Педагогикалық қарым-қатынастың стильдері: сипаттамасы, ерекшеліктері және анықтау

Бұл мақала стилям педагогикалық қарым-қатынас. , Онда басқарудың мәні өзара іс-қимыл, педагогтар мен оқушылар, сондай-ақ тізімделген оның негізгі түрлері.

осы тақырыпта көптеген әдістемелік әдебиеттер, алайда кейбір мәліметтер еш жерде жарияланбаған " оқу құралдары ескірген. Оның себебі - жаңа мемлекеттік білім беру стандарты, сондай-ақ соңғы редакция " білім туралы Заңның, бекітілген кейбір ережелер, бұрын қаралған.

Өзектілігі

Стильдері педагогикалық қарым-қатынас - басты тақырыптардың бірі-қазіргі заманғы әдебиет, бейнелеу білім беру. Бұл өзара іс-қимылы оқушының оқытушымен іске асыру болып табылады іс жүзінде барлық білімнің беріледі әдістемелік жәрдемақы. Дәл қалай жүзеге асырылады, қандай ол атмосферада өтіп, үлкен дәрежесін анықтайды табыстылығы.

- Педагогикалық қарым-қатынас мынадай анықтама беруге болады: бұл әдістер жүйесі, принциптері мен іс-қимыл қол жеткізуге бағытталған білім беру мақсаттары мен міндеттері. Сенімділікпен айтуға болады, бұл жоқ екі бірдей педагогтардың ие, толығымен бірдей манерами өзара іс-қимыл оқушылармен қалай мүмкін емес және адамдар совпадающими мінездері бар.

Дегенмен атап өтуге болады кейбір жалпы ерекшеліктері, кездесетін көптеген мұғалімдер. Олардың негізінде құрылып, сол жіктеу бар қазіргі уақытта. Сондықтан түсінігі стилі педагогикалық қарым-қатынас былайша тұжырымдауға болады: ол жеке жинағы принциптерін, әдістерін, іс-әрекеттерді, тәсілдерді пайдаланады оқытушы.

Көп:

Динамикалық және статикалық жұмыс бұлшық: айырмашылығы неде?

Динамикалық және статикалық жұмыс бұлшық үшін қажетті қалыпты жұмыс істеуі адам ағзасының орындау қозғалыстардың тән біздің телу. Адам ағзасы табиғатпен жасап шығарылды болатындай өте жақсы жеңе екеуімен де түрлері жүктеме. Динамикалық және статикалы...

Медициналық колледжі НИУ "белгород мемлекеттік университетінің дипломын алды": мекен-жайы, мамандығы, түсуі, пікірлер

Медицина колледжі медицина институтының қаласында Белгород жыл сайын қабылдайды, өзінің қанатының астына жүздеген студент облыс және жақын өңірлердің және жыл сайын шығарады мамандар орта медициналық білімі бар.қандай мамандықтар дайындайды мекемесі,...

Нервтік импульс, оның түрлендіру және беру тетігі

Жүйке жүйесі адам ретінде өзіндік үйлестірушісі біздің ағзамызда. Ол деп хабарлайды команданың ми мускулатуре, органдарға, тіндерге және өңдейді сигналдар шыққан олардан. Ретінде өзіндік тасығыштың деректер пайдаланылады жүйке серпін. Ол нені білдіре...

әр Түрлі тұрғысынан

Стильдері педагогикалық қарым - қатынас тақырыбы, және ол, бір онжылдық әзірленеді ғалымдар. Бірінші туралы бұл мәселеде сөйлейді батыс мамандар болса, Кеңес Одағында ол іс жүзінде қарастырылды. Біздің елде ұзақ уақыт бойы жалғыз жолы өзара іс-педагог пен оқушы болды принципі субъект-объектілік қарым-қатынастар. Яғни мұғалімі ретінде қабылданса бастығы, басшысы, кімнің беделі ұшырамайды күмән, сөздер, оның орындалуы тиіс жоқ талқылау.

Бірінші сөйлей бастады стилі туралы балалармен педагогикалық қарым-қатынас ғалым К. Эдварс. Ол салып, өз жіктелуін арналған тұлғалық сипаттамалары оқытушы. Төмен қарады қысқаша педагогикалық қарым-қатынастың стильдері бойынша Эдварсу.

