Маральнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту: асновы, сродкі, метады

У артыкуле пагаворым аб маральным выхаванні дзяцей дашкольнага ўзросту. Мы падрабязна разгледзім гэтую тэму, а таксама пагаворым аб ключавых сродках і метадах.

Аб чым ідзе гаворка?

Для пачатку заўважым, што маральнае выхаванне дзяцей сярэдняга дашкольнага ўзросту – гэта шырокае паняцце, якое ўключае ў сябе цэлы комплекс выхаваўчых методык, якія навучаюць дзіцяці маральным каштоўнасцям. Але дзіця і да гэтага паступова павышае свой узровень выхаванасці, уключаецца ў пэўную сацыяльную сераду, пачынае ўзаемадзейнічаць з іншымі людзьмі і асвойваць самовоспитание. Таму немалаважна і маральнае выхаванне дзяцей малодшага дашкольнага ўзросту, аб якім мы таксама будзем казаць, бо як раз у гэты перыяд адбываюцца значныя змены ў асобы.

Змест маральнага выхавання

З даўніх часоў філосафаў, навукоўцаў, бацькоў, пісьменнікаў і педагогаў цікавіла пытанне маральнага выхавання будучага пакалення. Не будзем хаваць, што кожнае старое пакаленне адзначае падзенне маральных асноў моладзі. Рэгулярна распрацоўваюцца ўсе новыя і новыя рэкамендацыі, мэта якіх заключаецца ў павышэнні ўзроўню маралі.

Вялікі ўплыў на гэты працэс аказвае дзяржава, якое фактычна і фармуе пэўны набор неабходных якасцяў чалавека. Для прыкладу разгледзім часы камунізму, калі больш за ўсё ушанаванняў мелі працаўнікі. Ўзносіліся людзі, якія былі гатовыя ў любы момант прыйсці на дапамогу і выразна выканаць загад кіраўніцтва. У пэўным сэнсе асобу угнеталась, у той час як коллективисты шанаваліся больш за ўсё. Калі выйшлі капіталістычныя адносіны на першы план, ключавымі сталі такія рысы чалавека, як уменне шукаць нестандартныя рашэнні, крэатыўнасць, ініцыятыўнасць, прадпрымальнасць. Натуральна, усё гэта адбілася на выхаванні дзяцей.

Больш:

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовая сістэма чалавека выступае своеасаблівым каардынатарам у нашым арганізме. Яна перадае каманды ад мозгу мускулатуры, органаў, тканін і апрацоўвае сігналы, якія ідуць ад іх. У якасці своеасаблівага носьбіта дадзеных выкарыстоўваецца нервовы імп...

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Пры выбары сваёй будучай прафесіі не варта абапірацца на чые-то рэкамендацыі і парады, тым больш не трэба падпарадкоўвацца сваім бацькам, якія даволі часта вырашаюць без вас самастойна, куды паступіць пасля 11 класа. Варта задумацца, наколькі паспяхо...

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл прайшла доўгі шлях фарміравання ў ходзе эвалюцыйнага развіцця свету. Яна ўтварылася на месцы рудыментарных частак першаснай паражніны цела, якая ў вышэйшых жывёл была выцесненая целломом, або другаснай паражніной цела. У пра...

навошта трэба маральнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту?

Многія навукоўцы па-рознаму адказваюць на гэтае пытанне, але ў любым выпадку адказ неадназначны. Большасць даследчыкаў усё ж сыходзіцца на тым, што выхаваць такія якасці у дзіцяці немагчыма, можна толькі паспрабаваць прышчапіць іх. Дакладна сказаць, ад чаго залежыць індывідуальнае ўспрыманне кожнага дзіцяці, даволі складана. Хутчэй за ўсё, гэта ідзе ад сям'і. Калі дзіця расце ў спакойнай прыемнай абстаноўцы, то «абудзіць» гэтыя якасці ў ім будзе прасцей. Лагічна, што дзіця, які жыве ў атмасферы гвалту і пастаянных стрэсаў, будзе горш паддавацца спробам выхавальніка. Таксама многія псіхолагі кажуць і тым, што праблема крыецца ў неадпаведнасці выхавання, якое дзіця атрымлівае дома і ў калектыве. Такое супярэчнасць можа з часам выліцца ва ўнутраны канфлікт.

