Дыягностыка дзіцяці: віды і метады. Тэсты для дзяцей

У умовах жыцця сучаснага грамадства вялікае значэнне набывае псіхолага-педагагічная дыягностыка развіцця дзяцей.

Паняцце і роля

Для таго каб знайсці індывідуальны падыход да дзіцяці, ведаць яго моцныя і слабыя бакі, найбольш вынікова навучаць і выхоўваць як дома, так і ва ўстановах адукацыі, своечасова аказаць псіхалагічную дапамогу, неабходная дыягностыка дзіцяці. Гэта прадугледжвае ўсебаковае даследаванне псіхалагічных асаблівасцяў, ацэнку асобы, прагноз далейшага развіцця.

Віды даследаванняў

Відаў дыягностыкі мноства. Для выгоды выкарыстання іх прынята класіфікаваць па розных крытэрах.

Найбольш функцыянальнай класіфікацыяй уяўляецца вылучэнне відаў у залежнасці ад прадмета вывучэння:

• Дыягностыка асобы – вызначэнне тэмпераменту, тыпу самаацэнкі.
• Дыягностыка эмацыйнай сферы. Даследуецца уменне валодаць сабой, перажыванні, стаўленне да маральным нормам.
• Дыягностыка кагнітыўнай сферы – гэта дыягностыка развіцця дзяцей у інтэлектуальным плане, даследаванне разумовых здольнасцяў, вывучэнне латеральные пераваг (вызначэнне вядучай рукі, вядучага вочы і г. д.).
• Дыягностыка паводзін.

Але нават гэта дзяленне вельмі ўмоўна, так як часцяком мае месца комплексная дыягностыка дзіцяці, калі адбываецца ўсебаковае абследаванне і ацэнка асаблівасцяў развіцця ўсіх або некалькіх сфер.

Для практыкі цікавая таксама класіфікацыя па відах нервовай дзейнасці (дыягностыка увагі, мыслення, памяці, прамовы, навучальных навыкаў). Яна праводзіцца ў залежнасці ад узросту (дыягностыка дзяцей дашкольнага ўзросту, дыягностыка дзяцей малодшага школьнага ўзросту).

Больш:

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовая сістэма чалавека выступае своеасаблівым каардынатарам у нашым арганізме. Яна перадае каманды ад мозгу мускулатуры, органаў, тканін і апрацоўвае сігналы, якія ідуць ад іх. У якасці своеасаблівага носьбіта дадзеных выкарыстоўваецца нервовы імп...

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Пры выбары сваёй будучай прафесіі не варта абапірацца на чые-то рэкамендацыі і парады, тым больш не трэба падпарадкоўвацца сваім бацькам, якія даволі часта вырашаюць без вас самастойна, куды паступіць пасля 11 класа. Варта задумацца, наколькі паспяхо...

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл прайшла доўгі шлях фарміравання ў ходзе эвалюцыйнага развіцця свету. Яна ўтварылася на месцы рудыментарных частак першаснай паражніны цела, якая ў вышэйшых жывёл была выцесненая целломом, або другаснай паражніной цела. У пра...

Метадалогія

Методыкі дыягностыкі дзяцей вельмі разнастайныя, і кожная з іх залежыць ад віду даследавання. У цяперашні час ужо губляюць сваё значэнне групавыя метады, саступаючы месца індывідуальным тэставанні. Але для таго, каб дыягностыка дзіцяці мела поспех, важна правільна выбраць інструмент, які будзе выкарыстоўвацца ў далейшым. На практыцы псіхолагі часцей за ўсё выкарыстоўваюць наступны набор інструментаў:

• Назіранне – вывучэнне псіхічных уласцівасцяў дзіцяці ў звычайных умовах. Гэта назіранне за паводзінамі, гульнёй, узаемадзеяннем з навакольнымі.
• Гутарка – дае ўяўленне аб дзіцяці ў выніку ўстанаўлення кантакту і прамога зносін.
• Метад вывучэння вынікаў дзейнасці дзяцей – аналіз малюнкаў, вырабаў.
• Метад эксперыменту – прадугледжвае вывучэнне дзеянняў падыспытнага ў спецыяльна створаных, змадэляваных умовах.
• Тэсты для дзяцей – найбольш распаўсюджаны метад, шырока выкарыстоўваецца сёння псіхолагамі.