• қарым-Қатынас-жанқиярлық. Бар белгілі педагогтар саны салатын қарым-қатынас өз оқушыларымен тырысып, түсіну ерекшеліктері, тұлғаның жеке ерекшеліктері, тілегі. Ол сондай-ақ ұмтылады проблемаларды шешуге туындайтын балаларды оқыту процесінде. Өзінің осындай ұстаз тырысады үдерісі білім беру үшін барынша қолайлы. Қалай байқауға болады, жеке стилі, педагогикалық қарым-қатынас негізделген, ең алдымен, зерттеуге психологиялық компонент тұлғааралық өзара іс-қимыл.

• Академиялық стиль. Оқытушы, придерживающиеся осы тәсілді арасындағы қатынастарды құрудың және онымен және оның қамқорлығындағылар, басшылыққа өз жұмысында, ең алдымен, сол ережелерге, ұсыныстарға және ережелерде берілді педагогикалық және әдістемелік әдебиет. Ол іс жүзінде ешқашан ауытқып отыр осы нормаларды және, әдетте, теріс жатады әріптестеріне бар нүктесі тұрғысынан бұл мәселені. Әдетте, осындай жолмен өздеріне ғана бастаушы өзінің кәсіби жолын мұғалім. Олардың өмірлік және оқытушылық тәжірибесі емес, түсінуге мүмкіндік береді, ол әрқашан ережелері, олар көрінуі идеальными, мүмкін шын мәнінде қолданылды. Оның үстіне олар әлі бақылауға алған әсерімен өтуден педагогикалық практика-жоғары немесе орта кәсіптік оқу орындарында, кез келген ауытқу жазылған алдын-ала сабақ конспектісін жиі қабылданады әдіскерлері де қате. Астам тәжірибелі педагогтар осындай стилі, әдетте, пайдаланылмайды, өйткені өз қызметі барысында олар жиі әзірлейді меншікті тәсілдері.

• Шығармашылық тәсіл. Бұл стиль, кәсіптік-педагогикалық қарым-қатынас білуді көздейді, арнайы әдебиет. Алайда, оқытушы, придерживающийся осы мәнерде қарым-қатынас, оқушылармен, зацикливается арналған беспрекословном орындау барлық канонов, ал көреді сәйкес әрекет етуге қалыптасқан. Сонымен қатар, ол сүйенеді негізінен меншікті негізінде жасалған қорытындылар логикалық ойлау.

Бұл педагогикалық қарым қатынас стилі болып табылады ең озық бірі ұсынылған жіктеу Эдварса. Мұндай тұжырым жасауға болады негізінде мынадай ережелер: біріншіден, оқытушы, құрылыс өзара іс-қимыл оқушылармен негізінде логикалық ойлауымыз арқылы және бұл ретте сүйенеді тәжірибесі предшественников, үнемі жетілдіреді, өйткені тәжірибесі, ол сіз оған ұзақ уақыт бойы ықпал етеді екен. Екіншіден, мұндай қарым-қатынас қамқорлығындағылар жоққа шығармайды орнату жылы, достық қарым-қатынастар, онда ескерілетін болады екі жақтың мүддесін, бұл кезде мұғалімдер ұстанатын қолданысқа стилі.

Алайда, қалыптастыру мұндай тәсілді өзкәсіби қызметінің талап ететін айтарлықтай тәжірибе мен білімді педагогика. Сондықтан, сеніммен айтуға болады, бұл стиль болып табылады сирек жас өкілдерінің педагогикалық мамандық.

Барлығы көңіл-күй

отандық педагогикалық ойлардың осы мәселемен көптеген ғалымдар айналысты, олардың арасында ерекше бөлінеді еңбектері Березовина, В. А. Кан-Калика, Я. Л. Коломинского.

Сонымен бір көзқарастарды анықтау, педагогикалық қарым қатынас стилі сол немесе өзге педагог қажет байланысты оның қарым-қатынас өз оқушыларына. Мұнда сөз дәрежелі достық оқытушының және оның ұмтылысына шешуге барлық жанжалдар бейбіт жолмен.

осы қағидатқа Сәйкес, барлық стильдер өзара іс-қимыл оқушылар, тәлімгерлер мүмкін бөлінген келесі түрлері:

• Тұрақты оң стилі. Педагог, қарым-қатынас, оқушылармен дружелюбен, шынайы, қайырымды, ұмтылатын кез-келген жанжалды шешуге нұқсан келтірместен, осы орайда баланың оскорбляя оның сезім. Бұл тіпті де білдірмейді, мұндай оқытушысы ешқашан ескертулер береді және қояды қанағаттанарлықсыз баға алған. Бірақ оның барлық әрекеттері болып табылады болжамды және оқушылар өздерін обиженными, өйткені жұмыс істей отырып, осындай оқытушысы, олар үйреніп кетеді деген ой кез келген теріс қылық немесе тентектігі тудыруы мүмкін теріс реакция олардың тәлімгер. Айта кету керек, осындай педагог болуы мүмкін тек сол, кім саналы түрде келіп, жұмыс істеуге тәрбиелеу. Мұндай адам мамандық таңдау кезінде басшылыққа алып, ең алдымен, қаржылық тарап мәселені, табиғи-аналарына бауыр басуы. Ол, сөзсіз, төмендегідей қасиеттері болуы тиіс: балаларға деген махаббат, бірге күйзелу, әділетті болу, ие болу қажетті кәсіби білімі, іскерлігі мен дағдыларын саласындағы өз пәнін және т.