Для прыкладу прывядзем выпадак, калі бацькі спрабуюць выгадаваць у дзіцяці пачуццё уласнасці і агрэсіі, а выхавальнікі – прышчапіць такія якасці, як добразычлівасць, дружалюбнасць і шчодрасць. З-за гэтага дзіця можа выпрабоўваць некаторыя цяжкасці ў фарміраванні свайго ўласнага меркавання на кошт той ці іншай сітуацыі. Менавіта таму вельмі важна маленькіх дзяцей вучыць вышэйшым каштоўнасцям, такім як дабро, сумленнасць, справядлівасць, незалежна ад таго, якімі прынцыпамі на дадзены момант кіруюцца яго бацькі. Дзякуючы гэтаму дзіця будзе разумець, што ёсць нейкі ідэальны варыянт, і будзе ўмець складаць сваё ўласнае меркаванне.

Асноўныя паняцці маральнага выхавання дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту

Першае, што трэба разумець – гэта тое, што навучанне павінна быць комплексным. Аднак у сучасным свеце мы ўсё часцей назіраем сітуацыю, калі дзіця, пераходзячы ад аднаго выхавальніка да іншага, ўбірае цалкам супрацьлеглыя каштоўнасці. У такім выпадку нармальны працэс навучання немагчымы, ён будзе мець хаатычны характар. На дадзены момант мэта маральна-патрыятычнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту заключаецца ў паўнавартасным развіцці як якасцяў коллективиста, так і асобнай асобы.

Вельмі часта выхавальнікі выкарыстоўваюць асобасна-арыентаваную тэорыю, дзякуючы якой дзіця вучыцца адкрыта выказваць сваё меркаванне і адстойваць сваю пазіцыю, не ўступаючы ў канфлікт. Такім чынам фарміруецца самаацэнка і значнасць.

Аднак каб дамагчыся максімальных вынікаў, метады маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту павінны падбірацца абдумана і мэтанакіравана.

Падыходы

Ёсць некалькі падыходаў, якія выкарыстоўваюцца для фарміравання маральных якасцяў. Яны рэалізуюцца праз гульню, працу, творчасць, літаратурныя творы (казкі), асабісты прыклад. Пры гэтым любы падыход маральнага выхавання аказвае ўплыў на цэлых комплекс яго формаў. Пералічым іх:

• патрыятычна пачуцці;
• стаўленне да ўлады;
• асобасныя якасці;
• адносіны ў калектыве;
• негалосныя правілы этыкету.

Калі выхавальнікі хоць бы трохі працуюць у кожным з гэтых напрамкаў, то яны ўжо ствараюць выдатную базу. Калі б уся сістэма выхавання і адукацыі дзейнічала па адной схеме, навыкі і веды, напластоўваючы адзін на аднаго, фармавалі б суцэльны комплексякасцяў.

Праблемы

Праблемы маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту заключаюцца ў тым, што дзіця вагаецца паміж двума аўтарытэтамі. З аднаго боку – гэта выхавальнікі, а з другога – бацькі. Але і ў гэтым пытанні ёсць станоўчая бок. Установы дашкольнай адукацыі і бацькі, дзейнічаючы разам, могуць дамагчыся выдатных вынікаў. Але, з іншага боку, несформировавшуюся асобу дзіцяці можна моцна заблытаць. Пры гэтым давайце не забываць, што дзеці на падсвядомым узроўні капіююць паводзіны і рэакцыі таго чалавека, якога лічаць сваім настаўнікам.

