"التعلم من 10 كلمات"- طريقة أ. ر. لوريا

اختبار تحديد سرعة وحجم اللفظي حفظ 10 كلمات. المنهجية المستخدمة لتحديد عدد من التشغيل بعد فترة معينة من الوقت. نتيجة البحث هو الحصول على معلومات حول ما إذا كان الطفل بشكل دائم و هادف لتطوير الشفوية-السمعية المواد.

ما هي المنهجية

دراسة استخدام بسيط أحادي أو dissyllabic, تردد, ولكن معنى مختلف تماما من 10 كلمات. الأسلوب الذي ينطوي على استعمالها في المفرد الاسمي. عادة عدد التكرار يمكن أن تصل إلى خمسة ، على الرغم من أن في بعض الأحيان من الضروري تكرار الكلمات إلى نقطة كاملة تحفيظ. من أجل الوضوح ، النتائج بعد دراسة لبناء منحنى.

وهذا ينطوي على دراسة هذه الخصائص:

• كمية الشفوية-السمعية تحفيظ ؛
• ملامح النشاط العقلي ؛
• سرعة الذاكرة الكلمات في كمية معينة ؛
• حجم تشغيل الوقت ؛
• ميزات الإدراك السمعي.

اختبار

أ. ر. لوريا اقترح طريقة لتحديد التعب شدة التركيز ، ودرجة الحفظ. أنها مريحة التي لا تنطوي على استخدام أي معدات خاصة. الشرط الوحيد للحصول على حقا شفافة النتيجة هي الصمت. حقيقة أن أي ضوضاء (لا سيما إذا كان الحديث) يصرف ويقلل من القدرة على تذكر الكلمات.

الدراسة فمن الممكن أن تجعل مع الأطفال من 7 سنوات. مواضيع صحية يميلون إلى تذكر كلمات 9-10. طريقة يعني أن المؤجلة نتيجة (التحقق من الذاكرة بعد فترة من الوقت) يجب أن تظهر 80% من تلقى سابقا سلسلة اللفظية. عند العمل مع الأطفال من سن 7 سنوات استخدام عدد أقل من مصدر المعلومات – 5-8 الكلمات.

أمثلة من سلاسل الدراسة:

1. القط. قرن. الجدول. الفطر. Med. شعاع. الماء. دائرة. الجسر. دخان.
2. الخبز. الوزن. أخي التحرك. القوس. القنفذ. شارب. الألم. نافذة. الشاي.
3. طقم. مظلة. الروم. تشغيل. الضحك. الكلب. ارتفع. الجذع. كوم. راف.

بداية الدراسة

قبل أن تبدأ الاختبار ، مجرب يكتب سطر واحد من 10 كلمات. الأسلوب ينطوي على استخدام أسماء بسيط ، وليس بين مما تسبب في الظاهر الرابطة. في معظم الحالات, كل المراجع يستخدم لفظية واحدة. ولكن إذا كان يتم إجراء اختبار في مجموعة من الأطفال ، فإنه من الضروري إعداد عدة مجموعات حسب الموضوعات يمكن أن تبدأ لجعل كل النصائح الأخرى. من المهم جدا في هذه التجربة إلى نطق الكلمات بوضوح ، إلى التقيد الصارم للتعليمات.

أولا يجب أن نقول للطفل مثل هذه العبارة: “لقد قرأت 10 كلمات. ينبغي الاستماع بعناية. عند الانتهاء من القراءة ، عليك أن قائمة الكلمات التي لا تذكر. أقول لهم في أي أمر. بخير ؟ &ردقوو]؛. ببطء و نطق حسنا المجرب يقرأ الكلمات. عندما يكرر الطفل البروتوكول المنهجية المقترحة من قبل أ. ر. لوريا, تحتاج إلى وضع الصلبان.