• Непредсказуемый стилі. Педагогтың придерживающегося мұндай тактика, сипаттауға болады "деген сөздермен ауыстырылсын маймыл с гранатой". Оның талаптары мен қарым-қатынас оқушыларға толық бағындырылған соң сиюминутному көңіл. Мұндай оқытушылар, әдетте, бар, любимчики оқушылары арасынан, олар завышают белгі, себебі осы болуы мүмкін банальная ұнату - оқушының жеке тұлға.

Әдетте оқушылар теріс қабылдайды мұндай қарым-қатынас стилі педагогтің. Оқытушылық қызметі осындай әкеледі балалар өте ыңғайсыз сезінеді сабақтарында, бастан сезім, сенімсіздік және сенімсіздік болашақта. Мысал, иллюстрирующий мұндай қарым қатынас. Оқытушы салықтар оқушыларға үй тапсырмасын және бұл келесі сабақта болады қайталау өтілген. Оның орнына, ол, кенеттен, күтпеген жерден байқаған, бұл жоспар бойынша жүргізу керек бақылау жұмысын, бұл жасайды. Қандай реакция туындауы мүмкін оқушы. Әрине, басқа теріс эмоциялар осындай мінез-құлық мұғалімдер ештеңе тудыра алмайды. Әдетте, мұндай қарым қатынас нәтижесі болып табылады безответственного қарым-қатынас, сондай-ақ, дейді пробелах меншікті тәрбие мен педагогикалық білімдер.

Бар және мысалдар жағымсыз педагогикалық стиль. Айталық, теріс қарым-қатынасы, оқушыларға. Кейде шынымен де кездеседі педагогтар жақсы көреді емес, өз кәсібін, қанағаттандырылмаған жұмыс орны мен ұялып вымещать өзінің жеке сәтсіздіктен балалар. Мысалы, 90-жылдары көптеген мектеп оқытушылары ашық мәлімдедік, олар кешігеді сабақтары, сөйлеседі оқушылармен неприветливо, недружелюбно үшін оларға задерживают зарплату. Әрине, педагогтар, өмірде қиын жағдайға душар болған, тудыруы мүмкін эмоционалды және түсіну, бірақ мұндай қарым-қатынасы, оқушыларға олардың тарапынан қолайсыз жағдайларға қарамастан.

Роковая ошибка

Екінші бір түрі жағымсыз қарым-қатынас, оқытушылар мен білім алушылар болып табылады деп аталатын запанибратство. Басқаша айтқанда, педагог заигрывает өздерінің қамқорлығындағы балалармен пайдаланып, мүмкін болатын барлық тәсілдері үшін сатып танымалдығы. Мысалы, мұндай мінез-құлық мүмкін кейіпкері танымал кеңестік кинофильмнің "Республика ШКИД". Бұл батыры, оқытушы бола әдебиет, толық отстранился кәсіби міндеттерін, арнау сабақтар әншілік әзіл әндерді. Сюжетке сәйкес арыс, мұндай қарым-қатынасы өз қызметін туғызды еңбек сіңірген басшылығының ашу-ыза. Нәтижесінде бермеген болсаңыз мұғалімі с позором изгнан мектеп.

Танымалдығы, сатып алынатын педагогтар осылайша, болып табылады көрінетін және уақыт өте оңай обернется құрметсіздігі оқушылар тарапынан, сондай-ақ несерьезным қатынасымен ретінде пән, сонымен қатар оқытушыға. Көбінесе мұндай қателіктер жіберіледі жас педагогтар тырысып, көтеру, оның беделін қарамағымыздағылар. Сондықтан, психология пәні педагогика жиі ескертеді өз студенттерін қауіптілігі туралы жасалған осындай қателіктер.

осы жіктеу стилі, ұсынылған бірінші нөмірлі, ал тұрақты оң болып табылады, неғұрлым қолайлы құру арасындағы қарым-мұғалім мен оқушы.

