Интерактивті әдістер оқу

Интерактивті оқыту әдістері бірі болып табылады ең маңызды құралдарының кәсіби дайындығын жетілдіру, студенттердің жоғары оқу орнында. Оқытушыға енді жеткіліксіз жай-құзыретті, өзінің пәннің бере отырып, теориялық білімді аудитория. Қажет басқаша жақындауға қазіргі заманғы оқу үрдісіне.

Нәтижелер көптеген зерттеулер растады, бұл интерактивті әдістерін пайдалану болып табылады ең тиімді оқыту арқылы ықпал ететін оңтайлы игеруге және бекітуге ескі материал. Студенттерге оңай жете ұғынып, түсіну және есте болса, олар оқып, егер олар субъектілері оқу процесін. Осыны негізге ала отырып, әдістемелік әзірлемелер бойынша кез келген пән, міндетті түрде қамтуы тиіс интерактивті оқыту әдістері. Осының арқасында оқу процесіне енгізілетін болады барлық студенттер, ерекшеліксіз.

Интерактивті оқыту әдістерін жоғары оқу Орнында көздейді тұрақты өзара іс-қимыл, қатысушылар уақыт режимінде үздіксіз диалог, әңгіме. Олар бағдарланған қарым-қатынас ретінде студенттердің оқытушылармен және бір-бірімен. Оның үстіне, басым ұстанымын алуы тиіс дәл оқушылар оқытушының азайтатын бағыты, олардың негізгі мақсаттарына қол жеткізуге осы сабақтар.

Интерактивті оқыту әдістері шешуге көмектеседі мынадай проблемалар:

• білім алушылардың қызығушылығын пәні;
• оңтайлы меңгеру жұмыс материал;
• қазақстанның зияткерлік дербестік, өйткені студенттерге қажет жеке іздеу жолдары мен нұсқаларын шешу;
• оқыту, командада жұмыс істеу, төзімділікті бөтен көру нүктесінде;
• оқыту құрметтеуге құқығы, әркімнің өз пікірі, оның қадір-қасиетін;
• өзара іс-қимылды орнату-сынып;
• студенттердің пікірлерін, қарым-қатынастарын, кәсіби және өмірлік дағдыларын дамыту.

Жетекші интерактивті оқыту әдістері мынадай:

Көп:

Медициналық колледжі НИУ "белгород мемлекеттік университетінің дипломын алды": мекен-жайы, мамандығы, түсуі, пікірлер

Медицина колледжі медицина институтының қаласында Белгород жыл сайын қабылдайды, өзінің қанатының астына жүздеген студент облыс және жақын өңірлердің және жыл сайын шығарады мамандар орта медициналық білімі бар.қандай мамандықтар дайындайды мекемесі,...

Нервтік импульс, оның түрлендіру және беру тетігі

Жүйке жүйесі адам ретінде өзіндік үйлестірушісі біздің ағзамызда. Ол деп хабарлайды команданың ми мускулатуре, органдарға, тіндерге және өңдейді сигналдар шыққан олардан. Ретінде өзіндік тасығыштың деректер пайдаланылады жүйке серпін. Ол нені білдіре...

Мыс гидроксиді

Біріктіру гидроксиді, мыс (ІІ) « білдіреді және ашық-көк түсті кристалдар, сондай-ақ болуы аморфную (порошковидную) құрылымы. Ол нерастворимо суда, бағалау бойынша тізілім қауіпсіздік орта. Химиялық формуласы заттар - Cu(OH)₂, ол болып табылады...

• дөңгелек үстел (пікір-сайыс және пікірталас);
• ми шабуылы (мозговая атака, брейнсторм);
• рөлдік және іскерлік ойындар;
• Study (талдау белгілі бір жағдайларға);
• мастер-класс өтті.

Интерактивті әдістері енгізілуге тиіс ескере отырып, бірқатар қағидаттары.

Бірінші заңы. Сабақ емес, дәріс оқыды, сонымен қатар жалпы басшылық.

Екінші заңы. Барлық қатысушылар тең болуы тиіс қарамастан, әлеуметтік жағдайына, жасына, жұмыс тәжірибесі мен.

Үшінші заңы. Студенттер мен оқытушы бар болса, болуы және өз пікірін айтуға мүлдем кез келген мәселе бойынша.

Төртінші. Сабақта емес тікелей сын. Комментироваться мүмкін тек идея.

Бесінші заңы. Барлық айтылды сабағында емес, болып табылады іс-әрекетке басшылық, ақпарат болып табылады - ой.

Әдістері интерактивті оқыту қамтуы тиіс белгілі бір алгоритмі.

кезеңінде сабаққа дайындалу оқытушыға ұсынылады мұқият ойластыру ықтимал даму нұсқаларын оқиғалар. Осы мақсаттар үшін дайындалады, қосымша материал. Бұл ескеру қажет жасы, студенттердің, уақыт шеңбері айналысу ерекшеліктері, тақырыптары және т.

Сабақ болуы тиіс басталуы күшіне енуі, оның барысында қатысушыларға туралы ақпарат берілген, оның мақсаттары, негізгі ережелері мен заңдары.

негізгі бөлігін енгізу ұсынылады емес, астам екі тапсырмадан. Әрі бірінші қызмет етеді қыздыру үшін. Негізгі жаттығу ойластыру қажет өте мұқият, ол оңтайлы решало қойылған сабақта мақсаттары мен міндеттері.

Қорытынды жүргізу ұсынылады нысанында рефлексия үшін әрбір студент алды екенін сезініп, ол білген, қандай біліктер мен дағдылар қалыптастырды.