即一个人总是在一定的环境。 例子的社会化无向:每次吃完后,儿童在家庭中被教导说"谢谢你"。 他是这样的性格,谢谢你。 然后他就已经是无意识的感谢为提供食物在的缔约国,咖啡厅或当事购买。 个别采用社会质量不仅在家而且在一个圈子的同龄人、同事在工作,周围的球迷们在体育馆,等等。结果的社会化<李>针对社会-专门制作的节目或一个系统的装置和活动,旨在影响人与的主要目标是,以适应主流社会的价值观、利益和理想。 这里是基本进程的教育。 适应儿童社会将是困难的,没有教育。 这是一个有计划的过程中影响行为和意识的年轻一代。 它必须有一个发展中的人格的形成的态度、价值观、无效位置的工作在社会中的地位。

这两种形式可以相互补充和可能的冲突。 毕竟,非定向形式的社会化涉及到的影响特定群组在社会和他们不仅是积极的。 在这种情况下,积极应把在方向上的影响形成的人类价值可以是父母、学校。

阶段的适应性到社会

的人在社会中适应,通过几个阶段。 他们都是相互关联的。 技能,儿童获得在以前的步骤,然后改进的基础上出现的其他特点的社会化。

    <李>婴儿-这个阶段涵盖了第一个2岁的婴儿。 一个重要因素是通显着的成年人,这是画积极的情绪。 孩子们学习回应的呼吁,他说,来区分消极的和积极的情绪。 这可能是看到他如何negarive眉毛的时候,他严厉地处理。<李>早期儿童(2至5年)。 儿童积极探索世界,同时学习互动的对象,操纵他们。 社会化发生在一个正确的通信与父母。的社会化进程<李>学前儿童的年龄(六到七年)。 领导活动,在这个时期播放时间。 但是,在这个阶段的社会化进程的儿童的个性发生过一个复杂的游戏-播放。 小小的社会成员学习来分享,并发挥不同的作用。 扮演的母亲,孩子学习的行为,她重复了她的一些短语,讲授"自己的"孩子。 因此,他开始采用的基本规范和价值观,尤其是家庭。<李>早期学龄涵盖的时期从7至11年。 难改变社会状况的儿童的发展。 在此期间,他重新考虑一切都是他知道从生活经验,加强了获得的知识。 特的社会化在这个年龄还在于一个事实,即儿童改变权力机构。 主要的重大成人的过程中适应新的条件是老师。 与他的孩子连通和互相提并论,有时甚至超过与父母。<李>青春期(12-14岁). 使用新的知识,形成自己意见的基础上的概念思维和活动的相互作用与同龄人、青少年继续得到使用的规则和要求的社会。 在这个年龄段,他可以拒绝他们,或完全听从他们。<李>青年年龄14至18岁。 在这一阶段的一些重要的事件,在生活的每一个男孩或女孩。 这是青春期,在其中年轻人连接到世界的成年人;对成功完成培训的人变得更加独立。 这一时期,发生了形成的世界观,一改变的自尊,因此,身份。 成熟中心的基本原则的生命、自尊、价值取向。<李>迟到青春期(18-25年)。 人们积极参与劳动活动。 一些继续学习,获得一种职业。 年轻人逐渐了解和通过社会规范的社会,学习与其他人互动,分配职责并且履行它们。 一个人的发展的社会和专业。<李>的成熟度(25至65岁)。 男人完善在劳动力和从事自我教育。<李>Poslerodovaya活动(65)。 人退休,总结了一些结果的生活。 意识到自身在不同的方向(女主人,奶奶,爷爷,实践中的自我教育、咨询、专业问题).

什么因素影响的令人上瘾的人的社会?

各种社会化不能发生的不定因素。 他们有重大影响的人适应社会的规则。 由于这些因素,人们可以接受和采用的形式的社会规范已经具有一些想法道德、法律、美学、政治和宗教规则。

功能的社会化

的主要因素影响社会化:

    <李>生物多样性定义为特点的个人;<李>物理环境的性格也可以影响下形成的气候和其他自然的指标,这些模式的研究ethnopsychology;<李>文化-每个社会都有其自己的文化,其高度的影响,通过规范的社会;<李>的一组经验--在这里我们可以回忆的理论Jung关于集体无意识中,他还声称这一群体影响个人的身份; 与不同的人,感测他们的反应,人们学会了互动在一定的环境;<李>的个人(个人)的经验是一个独特的因素,因为每个人在他自己的方式的模式的教育,特别是社会规范、负面的和正面的经验和整合。

类型的社会化

有几个额外的两种主要类型的社会化:

    <李>主观念的社会的童年。 孩子都知道的社会,通过文化的家庭情况和对世界的看法的显着成年人的父母。 灌输的核心价值观,通过该模式的教育,父母表的第一次经历的儿童。 他是要通过这方面的经验,并学会察觉到其他通过机构的身份。 通过与重大的成年人在儿童形成元素的评估发生了什么。类型的社会化<李>二次-有没有结束和持续时间,只要人们的一部分专业圈,公司的利益和其他大大小小的社会群体。 在这里孩子们学习不同的角色,学认为自己的基础上发挥什么作用他执行的。 这很容易得到的例子次要的社会化:儿童在家扮演的角色的一个儿子,学校的学生,在体育运动的杯子-运动员。 但是有时的世界是一次适应社会是违背了初级(这是接种疫苗的儿童),例如,家庭价值观不符的利益集团的球迷的摇滚音乐。 在这种情况下,该人已通过该进程的自我标识(这更适合)并推动任何方向感兴趣的。