Басты қару педагогтың

тағы бір жіктеу стильдері педагогикалық қарым-қатынас және оның сипаттамаларын негізделген жеке қасиеттері, қолданылатын педагог үшін атақты беделі өтті. Осы критерий бойынша бөлінедімынадай түрлері арасындағы өзара іс-қимыл, оқушылармен және оқытушылармен:

• Мұғалімі, увлеченный өз мәні. Әрбір ата-ана армандайды, оның балаға сабақ берген математика адам, ол ғана емес, өте жақсы біледі, бұл ғылымды, бірақ мүмкін эмоциялық және қызықты айтып про қалай шешу керек сол немесе өзге де міндетті, бұл ретте келтіре отырып стандартты емес тәсілдерін іздеу шешімдер. Тұра көз алдында мысал мұндай ғуестілікті жұмысын, оқушылар, сөзсіз, пайдалы дәріс алады, түсінеді, бұл қарауға, өз ісіне. Сонымен қатар, "педагогика" деген ұғым бар, қалай жұғады. Бұл сөз және осы ғылым түсініледі беру мүдде, бір адам басқа арқылы жағымды эмоциялар. Сонымен қатар, көптеген көрнекті қайраткерлері, ғылым танылады " деп қызығушылық танытты белгілі сала білімінің арқасында мектеп мұғалімдеріне, шынайы теңесті.

• Мұғалім, ол қол жеткіздім деп танылған оқушылар жағынан өздерінің жеке қасиеттерге ие, беделі. Бұл нұсқа барлық өзінің сыртқы положительности, әлдеқайда аз анағұрлым қолайлы қарағанда, бірінші. Оқушылар, міне, ерте жастан бастап үйренуге тиіс бағалай адамда ғана емес, сыртқы көріністері сипаттағы, бірақ ішкі мазмұны, ол көрінуі мүмкін адалдық мұғалім өз ісіне.

Дәстүрлі тәсіл

осы мақалада қазірдің өзінде көптеген сөздердің стилі туралы педагогикалық және стилі педагогикалық қарым-қатынас, алайда, айта кету керек және ең кең тараған жіктеу. Осы жүйеге сәйкес, преподавательское өзара іс-қимыл оқушылармен мүмкін бөлінуі мынадай түрлері:

• авторитарлық стиль педагогикалық қарым-қатынас. Мұндай мәнерде өзара іс-қимыл балалармен оқытушысы, әдетте, қолдайды, олармен ешқандай кері байланыс мағынасында есепке алу, олардың тілектері мен мүмкіндіктері және тағы басқалар. Оқыту тұрғысынан "Мұғалім - бастығы, школьник - бағынышты". Көптеген қазіргі заманғы жәрдемақы педагогика шеттетеді мүмкіндігі болуының мұндай стильді қазіргі заманғы жалпы білім беретін мектеп. Алайда, бұл көзқарас әрдайым емес болып табылады, дұрыс. Авторитарлық стиль әбден ма кіші мектеп болса, бала әлі соңына дейін дамыды эмоциялық-жігерлік саласы толық тұжырымдалған оқу дағдыларын, сондай-ақ мотивациясы білім алуға. Мұндай жағдайда оқытушы жоқ басқа амалы бақылауға бүкіл оқыту процесі. Сол айтуға болады педагогикалық қарым-қатынас стилі тәрбиешінің мектепке дейінгі орнында. Бұл қоймады дегеніміз, педагог қоюға көптеген жағымсыз белгілер, жиі ругать өз қамқорлығындағы және сондықтан бұдан әрі. Авторитарлық стиль көздейді ғана емес, соншалықты жоғары пайызы дербестік оқушыларының, жоғары оқу сатысы. Бұл әдістері мен принциптерін оқыту, онда мұндай стильде, әдетте, репродуктивті түрлері ақпарат беру. Яғни оқушыларға беріледі қазірдің өзінде дайын материал, ол қажет үйрену. Ауытқу белгіленген ережелерін, әдетте, құпталады.

• Демократиялық стиль. Дәл мұндай қарым-қатынас жүзеге асырылуда, деп аталатын субъект-субъектілік қарым-қатынасқа. Яғни педагогикалық процесі тұрақты өзара іс-қимыл. Мұғалімі жауап жеке ерекшеліктер әрбір оқушының тырысады ескеру тілектер, жұмыс істейді байланысты қалыптасқан сабақта. Орнына дәстүрлі авторитарлық стиль внушений, мұнда жиі пайдаланылады мұндай әдістері, ықпал ету, сендіру, жұқтыру, эмоциялар және сондықтан бұдан әрі. Дәл осы кезде демократиялық түрде қарым-қатынас оңай жүзеге асыруға деп аталатын проблемалық оқыту, яғни бұл түрі білім беру, ол кезде материал беріледі, оқушыларға емес, дайын түрде.