هذا هو تليها جزء آخر من العمل. كنت بحاجة إلى أن أقول: “لقد قرأت نفس الكلمات كما في المرة الأولى. وتحتاج إلى تكرار تلك التي كنت قد دعا(أ) و بقية المفقودين ثم(a)". ثم المجرب وكذلك أول الوقت وقال x الكلمات ، الذي دعا الطفل.

ثم تحتاج إلى القيام بالعديد من تكرار هذا الإجراء. تفسيرات لم تعد هناك حاجة ، كما المجرب ، فإنه يكفي أن أقول ما يلي: “مرة أخرى".

مواصفات إضافية

في الحالات التي يكون فيها هذا الموضوع بعنوان كلمات إضافية ، فإن المراجع يجب وضع علامة عليها بجوار القائم الصلبان. في حال التكرار كل مرة كنت بحاجة إلى تعيين علامة أخرى.

يحدث ذلك حتى أن دراسة الطفل يحاول أن يقول أي شيء أو التعليق. في مثل هذه الحالات ، عليك أن تشرح له أن هذا يحتاج الآن إلى القيام به. حقا تشتيت المحادثات منهجية "10" (لوريا) يحظر.

بعد 5 مرات التكرار المجرب يبدأ القيام اختبارات أخرى. ولكن بعد 50-60 دقيقة ، يعود إلى تذكر عدد ويسألها أن أقول له مرة أخرى. القراءة ولكن استخدمت بالفعل 10 كلمة الأسلوب في الذاكرة أكثر وليس المقصود. ومن هذه أكرر الآن وتجدر الإشارة إلى دوائر لتجنب الأخطاء المحتملة.

ملء الجدول منحنى التذكر

البروتوكول في الدراسة يبدو مثل هذا:

<الجدول الحدود="1" cellpadding="0" cellspacing="0">

عدد التكرار

القط

القرن

المائدة

فطر

حبيبتي

شعاع

الدائرة

الجسر

الدخان

1

+

+

+

+

2

+

+

+

+

+

3

+

+

+

+

+

+

4

+

+

+

+

+

5

+

+

+

+

+

+

+

Спустя час

О

О

О

В дальнейшем он используется для построения кривой запоминания. Для этого по горизонтали откладываются номера повторений, а по вертикали – количество слов, названных правильно. Наклон кривой может быть различным. У детей от 7 лет, которые здоровы, первые 3 повторения представлены в виде одного из следующих вариантов:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

То есть к третьему повторению ребёнок способен назвать 9-10 слов. А при дальнейшем прочитывании ряда количество называемых слов становится равно 9-10.

Заболевания детей, о которых свидетельствует кривая

Умственно отсталым детям свойственно называть малое количество слов. Бывает, что ребёнок произносит лишнее слово. А потом застревает на этой ошибке, вновь повторяя её. Подобные моменты при тестировании демонстрируют дети с органическими заболеваниями мозга. Кроме того, в состоянии расторможенности испытуемые называют много лишних слов.

Также график кривой может свидетельствовать о сильной утомляемости и слабом активном внимании. То есть при повторении ребёнок называет 8-9 слов, а дальше – всё меньшее их количество. Это указывает на рассеянность и забывчивость в жизни, вызываемую преходящей астенией. Кривая может не иметь резкого наклона, а выглядеть зигзагообразно, что говорит о неустойчивости и колебаниях во внимании.

Как свидетельствует методика, запоминание 10 слов в редких случаях сводится к тому, что испытуемые начинают произносить один и тот же неполный ряд. Стабилизация подобного рода говорит об отсутствии интереса в улучшении результата, об эмоциональной вялости. Низко расположенная прямая свидетельствует о слабоумии и безразличии при паралитических синдромах.

Количество слов, перечисляемых испытуемым через час после последнего повторения, говорит о его памяти в буквальном смысле. Поэтому используя различные, но однотипные по сложности словесные цепочки, можно повторять это исследование, чтобы увидеть действенность лечения, оценить течение заболевания.