应该指出的主要看法的社会很少,修正,因为一些内在的童年,它是很难再重新格式化,清理从潜意识。 这种类型的社会化不仅限于小学和中学。 有的概念的社会化和desocialization. 此外,适应社会可以成功的和不成功的。

概念的重新社会化

这个进程适用于学习有关准则的社会。 这意味着一个戏剧性的变化,在社会条件,一个新的开始影响一个人和他的想法和利益。 它可以发生在长期住院治疗,或者当改变永久的地方评。 下人民的影响的新情况再次开始适应的另一个社会的情况。

这一概念被用来改变观念的人类社会。 例如,当一个合作伙伴在工作中察觉到他作为一个不称职的专家和不断归因于他这种方式。 他已经通过课程改善的资格和再培训以及成为一个更好的工作。 在这种情况下该重要进程的重新社会化,即改变的地方,或条件的工作,这个人可以更好地展示自己。

什么是desocialization?

这一现象,这种现象是相反的社会化。 在这种情况下,身份有几个原因,是丢失的公共价值观和规范,是疏远的群组包括开发的剥夺。 如果desocialization人更加难以实现自己的社会,如果他不帮助,情况会恶化。

因此实际存在的一个问题的成功或不成功的适应社会。 这一进程的成功是由之间的和谐预期的和真实的情况,在家庭、学校、社会在一般。 不成功的社会时发生的准则和价值观念,我已经学会了在我的时代的人不匹配的准则和价值观的世界。

家庭作为第一个机构接受的规范的社会

社会中的家庭是有效的,从出生,当孩子开始与亲人,响应呼吁本身的微笑和agukaet. 家庭有责任引入新的人的社会。 因此,一个特派团的这个小小的社会-提出一个体面成员的社会。 周围附近的人们的影响力形成在精神、道德、物理组成部分。 从妈妈和爸爸涉及到各种现象周围的世界,取决于孩子的关系到他.

社会化的家庭

它是在家庭中儿童接收到的第一个经验,建立人际关系。 他看到和听到的,作为通信之间的,父母,他们的价值观和利益。 甚至孩子他开始模仿的行为的父亲或母亲,通过自己的生活习惯的讲话。 儿童察觉到了口头信息有关的40%,如果他们听到并看到为人父母的可能性这种行为是60%。 但是,如果一个孩子能听到,如何行动,认为它是喜欢的父母,并与他们一起,可能形成这样一个技术人员,并按照他的整个生命,是80%! 因此,儿童的行为,在青春期,然后在很大程度上依赖于家庭。 只有在建设过程中的和谐关系的家庭可以成熟的充分发展个性。

学校作为调整儿童的社会要求

在第一个六岁的孩子接受重要生活技能。 他学习与其他人互动、建立关系和采用核心价值观和家庭规范的社会。 但当他开始参加的学校、社会状况,他周围的改变。 新需求的出现、接种疫苗正常的。 社会化的学生是主要的发展阶段的个性,这不仅涉及父母。 它涉及的进程的教育、培训、人类发展。

的学校提供了基础上进一步适应社会。 这种社会机构没有权利拒绝的儿童的发展,就是这种情况在一些社会群体(例如体育俱乐部,那里的孩子是不适合于某些参数)。

社会的学生是仍然非常取决于一个重要的一块,这是在这一时期第二(有时第一次)之后的父母,老师。 它不仅是主要角色的教育的过程,但一个角色模型的儿童,尤其是在年轻的成绩。 在第一个老师有很大的责任,解决各种问题的儿童在学校,它适应的教育过程和教室小组。 所有老师们也负责处理与教育、社会和教育目的的学校。

社会在学校有自己的功能:

    <李>文化和教育发展的个人,在它们形成一个成熟的和受过教育的人能够理由从逻辑上讲,并采取决定;<李>的监管和教育在形成和教育的积极态度的现实、价值观、动机等等;<李>交流-儿童学习技能的角色的行为、学习进行通信;<李>组织管理,有助于学生组织的个人空间、时间;<李>社会融合,有助于建立相互信任的关系、团队精神。

同样重要的社会化

的同龄人站出来作为个别代理人的社会化。 他们为什么这么重要的对儿童的发展? 在青少年和老年人觉得需要的信息。 它可以提供未成年人,以及同龄人。 因此,形成了利益团体,它继续发展个性。 在这种互动青少年获取的信息有关的人他周围的世界,扩大视自己。 父母应该指南的孩子,他是不受影响的亚文化边缘化的群体。

结果的社会化是一个连续的过程,适应不断变化的条件的社会。 与每一个新的阶段,一个人改变,转换为其利益和价值观。 因此,重要的是自己周围的人,他们会不会影响我们非常负面影响。 这是特别重要的是按照课程的适应儿童的新的周边条件的发展作出贡献自己的利益,灌输价值观,并采取积极其成功的社会化。


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