Пік такога паводзінаў прыпадае на першыя школьныя гады. Калі ў савецкі час усе недахопы і памылкі кожнага дзіцяці выносіліся на ўсеагульны агляд, то ў сучасным свеце падобныя праблемы абмяркоўваюцца за зачыненымі дзвярыма. Больш таго, навукоўцы даўно даказалі, што выхаванне і навучанне, якія будуюцца на крытыцы, не могуць быць эфектыўныя.

На дадзены момант публічную агалоску якіх-небудзь праблем трактуюць як пакаранне. На сённяшні дзень бацькі могуць паскардзіцца на выхавальніка, калі яны не задаволеныя яго метадамі працы. Адзначым, што ў большасці выпадкаў гэта ўмяшанне неадэкватна. А бо пры маральна-патрыятычным выхаванні дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту вялікае значэнне мае аўтарытэт выхавальніка. Але настаўнікі становяцца ўсё менш актыўнымі. Яны застаюцца нейтральнымі, не спрабуючы нашкодзіць дзіцяці, але такім чынам і нічому яго не навучаючы.

Мэты

Мэты маральнага выхавання дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту заключаюцца ў:

• фарміраванні розных звычак, якасцяў і уяўленняў аб чым-небудзь;
• выхаванні гуманнага адносіны да прыродзе і навакольным;
• фарміраванні патрыятычнага пачуцця і гонару за сваю краіну;
• выхаванне талерантнага стаўлення да людзей іншай нацыянальнасці;
• фарміраванні камунікацыйных навыкаў, якія дазваляюць прадуктыўна працаваць у калектыве;
• фарміраванні адэкватнага пачуцця ўласнай годнасці.

Сродкі

Духоўна-маральнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту адбываецца пры выкарыстанні пэўных сродкаў і прыёмаў, аб якіх мы пагаворым ніжэй.

Па-першае, гэта творчасць ва ўсіх яго праявах: музыка, літаратура, выяўленчае мастацтва. Дзякуючы ўсяму гэтаму дзіця вучыцца ўспрымаць свет вобразна і адчуваць яго. Акрамя таго, творчасць дае магчымасць выказаць свае ўласныя пачуцці і эмоцыі пры дапамозе слоў, музыкі або малюнкаў. З часам дзіця разумее, што кожны вольны рэалізоўваць сябе як яму заўгодна.

Па-другое, гэта зносіны з прыродай, якое з'яўляецца неабходным фактарам фарміравання здаровай псіхікі. Для пачатку заўважым, што баўленне часу на прыродзе заўсёды напаўняе не толькі дзіцяці, але і любога чалавека сіламі. Назіраючы за навакольным светам, дзіця вучыцца аналізаваць і разумець законы прыроды. Такім чынам маляня разумее, што многія працэсы натуральныя і не варта іх саромецца.

па-трэцяе, дзейнасць, якая праяўляецца ў гульнях, працы ці творчасці. Пры гэтым дзіця вучыцца выказваць сябе, весці і падаваць сябе пэўным чынам, разумець іншых дзяцей і прымяняць на практыцы базавыя прынцыпы зносін. Акрамя таго, дзякуючы гэтаму дзіця вучыцца мець зносіны.

Немалаважным сродкам духоўна-маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту з'яўляецца абстаноўка. Як гаворыцца, у кошыку з гнілымі яблыкамі і здаровае хутка пачне псуецца. Сродкі маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту будуць малаэфектыўныя, калі ў калектыве не будзе патрэбнай атмасферы. Пераацаніць важнасць асяроддзя немагчыма, так як сучасныя навукоўцы даказалі, што яно адыгрывае вялікую ролю. Заўважым, што нават калі чалавек асабліва ні да чаго не імкнецца, то пры змене асяроддзя зносін ён прыкметна мяняецца ў лепшы бок, набывае мэты і жаданні.

Падчас маральна-патрыятычнага выхавання дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту спецыялісты звяртаюцца да трох асноўных методык.