Метад тэставання

Метад тэставання можна назваць комплексным, складаным метадам дыягностыкі, так як падчас правядзення тэставання выкарыстоўваецца шырокі спектр інструментаў вывучэння і назірання за паводзінамі тэставага, аналіз вынікаў яго дзейнасці і эксперыментальныя ўмовы. Таму тэсты для дзяцей бываюць розных відаў – тэсты-апытальнікі і тэсты-заданні, тэсты-дзеянні.

Тэсты-апытальнікі часта выкарыстоўваюцца пры дыягностыцы асобы, добра працуе апытальнік пры вызначэнні тыпу тэмпераменту. Тэсты-заданні звычайна накіраваны на вывучэнне эмацыйнай і інтэлектуальнай сферы і асабліва актуальныя, калі неабходная дыягностыка гатоўнасці дзіцяці да школы. Тэсты-дзеянні выкарыстоўваюцца пры вывучэнні паводзін.

Дыягностыка асобы

Дыягностыка дзіцяці на прадмет канстытуцыянальных чорт асобы: тэмпераменту, ураўнаважанасці, рухомасці нервовых працэсаў і т. п. мае важнае значэнне, так як нясе адказы на многія пытанні ў паводзінах дзіцяці. Рысы чатырох асноўных тыпаў тэмпераменту найбольш ярка праяўляюцца менавіта ў дзіцячым узросце і пры правільным ужыванні праграмы дыягностыкі дзяцей лёгка паддаюцца педагагічнай карэкцыі.

Вядома, пры вызначэнні тыпу тэмпераменту дзіцяці, апытальнік прапануецца і яго бацькам. Для дзяцей старэй дапушчальныя і самастойныя тэсты з пытаннямі. Аналіз атрыманых у выніку тэставання адказаў дазваляе назваць дзіцяці холериком, сангвінікі, флегматиком або меланхолікам.

Тэст "Перанос кубікаў"

У працэсе даследавання на лапатку невялікіх памераў ўкладваюць розны колькасць кубікаў і даюць дзіцяці заданне пранесці кубікі прыблізна на трохметровае адлегласць і вярнуцца з імі ж назад. Затым пакласці гэтую ношу на стол так, каб ні адзін кубік не ўпаў. Лапатку неабходна трымаць у адной руцэ.

Па выніках тэсту ацэньваецца ўраўнаважанасць (якое паводзіны дэманструе дзіця пры няўдачы, выказвае незадаволенасьць), здольнасць да працы (колькі часу дзіця дамагаецца поспеху пры выкананні задання), рухомасць нервовых працэсаў (як хутка дзіця разумее і прымае заданне, прыстасоўваецца да працы, адцягваецца).

Праграма вызначэння тыпу самаацэнкі: тэст "Лесвічка"

Даведацца, як дзіця ацэньвае сябе, дазваляе вельмі распаўсюджаны тэст, у працэсе якога малому даюць малюнак з выявай лесвічкі з сямі прыступак, дзе сярэдняя прыступку больш за астатніх. Дзіцяці тлумачаць, што на трох верхніхпрыступках знаходзяцца добрыя дзеці, а самыя лепшыя дзеці на самым версе, на сёмы прыступцы. Дрэнныя дзеці размяшчаюцца на трох ніжніх, на самай нізкай – самыя дрэнныя. На сярэдняй прыступцы знаходзяцца дзеці, якіх нельга аднесці ні да дрэнным, ні добрым. Тэстоўваны павінен адзначыць сваё месца на гэтай лесвічцы і растлумачыць, чаму ён сябе змясціў менавіта туды. Калі дзіця абярэ прыступку, яго просяць расказаць, такі ён на самай справе ці хоча такім быць? Калі ён лічыць сябе такім на самай справе, няхай адзначыць прыступку, на якой яму б хацелася стаяць. Хай абярэ, дзе размясціла б яго мама.

