Тұлғаға бағдарланған технологиялар ДОУ және мектеп

балаларды Тәрбиелеу – процесс өте маңызды, өйткені олар болашақ қоғамның мүшесі. Оларды дайындау керек өмір сүруге, оған да ашу үшін олардың бүкіл әлеуеті мен мүмкіндіктері. Соңғы жылдары барлық педагогтар кеңінен қолданады тұлғаға бағдарланған технологиялар. Оларды қолдануға бастайды, міне, мектепке дейінгі мекемелер, бірнеше рет ұлғайтады және олардың тиімділігі.

бұл Не?

Алғаш рет бұл термин кездеседі жұмыстарға психологтың Карла Роджерса. Тиесілі дәлелдеме теориясы-бұл, табысты педагогикалық және психотерапиялық қызметі қажет, жалпы айтқанда, бір және сол тәсіл.

Роджерс бұл табысқа жету үшін бұл істерде өте маңызды қабілеті сопереживания басқа адамға, қабылдау оның жеке нысанда қосымша жағдайлар. Отандық педагогикалық ортада термин «тұлғалық-бағдарлы технологиялар» деп қарайды әдістерінің бірі ретінде өзара іс-қимыл, бұл кезде мұғалім қамтамасыз етеді барынша үйлесімді дамуы баланың жеке басын және оның қабілеттерін ескере отырып, тек сол қасиеттердің тән нақты жеке.

Қысқаша тарихи анықтама

ертеде, яғни ғасырда XVII-XVIII, өмір сүрген Русьдегі бір помещик. Және славился ол, өйткені әрбір қамал өмір сүрген бай, тағы слыл оның ішінде сирек умельцем болады. Көршілер завидовали және таң қалды: қайдан барин берет, осыншама ақылды, дарынды адамдарды?

бір прибился оған жергілікті дурачок. Бірде ол жарамсыз: бірде жолда кібіртіктеп, дұрыс жұмыс істей алмайды, істей алуы керек, бірде-қолөнерді оқытылды. Басқа еді мұнда және махнул арналған убогого қолмен, бірақ помещик сол қол емес опускал, ұзақ жылдар бойы бақылай отырып, осы оғаш адам. Байқаған ол, бұл «дурачок» бүтін днями қабілетті отыруы, полируя жеңді кішкентай кесек шыны, доводя оның күйіне дейін тау хрусталь.

бірнеше жыл бұрынғы убогий болып саналған үздік мойщиком шыныларды бүкіл Мәскеуде, оның қызмет болды соншалықты танымал, бұл бұрынғы сол бекініс, ол уақыт әлдеқашан выкупил өзіне вольную құраған тізімі ниет, бәлкім, жарты жылға алға...

неге біз бұл айтты? Иә, оның бұл мысал « классикалық тұлғаға бағдарланған технологиялар «дала жағдайларында». Помещик істей алуы керек присматриваться әрбір жеке тұлғасын анықтап, сол талантты адам, олар қаланды, онда бастапқыда. Мектептер мен мектепке дейінгі балалар мекемелерінде педагогтар алдында тұр дәл осындай міндеттер.

Көп:

Динамикалық және статикалық жұмыс бұлшық: айырмашылығы неде?

Динамикалық және статикалық жұмыс бұлшық үшін қажетті қалыпты жұмыс істеуі адам ағзасының орындау қозғалыстардың тән біздің телу. Адам ағзасы табиғатпен жасап шығарылды болатындай өте жақсы жеңе екеуімен де түрлері жүктеме. Динамикалық және статикалы...

Медициналық колледжі НИУ "белгород мемлекеттік университетінің дипломын алды": мекен-жайы, мамандығы, түсуі, пікірлер

Медицина колледжі медицина институтының қаласында Белгород жыл сайын қабылдайды, өзінің қанатының астына жүздеген студент облыс және жақын өңірлердің және жыл сайын шығарады мамандар орта медициналық білімі бар.қандай мамандықтар дайындайды мекемесі,...

Нервтік импульс, оның түрлендіру және беру тетігі

Жүйке жүйесі адам ретінде өзіндік үйлестірушісі біздің ағзамызда. Ол деп хабарлайды команданың ми мускулатуре, органдарға, тіндерге және өңдейді сигналдар шыққан олардан. Ретінде өзіндік тасығыштың деректер пайдаланылады жүйке серпін. Ол нені білдіре...

Ретінде қарастырылуы тиіс жеке басын куәландыратын.