Гэта ўсталяванне кантакту для ўзаемадзеяння, якое будуецца на павазе і даверы. Пры такім зносінах нават пры сутыкненні інтарэсаў пачынаецца не канфлікт, а абмеркаванне праблемы. Другі метад тычыцца мяккага давернага ўплыву. Ён заключаецца ў тым, што выхавальнік, маючы пэўны аўтарытэт, можа ўплываць на высновы дзіцяці і карэктаваць іх, калі гэта неабходна. Трэці метад заключаецца ў фарміраванні станоўчага адносіны да конкурсаў і спаборніцтваў. На самай справе, вядома, разумеецца стаўленне да канкурэнцыі. Вельмі важна сфарміраваць у дзіцяці правільнае разуменне гэтага тэрміна. Да жаль, у многіх ён мае негатыўны афарбоўка і асацыюецца з подласцю, хітрасцю і несумленнымі дзеяннямі ў бок іншага чалавека.

Праграмы маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту маюць на ўвазе развіццё гарманічнага адносіны да сабе, навакольным людзям і прыродзе. Немагчыма развіваць ў чалавека мараль толькі па адным з гэтых кірункаў, інакш ён будзе адчуваць моцныя ўнутраныя супярэчнасці, і ў выніку схіліцца да канкрэтнай баку.

Рэалізацыя

Выхаванне маральных якасцяў ў дзяцей дашкольнага ўзросту будуецца на некаторых базавых паняццях.

У выхаваўчым установе трэба дацьдзіцяці зразумець, што яго тут любяць. Вельмі важна, каб выхавальнік мог праяўляць сваю ласку і пяшчоту, бо тады і дзеці будуць вучыцца гэтым праявам ва ўсім разнастайнасці, назіраючы за ўчынкамі бацькоў і выхавальнікаў.

Не менш важна ганіць нядобразычлівасць і агрэсію, але пры гэтым не прымушаць дзіцяці душыць свае сапраўдныя эмоцыі. Сакрэт у тым і складаецца, каб навучыць яго правільна і адэкватна выказваць як пазітыўныя, так і негатыўныя эмоцыі.

Асновы маральнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту будуюцца на неабходнасці ствараць сітуацыі поспеху і вучыць дзяцей рэагаваць на іх. Вельмі важна, каб малы навучыўся правільна ўспрымаць пахвалу і крытыку. У такім узросце вялікае значэнне мае наяўнасць дарослага чалавека, якому можна было б пераймаць. Часта ў дзяцінстве ствараюцца неосознаваемые куміры, якія ў дарослым жыцці могуць аказваць уплыў на некантралюемыя ўчынкі і думкі чалавека.

Сацыяльна-маральнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту шмат у чым абапіраецца не толькі на зносіны з іншымі людзьмі, але і на рашэнне лагічных задач. Дзякуючы ім дзіця вучыцца разумець сябе і глядзець на свае дзеянні з боку, а таксама інтэрпрэтаваць ўчынкі іншых людзей. Канкрэтная мэта, якая стаіць перад выхавацелямі – гэта развіць здольнасць разумення сваіх эмоцый і чужых людзей.

Сацыяльная частка выхавання крыецца ў тым, каб усе этапы дзіця праходзіў разам з аднагодкамі. Ён павінен бачыць іх і свае поспехі, суперажываць, падтрымліваць, адчуваць здаровую канкурэнцыю.

Базавае сродак выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту будуецца на назіраннях выхавальніка. Ён павінен прааналізаваць паводзіны дзіцяці за пэўны перыяд, адзначыць пазітыўныя і негатыўныя тэндэнцыі і паведаміць пра гэта бацькам. Вельмі важна рабіць гэта ў карэктнай форме.

Праблема духоўнасці

Важная частка маральнага навучання часта губляецца, а менавіта – духоўная складнік. Пра яе забываюць як бацькі, так і выхавальнікі. А бо менавіта на духоўнасці будуецца мараль. Дзіцяці можна навучыць таго, што такое добра і дрэнна, а можна развіваць у яго такое ўнутраныя стан, калі ён будзе сам разумець, што правільна, а што – няма.