Тэст дазваляе даведацца, як дзіця ацэньвае свае асобасныя якасці, а таксама яго меркаванне пра тое, якім ён уяўляецца навакольным (маме).

Па заканчэнні тэсту псіхолаг робіць наступныя высновы:

• Самаацэнка неадэкватна завышаная – дзіця імгненна пазіцыянуе сябе ў самым версе як бясспрэчны факт, без тлумачэння прычын, не задумваючыся.
• Самаацэнка завышаная – задумваецца і выбірае самы верх, разважаючы аб нейкіх недахопах, але тлумачачы гэта не якія залежаць ад яго фактарамі.
• адэкватная Самаацэнка – падумаўшы, адзначае сябе на другой альбо трэцяй прыступцы, тлумачачы свой выбар.
• Самаацэнка прыніжаная – змяшчае сябе на адну з ніжніх прыступак без аргументацыі.

Дыягностыка эмацыйнай сферы

Дыягностыка дзіцяці немагчымая без абследавання эмацыйна-валявой сферы. У дашкольнікаў яна з'яўляецца пераважнай перад інтэлектуальнай сферай. Свет пазнаецца з дапамогай пачуццяў, чым розуму.

Вельмі важная і інфарматыўным для бацькоў (выхавальнікаў) дыягностыка дзяцей 6 гадоў. Так як у гэтым узросце з'яўляюцца такія пачуцці, як трывожнасць, страхі, сарамлівасць, для шасцігодак вялікае значэнне мае абстаноўка, у якой праводзіцца абследаванне, асобу тестирующего.

Тэст "Кактус"

Папытаеце дзіцяці намаляваць кактус на аркушы паперы. Не дапамагайце і не падказвайце. На любыя пытанні пажадана адказваць унікліва: "Падумай трошкі, у цябе атрымаецца". Не давайце сваё бачанне і не выказвайце сваіх ідэй.

Малюнак раскажа пра эмацыйных асаблівасцях дзіцяці. Вывучыце вынік у дэталях:

• Памер і становішча намаляванага кветкі ў прасторы паказвае на тое, як вызначае сябе дзіця ў навакольным свеце. Кветка буйнога памеру у цэнтры ліста паказвае на эгацэнтрызм і лідэрскія якасці. Маленькі кактус, намаляваны ўнізе, кажа аб няўпэўненай у сабе, залежнай асобы мастака.
• Адрывістыя лініі, моцны націск на аловак выдаюць імпульсіўнага дзіцяці.
• Калючы кактус ўвасабляе агрэсіўнасць. Чым больш іголак, чым даўжэй яны тырчаць з кветкі, тым вышэй ступень агрэсіўнасці дзіцяці.
• Кактус, пасаджаны ў кветкавы гаршчок, намалююць "хатнія" дзеці, якія імкнуцца да сямейнага абароне.
• Кактус, які расце ў пустыні, паказвае на пачуццё адзіноты.

Дыягностыка інтэлекту

Тэсты-заданні галоўным чынам знаходзяць прымяненне пры даследаванні інтэлектуальнай сферы. У дадзеным аспекце прадметамі абследавання выступаюць увагу, памяць, аналітычнае мысленне, дробная маторыка, навыкі вучэбнай дзейнасці.

Тэст "Ўключэнне ў шэраг"

Разбярыце ў прысутнасці дзіцяці шасцімесны матрошку і пастаўце шэсць блізнят, якія адрозніваюцца памерам, у шэраг па велічыні. Затым прыбярыце адну з іх і выраўнуйце адлегласць паміж астатнімі. Прапануеце дзіцяці знайсці яе месца ў шэрагу. Пры паспяховым выкананні задання усложните тэст: прыбярыце дзве матрошкі шэрагу.

Тэст накіраваны на ацэнку ўзроўню пазнавальна-арыентыровачным сферы, арыенціроўкі на велічыню.