бұл жаттығу баланың жеке тұлға болып табылады басым субъектісі; алайда, оны дамыту басты мақсаты болып табылады бүкіл білім беру жүйесі. Жалпы, ертеден ақ мұндай тәсіл деп аталады антропоцентрическим. Ең бастысы, неге әрқашан есте сақтап, педагог, табылатындығында балалар бастан жан-жақты құрмет пен қолдауға өзінің барлық шығармашылық бастамаларыңызға. Мұғалім мен оқушы бірлесе жұмыс істеуі қажет, бірлесе жетуде өз алдына қойған міндеттер.

Жалпы, технологиясы тұлғалық-бағдарланған тәсілдерді қамтиды ұғымы туралы білім беру процесі болуы тиіс барынша жайлы ету үшін бала, ол тудыруы оған тек сезім қорғалуын және тілегі өз қабілеттерін дамытуға оқу.

басқаша айтқанда, балаға қандай көбірек дербестік. Мүмкіндігі бола тұра, таңдау жасөспірім әлдеқайда жақсы дамуда, өйткені ол емес, сыртқы факторлардың әсерінен ғана емес, арқасында ғана тілегі және оқуға деген құштарлығының.

Негізгі міндеттері мен мақсаттары

Қандай қағидаларға тұр ұстануға, «исповедуя» тұлғалық-бағдарланған педагогикалық технологиялар. Туралы, олар өте көп. Ендеше, олардың егжей-тегжейлі перечислим:

• Міндетті түрде қажет әзірлеп, оқытудың жеке бағдарламаларын, бағдарланады қабілеттері мен таланттарын әр балаға.
• жүргізілуі Тиіс конструктивті-имитациялық ойындар, топтық диалогтар.
• құруда, оқу материалын қабылдауға тиіс тікелей өзіміз оқып-үйренушілері. Бұл айтарлықтай ынталандырады, олардың қызығушылық оқытылатын жолдады.

сонымен Қатар, тұлғалық-бағдарланған педагогикалық технологиялар міндетті түрде ескерілуі тиіс және төменде көрсетілген ерекшеліктер:

• бойы айналысу керек бағалауға көңіл-күйі өз қамқорлығындағы.
• Қолдауға барынша жоғары деңгейін ынталандыру.
• Анықтау тәжірибесі әр балаға ұсынылған сабақта жолдады. Материал тапсыруға сүйене отырып, нақты ерекшеліктері әрбір оқытылатын.
• түсіндіруде, жаңа, белгісіз балаға термин керек, дәл жеткізуге, оған оның мағынасы. Сұрақ «Түсіндім?» және утвердительное кивание басымен жауап көбінесе дәлелдейді де ұстаздың өзі де, оның шәкірті, мүдделі емес, нақты материалды меңгерудегі.
• балалармен жүйелі түрде жұмыс істеуге тиіс тәжірибелі психолог ұсыныстары негізінде және оның салынуда бүкіл оқу процесі. Жеке тұлғалық-бағдарланған педагогикалық технологиялар болмаса мүмкін тығыз жұмыс психологтар әрбір сыныппен.
• сыныпта керек кеңінен тәжірибеге топтық, жұптық немесе жеке жұмыс бас тартып, обыкновенияобращаться класына «фронтальным».
• туралы да ұмытпауымыз қажет әр түрлі деңгейде қабылдау ұлдар мен қыздар. Басқаша айтқанда, міндетті түрде ескеру керек гендерлік аспект. Бұл технология тұлғалық-бағдарлы білім беру түбегейлі ерекшеленеді, көптеген әдістемелерді оқыту пайдаланылатын қазіргі заманғы мектепте.
• Әр тақырып талқылануы тиіс пайдалана отырып, әр түрлі дидактикалық тәсілдер. Бұл балаға жақсы игеруге және бекітуге материалды жадында.
• пайдалану Қажет сызбасын өзін-өзі бағалау және өзара бағалау материалды меңгеру әрбір оқушымен жеке жүргізеді.
• ұйымдастыру Керек оқу процесі осылайша, үшін балалар шыққан еді өз күштеріне сенімділігін және умениях.
• Міндетті рефлексия соңында әр сабақ: оқытудың қайталайды, олар үйренді", - дейді мұғалімге барлық заинтересовавших олардың сәттері.