У дзіцячых садках рэлігійнай накіраванасці вельмі часта ў дзяцей выхоўваюць пачуццё гонару за сваю краіну. Некаторыя бацькі самастойна прышчапляюць дзецям рэлігійную веру. Нельга сказаць, што навукоўцы падтрымліваюць гэта, але ў некаторых выпадках гэта сапраўды вельмі карысна. Аднак у большасці выпадкаў дзеці губляюцца ў складаных перыпетыях рэлігійных плыняў. Калі і вучыць дзяцей гэтаму, то рабіць гэта трэба вельмі карэктна. Не варта даваць несформировавшемуся чалавеку нейкія спецыялізаваныя кнігі, так як яны з лёгкасцю саб'юць яго з шляху. Значна лепш пры дапамозе вобразаў і казак расказаць аб гэтай тэме.

Грамадзянскі ўхіл

У многіх дзіцячых навучальных установах робіцца ўхіл на грамадзянскія пачуцці. Больш таго, многія выхавальнікі лічаць такія пачуцці сінонімам маральнасці. У дзіцячых садках тых краін, у якіх назіраецца рэзкае класавая няроўнасць, выхавальнікі вельмі часта спрабуюць прышчапіць дзецям безумоўную любоў да сваёй дзяржавы. Пры гэтым карыснага ў такім маральным выхаванні мала. Неразумна прывіваць безразважлівую каханне, значна лепш спачатку навучыць дзіцяці гісторыі і дапамагчы яму з часам сфармаваць уласнае стаўленне. Аднак павага да ўлады выхоўваць трэба.

Эстэтыка

Важнай часткай выхавання дзяцей з'яўляецца развіццё пачуцця прыгожага. Сфармаваць яго проста так не атрымаецца, так як у дзіцяці павінна быць нейкая база з сям'і. Яна закладваецца яшчэ ў раннім дзяцінстве, калі дзіця назірае за сваімі бацькамі. Калі яны любяць шпацыраваць, наведваць тэатры, слухаць добрую музыку, разбіраюцца ў мастацтве, то дзіця, не разумеючы таго сам, ўбірае гэта ўсё. У такога маляняці будзе значна прасцей выклікаць пачуццё прыгожага. Вельмі важна навучыць дзіця бачыць што-тое добрае ва ўсім, што яго акружае. Скажам прама, што не ўсе дарослыя валодаюць гэтым.

Дзякуючы менавіта такім асновах, закладзеных з дзяцінства, вырастаюць таленавітыя дзеці, якія змяняюць свет і пакідаюць свае імёны ў стагоддзях.

Экалагічная складнік

На дадзены момант экалогія вельмі цесна пераплятаецца з выхаваннем, так як неверагодна важна выхаваць пакаленне, якое будзе гуманна і разумна ставіцца да выгод зямлі. Сучасныя людзі запусцілі гэтую сітуацыю, і пытанне экалогіі хвалюе многіх. Усе выдатна разумеюць, чым можа абярнуцца экалагічная катастрофа, але на першым месцы ўсё роўна стаяць грошы.

Перад сучасным адукацыяй і выхаваннем дзяцей стаіць сур'ёзная задача па взращиванию ў дзяцей пачуцця адказнасці за сваю зямлю і экалогію. Прадставіць комплекснае маральна-патрыятычнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту немагчыма без гэтага аспекту.

Дзіця, які праводзіць час сярод экалагічна свядомых людзей, ніколі не стане паляўнічым, ніколі не стане раскідваць смецце на вуліцы і г. д. Ён навучыцца з самых ранніх гадоў берагчы сваю прастору, і перадасць гэта понимаие сваім нашчадкам.

Падводзячы вынікі артыкула, скажам, аб тым, што дзеці – гэта будучыня ўсяго свету. Менавіта ад таго, якімі будуць наступныя пакаленні, залежыць тое, ці ёсць наогулбудучыня ў нашай планеты. Выхаванне маральных пачуццяў у дзіцяці дашкольнага ўзросту - гэта пасільная і добрая мэта, да якой павінны імкнуцца ўсе выхавальнікі.