Тэст "Класіфікацыя малюнкаў"

У вас у руках дзве групы малюнкаў. Восем малююць посуд, восем – вопратку. Пакажыце дзіцяці картку з выявай лыжкі і пакладзеце на стол. Цяпер – картку з выявай курткі, пакладзеце на стол на некаторай адлегласці ад лыжкі. Лыжка і куртка размяшчаюцца такім чынам, каб і ад аднаго, і ад другога карцінкі можна было працягнуць шэраг.

Пасля гэтага ў розным парадку прад'яўляйце дзіцяці карцінкі з выявай прадметаў посуду або адзення з просьбай пакласці чарговую картку ў патрэбны шэраг. Не выпраўляйце, калі адзенне трапіла не ў тую групу. Па заканчэнні тэсту папытаеце падыспытнага растлумачыць, чаму ён так разьмясьціў карткі.

Мэтай дадзенага тэсту з'яўляецца выяўленне навыку праводзіць абагульненне па істотнага прыкмеце, даследуецца наглядна-вобразнае мысленне.

Тэст "Пошук часу года"

Дзіцяці прад'яўляюць чатыры карцінкі, якія паказваюць часы года, і прапануюць паказаць, дзе вясна, дзе зіма і г. д., і растлумачыць, па якіх прыкметах ён здагадаўся.

Тэст выяўляе сувязь уяўленняў пра часы года.

Тэст "Знайдзі адрозненні"

Перад тэстоўваным кладуць дзве сюжэтныя малюнкі, падобныя на першы погляд, але пры ўважлівым разглядзе якія маюць шэраг адрозненняў.

Дзіця шукае і называе адрозненні. Тэст даследуе ўвагу і ўменне параўноўваць.

Тэст "Што было спачатку, а што потым?"

Псіхолаг паказвае чатыры сюжэтныя карцінкі. На адной хлопчык капае яму, на другі – сыпле ў ямку насенне, на трэцяй – палівае парасткі, на чацвёртай – любуецца кветкамі. Дзіцяці прапануецца размясціць карцінкі па парадку. Тэст выяўляе ўменне вызначацьпаслядоўнасць падзей.

Гатоўнасць да школы

Вывучэнне разумовых здольнасцяў становіцца асабліва актуальным, калі патрабуецца дыягностыка гатоўнасці дзіцяці да школы.

Гатоўнасць да навучання ў школе прадугледжвае наяўнасць пэўных навыкаў і неабходны ўзровень развіцця мыслення, памяці і ўвагі.

Тэст "Выключэнне з шэрагу ці хто лішні?"

Прад'яўляючы шэраг з чатырох прадметаў (малюнкаў прадметаў), дзіцяці просяць знайсці лішні і растлумачыць, чаму. Калі з шэрагу, які ўключае грузавік, легкавую машыну, самалёт і калёсы, тэстоўваны выключае самалёт, папытаеце яго аргументаваць адказ, спытаеце, якім адным словам можна назваць усе прадметы, да якога віду транспарту ставіцца лішні, а да якога тыя, што засталіся.

Тэст выяўляе здольнасць групаваць прадметы па галоўнаму прыкмеце, узровень сфарміраванасці ўяўленняў аб навакольным свеце.

Тэст "Знайдзі дакладна такі ж"

На малюнку намалявана сем амаль аднолькавых парасонаў, а два з іх абсалютна ідэнтычныя. Розніца паміж астатнімі неістотная – розныя крапінкі на тканіны парасоніка. Дзіця павінен самастойна і хутка знайсці два ідэнтычных парасоніка. Тэст правярае ўзровень развіцця увагі.

Тэст "Запомні усе прадметы"

Дзіцяці для вывучэння прапануюцца 9 малюнкаў. Ён павінен запомніць іх на працягу 15-20 секунд. Затым, адвярнуўшыся, ён павінен назваць не менш сямі-васьмі прадметаў. Тэст паказвае ўзровень развіцця памяці.