Жіктеу ұғымдар

сіз Қалай ойлайсыз, неге термині пайдаланылады «тұлғалық-бағдарлы технологиялар» тәрбиелеуде? Дәлірек айтқанда, неге осы тұжырымдамасы туралы айтады көпше? Барлық жай. Бұл шын мәнінде технологиялар, олардың бірнеше. Кесте түрінде ғана емес, оларды сипаттау, бірақ береміз қысқаша, бірақ толық сипаттамасы әрбір түрлері. Сонымен, қандай болады, олардың түрлері? Тұлғалық-бағдарлы технологиялар бөліседі алты негізгі санаттағы, олар төменде сипатталған.

Негізгі нұсқалары оқыту үдерісінің

Қазіргі заманғы педагогтар, олар пайдаланылады технологиясы тұлғалық-бағдарланған өзара іс-қимыл, бөлінеді төрт негізгі нұсқасы осы ең өзара іс-қимыл. Олардың әрқайсысы жөн «тәлімгерлерін өзіне», өйткені ғана емес, әрбір оқытушы мүмкін бірдей тиімді жұмыс істеуге барлық төрт бағыт.

жеке көз қарасы балаға

орталықта білім беру бағдарламасының бұл жағдайда тұруы тиіс жиынтығы жеке қасиеттерін, әрбір білім алушылардың сіз. Енді мұнда тек бір нақты мақсат – ояту дремлющие ішкі күштері мен таланттарын қамқорлыққа алынушының қолдану үшін оларды үйлесімді дамыту, жас тұлғаны. Бұл тәсілде басым келесі идеялар:

• жеке Басын куәландыратын қойылады «во главе угла». Сондықтан, оның сипаттамаларын байланысты ерекшеліктері бүкіл білім беру процесі. Осылайша, тұлғалық-бағдарлы технология мектептегі көздейді барынша жылы шырай оқыту процесінің өзіне оқушыға.
• Педагогикалық қарым-қатынас оқушылармен тиіс барынша демократиялық. Мұғалім мен оқушы « емес, тең құқылы серіктестер жетекші және жетектегі.
• Дейміз «Жоқ» тікелей мәжбүрлеу әдісі ретінде, ол көбінесе береді нақты оң нәтиже ұзақ мерзімді перспективада.
• Жеке тәсіл ғана құпталады, бірақ және негізгі әдісі болып табылады, ол оқыту кезінде.
• Сонымен қатар, тұлғалық-бағдарлы технологиялар (Якиманская әсіресе) қажеттілігін қарастырады түсініктемелер балаға ұғымдарды «жеке басын куәландыратын», «свобода личности».

Дидактикалық активизирующий және дамытушы кешені

Негізгі сұрақ: неге және қалай үйрету, оқушы? Бұл жағдайдаөзі оқу бағдарламасының мазмұны болып табылады тек құралы ғана серпінді және үйлесімді тұлғаны дамыту қамқорлыққа алынушының ретінде емес, жалғыз мақсаты. Кеңінен қолданылады оң ынталандыру оқушы. Енгізу қажет оқыту әдістері, тікелей ынталандырады балаларды тануға, жаңа нәрсені.

Жетілдіру білім беру процесін жүзеге асыру керек негізінде дидактикалық идеялар сипатталған жұмыстарға Р. Штайнера, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенковой, П. М. Эрдниева, және басқа да мамандар, олар бүгінгі күні болып табылады жалпыға танылған «метр» дидактикалық әдісін.

тәрбие Тұжырымдамасы

бұл жағдайда тұлғалық-бағдарлы білім беру технологиясы көрсетеді негізгі тенденциялары, кең таралған қазіргі заманғы мектепте:

• Мектеп болуы тиіс емес, тек қана көзі мен құралы өскелең ұрпақты тәрбиелеу. Негізінде, бұл тамаша білген және кеңестік педагогтар, бірақ бүгін осы маңызды функцияларды неге екенін үнемі ұмытып кетеді.
• барлық өткен мысалдар келтіре отырып, оқушының жеке басын қажет назар аудару керек.
• Бағдары тәрбие тиіс гуманистік, жасөспірімдерде керек тәрбиелеуге, жалпыадамзаттық гуманизм идеялары, жанашырлық.
• Аса маңызды және шығармашылық қабілеттерін дамытуға әр баланың ерекшеліксіз.
• мектептерде аймақтық орталықтар керек аудару керек көтеріңкі көңіл возрождение ұлттық салт-дәстүрлер мен әдет-шағын ұлттардың өкілдері сол жерде тұрады.
• Ұжымдық тәрбие үйлесуі тиіс жеке тәсіл.
• Мақсат қоюға болады қарапайым есептерді күрделі, барабар бағалай отырып, қабілеті әрбір нақты оқушының.