Ерекшеліктері стилі

Балаларға талап етіледі өзі қоюға мақсаттары мен міндеттері өзінің қызметін табу, қажетті әдебиеттерді, жүргізу, рефлексия және барлық қателерді ескеру. Процесс аяқталғаннан кейін оқушыларға қажет өзіме баға бере, яғни анықтау арқылы мақсаттары мен міндеттері алынған нәтижелерімен. Мұндай білім алуға талап етеді балалардың жеткілікті қалыптасқан оқу дағдылары, сондай-ақ жоғары деңгейдегі тәртіптілік. Сондықтан бастауыш мектепте болуы мүмкін тек кейбір элементтері.....

Қарастыра отырып, негізгі стильдері педагогикалық қарым-қатынас, айта кету керек, демократиялық, олардың түрі пайдаланылуы мүмкін толық ғана орта кезеңде бағдарлама жалпы білім беретін мектептің.

Көшу авторитарлық демократиялық стилі болмайды жүзеге асыруға күрт. Ол жүруі тиіс бірте-бірте және біркелкі. Мұндай іске асыру ауыстыруды қатысты оқытушылардың балаларға, соңғы емес, туындауы мүмкін жайсыздықты және сенімсіздік, ертеңгі күнге. Керісінше, бұл өзгерістер дерлік незаметным, протекающим келісімі отырып, жас ерекшеліктеріне, білім алушылардың. Өте сирек байқауға болады либералды стилі педагогикалық қарым-қатынас. Осы нысаны өзара іс-қимыл мұғалімнің оқушылармен деп атауға болады қарапайым сөзбен "попустительство".

Сипаттамалары либералды стиль

Оқытушы ұсынадыоқушыларға таңдау мүмкіндігі, өз білім жолы, бірақ бұл емес қолдайды, олардың оқыту барысында. Әдетте, бұл қайта бағалау кезінде мұғалім балалардың мүмкіндіктері, сондай-ақ ол қарапайым пренебрегает өздерінің лауазымдық міндеттері.

Алайда, элементтері либералдық стилі болуы мүмкін кейбір түрлері оқу қызметі. Мысалы, кезінде мектептегі өзін-өзі басқару, жұмыс істеу кезінде старостат. Әдетте, осындай іс-шараларда балаларға беріледі бостандығы шешуге кейбір мәселелері қатысуынсыз тәлімгерлер.

Аралас түрі

Дәстүрлі жіктеу стильдері педагогикалық қарым-қатынас негізделеді стилі, педагогикалық басшылық және жалпы терминдер политологией: либералды, демократиялық және т.

Адам болуына тек бір типтегі темперамент кездестіруге болады өте сирек. педагогтар таза стилі, қарым-қатынас, яғни жататын тек бір топтың да құбылыс нечастое. Әдетте оқытушылар құрып, өз өзара іс-қимыл оқушылармен қолдана отырып, әр түрлі элементтері бірнеше стильдер. Алайда, бұл түрі, әдетте, басым болады.

Сондықтан, барлық бірдей болуы мүмкін туралы айтуға жіктеу стильдері педагогикалық қарым-қатынас. Түрлері мен нысандары (бұл мәні бір) балалармен қарым-қатынас жиі шатастырады ұғыммен қарайтын мақалада. Сондықтан белгілеу айырмашылықтар. Астында типі түсіну керек. Әдетте, олар бөлінеді диалогтік және монологическое қарым-қатынас, яғни, оқыту, өтетін өзара іс-қимыл оқушылармен онсыз. Диагностика стилі педагогикалық қарым-қатынас оқытушының жүргізілуі мүмкін ескере отырып, бірі ұсынылған сыныптамалар.

Қорытынды

осы мәселе стилі педагогикалық қарым-қатынас. Құрылымы мен функцияларын, оның сипаттау былайша болады. Педагогикалық қарым-қатынас - қызмет түріне бағытталған білім беруді және үйрету белгілі бір тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру (тәрбиелеу). Екі компоненттен тұрады: ішкі қарым - қатынас-бұл педагог жұмысы бойынша сабақтарға дайындық, рефлексия және жұмыс өз қателерімен, және сыртқы - бұл педагогикалық қарым қатынас стилі. Қарым-қатынас-педагогтың балалармен анықталады, оның бір түрі.