"Заучування 10 слів"- методика А. Р. Лурія
Table of contents:
Тестування полягає у виявленні швидкості і величини слухоречевого запам'ятовування 10 слів. Методика застосовується для визначення кількості їх відтворення через певний проміжок часу. Результатом дослідження стає отримання відомостей про те, чи може дитина довго і цілеспрямовано опрацьовувати слухомовний матеріал.
У чому полягає методика
У дослідженні застосовуються прості односкладові або двоскладові, частотні, але абсолютно різні за змістом 10 слів. Методика передбачає їх використання в однині та в називному відмінку. Зазвичай кількість їх повторень може досягати п'яти, хоча буває, що потрібно повторювати слова до вчиненого запам'ятовування. Для наочності результатів після проведення дослідження будують криву.
При цьому проводиться вивчення таких характеристик:
- обсяг слухоречевого запам'ятовування;
- особливості мнестической діяльності;
- швидкість запам'ятовування слів у наданому кількості;
- обсяг відтворення через проміжок часу;
- особливості слухового сприйняття.
Проведення тестування
А. Р. Лурія запропонував методику для визначення стомлюваності, інтенсивності уваги, ступеня запам'ятовування. Вона зручна тим, що не передбачає використання якогось спеціального обладнання. Єдиною умовою для того, щоб отримати дійсно прозорий результат, є дотримання тиші. Справа в тому, що будь-який шум (особливо якщо це розмови) відволікає і знижує здатність до запам'ятовування слів.
Дослідження можна проводити з дітьми від 7 років. Здорові випробовувані зазвичай запам'ятовують 9-10 слів. Методика передбачає, що відстрочений результат (перевірка пам'яті через проміжок часу) повинен показати 80% від отриманої раніше словесної ланцюжка. При роботі з дітьми до 7 років використовується менша кількість вихідної інформації – 5-8 слів.
Більше:
чи Знаєте ви, що таке лінь? На це питання більшість відповість однозначно - «так». Можливо, ви навіть лаяли себе за те, що іноді впадаєте в це позбавлене руху і безперспективна стан. Варто задуматися, чи так вже воно погано. І якщо це дій...
Як розробити голос? Прості вправи на кожен день
Голос - природний дар, даний нам від народження. З його допомогою ми спілкуємося з іншими, доносимо до оточуючих потрібну інформацію і заявляємо про свої потреби. Для успішного спілкування важливо, щоб цей "інструмент" служив нам вірою і правдою. Рол...
Як виходить, що люди піддаються впливу? Сьогодні вони живуть, ні про що не підозрюючи, а завтра можуть переписати єдину квартиру на абсолютно незнайомої людини. Дуже часто під впливом якогось чинника люди віддають всі свої заощадження, коштовності і ...
Приклади ланцюжків для дослідження:
- Кіт. Ріг. Стіл. Гриб. Мед. Промінь. Вода. Коло. Міст. Дим.
- Хліб. Вага. Брат. Хід. Цибуля. Їжак. Вуса. Біль. Вікно. Чай.
- Кит. Парасолька. Ром. Біг. Сміх. Пес. Троянда. Пень. Кум. Йорж.
Початок дослідження
Перед тим як приступити до тестування, експериментатор записує в один рядок 10 слів. Методика передбачає використання простих найменувань, що не викликають між собою явних асоціацій. Найчастіше кожен перевіряючий використовує який-небудь один словесний ряд. Але якщо тестування проводиться в групі дітей, то треба підготувати кілька таких ланцюжків, так як випробовувані можуть почати робити один одному підказки. Дуже важливо в цьому експерименті вимовляти слова чітко, а також неухильно дотримуватися інструкції.
Спочатку потрібно сказати дитині подібну фразу: «Я прочитаю 10 слів. Їх треба уважно слухати. Коли закінчу читання, тобі потрібно перерахувати ті слова, які пам'ятаєш. Говорити їх можна в будь-якій послідовності. Ясно?». Повільно і добре промовляючи, експериментатор читає слова. Коли дитина повторює їх, то в протоколі методики, яку запропонував А. Р. Лурія, потрібно виставляти хрестики.
Після цього слідує чергова частина роботи. Потрібно сказати: «Я прочитаю ті ж слова, що і в перший раз. А тобі потрібно повторити ті з них, які ти вже називав(а) та інші, що тоді пропустив(а)». Потім експериментатор так само, як і в перший раз, зазначає хрестиками слова, які назвав дитина.
Потім потрібно зробити кілька повторень цієї процедури. Пояснення більше не потрібні, так як експериментатору досить сказати наступне: «Ще раз».
Додаткові уточнення
У тих випадках, коли випробуваним називаються додаткові слова, перевіряючий повинен зазначити їх поряд з наявними хрестиками. Якщо відбуваються повторення, то кожен новий раз потрібно ставити ще одну позначку.
Буває так, що при проведенні дослідження дитина намагається що-небудь розповідати чи коментувати. У таких випадках потрібно пояснити йому, що цього робити не потрібно. Насправді відволікаючі увагу розмови методика «10 слів» (Лурія) забороняє.
Після закінчення 5-разового повторення експериментатор починає займатися іншими тестами. Але через 50-60 хвилин повертається до запоминаемому ряду і просить розповісти його ще раз. Але прочитання вже використаних 10 слів методика на пам'ять більше не передбачає. Саме ці повторення тепер слід відзначити кружечками, щоб уникнути можливих помилок.
Заповнення таблиці та побудова кривої запам'ятовування
Протокол при дослідженні виглядає так:
Кількість повторень | Кіт | Ріг | Стіл | Гриб | Мед | Промінь | Вода | Коло | Міст | Дим |
1 | + | + | + | + | ||||||
2 | + | <П>+ | <ТОВ " ТД " valign="зверху" ширина="54"><п>+ | <п>+ | ||||||
| <П>3 | <ТОВ " ТД " valign="зверху" ширина="56"><П>+<П>+ | <П>+ | <п>+ | <П>+ | <п>+ | комірці | ||||
| <П>4 | <П>+ | <П>+ | <п>+ | <п>+ | <п>+ | |||||
| <П>5 | <П>+ | <П>+ | <П>+ | <п>+ | <П>+ | <п>+ | <п>+ | |||
| <п>Через годину | <р> | <р> | <р> |
Примітка (0)
Ця стаття не має коментарів, будьте першим!