Педагогизация қоршаған

Тарихи екіншіден, бұл мектеп болды, бәлкім, ең маңызды әлеуметтік институт, оның мәні асыра бағалау қиын. Сонымен қатар, отбасымен, әлеуметтік ортамен ол маңызды фактор болып табылады, ол алдын ала анықтайды одан әрі дамыту.

Нәтижелері осы қалыптастыру анықталады үйлесімімен барлық үш факторлар. Мұнда біз келдік мағынасы осы әдіс, ол, тағы да, бұрыннан пайдаланылады тәжірибелі отандық педагогтармен. Әңгіме аса маңызды өзара іс-қимыл, ата-аналармен, қоғамдық ұйымдармен, өйткені бұл мүмкіндік береді барынша қолайлы ортаны қалыптастыру үшін баланың жеке тұлғалық қасиеттерін.

жұмыс Ерекшеліктері в ДОУ

Қалай біз атап өттік, пайдаланылады сондай-ақ, тұлғалық-бағдарлы технология в ДОУ. Әрине, бұл жағдайда, бар тән ерекшеліктері бар, олар міндетті түрде ескеру қажет жұмыс барысында.

Бүгін превалирующее мәні бар, жоғары технологиялар, кең таралған әр қабатындағы қазіргі заманғы қоғам. Педагогтың міндеті, тіпті балабақшада мүмкіндіктерін пайдалану, интерактивті білім беру технологиялары. Бұл бірден қызықтыруы сәби, оларға ынталандыру өз бетінше зерттеуге ұсынылатын тақырыптар.

маңызды ереже болып табылады білім беру үдерісінде баланың. Тәрбиеші ұстануы тиіс қарапайым сендіру: «Жоқ, жанында, үстінде, ал бірге!» Мақсаты-осындай ұстанымды « жан-жақты үйлесімді дамуына ықпал жеке өзіне жеткілікті, сенімді, өз күшіне, избавленной жылғы кешендерін, олар айтарлықтай дәрежеде кедергі келтіріп өтуге қалыпты білім беру процесі.

Негізгі міндеті воспитателя в детском саду қалыптастыру болып табылады зерттеу түріндегі ойлау баланың қабілетін, өз бетінше, саналы және нәтижелі зерттеу, оны қоршаған әлем. Есте сақтау керек негізгі әдісі воспитательской жұмыс болуы тиіс шешу технологиясы қандай да бір практикалық міндеттерді шешу жеңіл, ойын түрінде. Сіз ұсынуға балаларға қандай да бір тапсырма, оны шешу арқылы өткізу және қызықты эксперименттер.

Негізгі жұмыс әдістері балабақшада

Қандай да бір әдістері мен тәсілдерін жөн бұл ретте басшылыққа алуға болады? Кел перечислим олардың толық мәлімет:

• Әңгіме «эвристикалық типтегі», оның барысында балалар іс жүзінде мүмкін көз жеткізу дұрыстығын рассказываемого тәрбиеші материал.
• Шешім туындаған барлық мәселелерді проблемалық сипаттағы «барысы», ұзаққа. Олай болмаған жағдайда, бала құзға үйренуге деген қызығушылық тақырыптағы.
• Тұрақты бақылау қоршаған ортамен.
• Модельдеу процестер үнемі орын алады, табиғаттағы.
• Қою ұқсас тәжірибелер.
• Барлық нәтижелері тәжірибелер мен эксперименттер қажет тіркеуге түрінде түрлі-түсті, егжей-тегжейлі суреттер.
• Егер мүмкіндігі бар, әкелуге, сабақ сапалы үлестірме материал қамтуы мүмкін жазу дыбыстарды тірі табиғат.
• Тәрбиешісі ұсынуы тиіс оқитын еліктеуге осы дыбысқа жүргізе отырып, тақырыптық ойындар.
• Тірек сипаттауда керек дамуына, көркем сөз, мүмкіндік береді дәл және әдемі ойларын, запинаться. Осылай дамиды және дұрыс дикция, ол сөзсіз пригодится адамға және барлық кейінгі кезеңдер.
• Қою шынайы жағдайларды болжайтын олардың рұқсат шығармашылық әдістермен жүргізіледі.
• әр Түрлі еңбек жаттығулар.

Міне, біз қарастырды қарағанда сипатталуы тиіс дұрыс пайдалану, жеке тұлғаға бағдарланған технологиялар-заманауи білім беру мекемелерінде және балабақшаларда.